革新策略，成就精彩

余伦

◆摘  要：目前，素质教育是教育教学发展的先导，初中数学教学也因此逐步进入了一个新的发展阶段，传统的教学方法、模式、内容显然已经不适应，需要从根本上、全面地进行转变。为此，本文将从合理利用信息技术、设置课堂提问环节两个层面，系统地分析新时期下初中数学课堂教学变革与创新的基本方法和科学策略。

◆关键词：新时代;初中数学;课堂教学;变化;创新。

数学新课标提出，需要教师改变教学行为落后、传授知识的倾向，引导学生在实际情境中体验和理解数学，提高教学效率，全面促进学生知识、情感、能力的全面发展。所以，面对新的教学要求，每个初中数学教师都应该从实际出发，积极推进教学策略、方法的改革，创新数学课堂教学的渠道，从而唤醒课堂的活力，使整个初中数学课堂教学更加精彩。

一、合理利用信息技术，优化数学课堂教学

1.构建视听结合课堂环境，增强学生代入感

信息技术深度融入初中数学教学，有赖于构建音像结合的课堂环境。因为传统的教学模式，教学手段单一，课堂环境单调，学生难以产生“代入感”，难以充分调动学生的主体性。课堂信息化下，教师可以通过视频播放、图像展示等方式，达到音像结合、图文结合、声情并茂的效果，引导学生在学习过程中产生一种强烈的代入感，进而实现学习质量的有效提升。因此，要充分利用信息技术与视听结合的优势，为学生创造一个良好的课堂环境，并以此来增强代入感和获得感，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，学习“正数和负数”这一课时，主要是关于正负数两方面的知识，有助于加深学生对数的理解，为今后代数知识的学习打下良好的基础。以“构建音像结合的课堂环境，提高学生的代入感”为教学理念，笔者首先运用信息技术能听结合的优势，立足于教材内容化，播放一段视频，在学生观看过程中，让学生产生深深的代入感。从这一角度来看，数的产生和发展不能脱离生活和生产的需要，而要联系现实生活对学生的相关知识点进行深入探讨，亦即：一个月内，小明增重2kg，小华减1kg，小强体重不变，写下其本月体重增长值。如此，笔者引导学生熟悉解题过程，在此基础上通过图文结合、声情并茂的方式，促使学生对数学知识点产生更为深入地理解。

2.利用信息技术丰富教学内容，培养发散性思维

初中数学教学要与息技术深度结合，离不开丰富的教学内容。信息技术的优势在于，不仅可以创造出良好的课堂氛围和教学环境，还可以利用信息技术丰富数学内容，培养学生发散思维。数学核心素养的培养，发散思维对于培养学生的联想能力和运算能力有很大的作用，而且还可以帮助学生将所学的数学知识融会贯通，进一步提高理解和应用能力。因此，在初中数学教学中，教师要注重课堂教学内容的丰富和学生发散思维的培养，以提高其数学核心素养。

例如，学习“数轴”时，本课的数学知识点主要是用数轴来表示数，使学生在学习数学的过程中思维更清楚，所以笔者引导学生对教材中的关键知识点进行深入研究，在思维中形成一定的印象后，笔者运用信息技术下的多媒体设备，即“在一条东西方向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3米和7.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3米和4.8米处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境”。在知识扩展过程中，学生的思维更加活跃，对数轴的理解也更加深刻。实践证明，利用信息技术讲授初中数学知识点，既可以在动态变化的环境中传授知识点，又能以信息技术具有知识延伸的特点，丰富学生的课堂内容，促进发散思维的有效培养。

二、设置课堂提问环节，锻炼学生自主探究

问题是课堂教学活动中最基本的环节，它不仅能引起学生的注意，而且可以直接促进学生的自主探究，从而有效地促进整个课堂的顺利进行。数学教师应从根本上创新教学方法和取向，重视在课堂教学中设置问题环节。具体来说，教师要从数学教材的课本上找出重点，提炼难点知识，从而提出具有启发性和开放性的问题，然后在学生思索困惑时及时提出提问，能够有效地激发学生的求知欲望和探索激情，激发学生主动发散思维，开展自主学习、探究，深入到知识的形成和发展过程，提高學生的深度与效率。

例如，在教授“有理数的加减法”这一课时，虽然本课程的内容以计算为主，但是长时间计算练习很容易产生消极情绪，影响学生的学习效果，因此笔者改变教学策略，推行课堂提问法进行教学。课程中，笔者首先通过讲解有理数加减法的内容，使学生熟悉有理数加减法的计算方法，并从中提炼出数学问题。然后，笔者再给学生一些时间让学生自主思考，锻炼学生的思维能力，当学生得出答案后，笔者再让学生展现自己探索的成果。

总而言之，教育教学不是一成不变的，而是随着时代和社会的进步而不断创新，初中数学教学也不例外。所以，作为初中数学教师，我们必须真抓实干，明确自己的职责与使命，树立先进的数学观念，创新数学课堂环节，在形式与内容上营造宽松、和谐的教学环境。切实提高数学课堂教学效能，成就数学课堂精彩。

参考文献

[1]张毫. 新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.

[2]贾琳红. 新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学，2014.