借助话题开展写作教学的几个策略

陈婷

写作教学是高中英语教学的重要内容，教师应优化教学策略，调动学生对于写作的积极性，养成良好的写作习惯。本文通过以下三方面谈谈如何借助话题开展写作教学，有效提高学生的写作水平。

一、确定话题，拓展词汇

在开展写作教学时需要先确定写作话题，教师可以结合书本内容和学生的兴趣爱好，开展话题写作，以便调动学生的写作兴趣。在确定话题后，教师应引导学生以话题为中心，积累并拓展写作话题中会出现的高频词汇。

以译林版高中英语必修第二册 Unit 3“Festivaland customs”为例，本单元着重介绍了不同国家的传统节日。在Reading部分“Alex around the world”中主要涉及了印度和里约的节日习俗，教师确认写作话题为“节日”。文本中提及到很多有关节日话题的高频单词，教师可以向学生提问，考查学生对单词的敏感度：“Which words in the article will be the high-frequen-cy words of the topic of‘holiday’？”学生根据文章内容可以回答：“I did not understand all of the traditionalcustoms，but a few made a deep impression on me.中的customs（风俗，习俗）。”对于与“节日”有关的话题来说“custom”是个高频单词，因为节日的介绍离不开对其风俗的阐述。教师也可以借助多媒体播放有关节日的纪录片，在学生观看的过程中对视频里的高频单词进行记录。以中国传统节日的纪录片为例，会涉及到的相关词汇有“The Spring Festival/lunar calendar/year-ly lucky money”等。通过拓展与写作话题相关的词汇，帮助学生扫清写作时的单词障碍。

二、结合话题，搜集素材

在确定写作话题后，教师可以引导学生结合写作话题，搜集与话题相关的素材，丰富作文的内容。教师可以让学生通过多种方法搜集素材，不仅仅局限于书本内容，还可以通过小组讨论或结合实际生活等方式，拓展写作素材。

以译林版高中英语必修第三册 Unit1“Nature inthe balance”為例，其 Reading 部分主题为“The Amazon rainforests：a natural treasure”，文中主要介绍了亚马逊热带雨林的植被、动物、对环境的重要性和存在的危险等。本文的主旨是呼吁人们保护自然环境。教师确定写作话题为保护自然环境，可以提问：“Howshould we protect the natural environment？”。教师可以组织学生进行小组讨论，联系生活中的保护环境的实际案例作为素材，进行积累。教师应鼓励学生在小组中积极表达自己的想法。有的学生回答：“Weshould actively hold lectures on protecting the naturalenvironment in the school，start with the small thingsaround us and plant more trees.”等。

三、立足话题，设计思路

教师在确定话题，引导学生搜集素材后，还需要指导学生设计写作思路。好的作文离不开条理清晰的结构，制定写作框架能够提高写作的质量和效率。

以译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty，be healthy”为例，这一单元的话题围绕运动与健康展开。教师可以确定话题“exercise conduces to goodhealth”，引导学生讨论他们的运动计划，表达他们认为的运动与健康之间的关系。接着可以提问：“Whatparts does this article include？”引导学生思考文章的主要结构，学生回答：“The benefits of exercise and theharm of not exercising，and the use of examples toprove that exercise is conducive to health.”教师可以根据学生的想法划分文章结构，开头介绍运动和健康的关系，中间主体部分通过相关实际生活案例介绍运动的优点和不运动的危害，结尾升华主题——阐述运动与健康密不可分。通过这样的方式，让学生参与到写作思路的制定中，提高他们的写作效率。

总之，在写作教学中教师要立足话题，认真设计每一环节的教学，引导学生围绕话题拓展词汇，搜集素材，设计写作思路，环环相扣。最终让学生能够自主完成一篇优秀的作文。

（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）