怎样引导学生进行概要写作

孙晓

概要写作就是在对英语文本进行有效阅读的基础上，采用概括性的语言，对文本中的一些要点进行描述。这种写作形式对学生来说是一个新的挑战。为此，文章将结合教学实例，谈一谈教师如何按照“R—A—W”三个步骤，引导学生进行英语概要写作。

一、R——Read

R就是“Read”的意思。在高中英語阅读教学中，教师可以引导学生从单元主题、文本内容、文体特点、语言风格和作者的创作目的五个角度对文本进行深入的解读，从而使学生形成独特而又深入的见解。通过这样的方式，学生能够对文本进行全面的把握，并且能够有效领悟字里行间的深层含义，从文中获得新知，建构新概念。

比如对于译林版高中英语必修二 Unit 2中的 Reading 部分“ A beginners guide to exercise”，在进行概要写作教学时，教师要做的第一步就是让学生去读。可以从主题、文体着手，让学生通过观察图片和思考问题的方式理解作者的创作目的。

Step 1：Lead- in and read.

1. Students look at the picture on the screen and think about the two questions：

（1）Why do people need exercise？          （2）What kinds of daily exercise are there？  2.Tell me about your best physical exercise.

通过问题引导的方式，学生能够推断出文章是一篇关于体育锻炼的科普文章，了解作者是按照体育锻炼的必要性、方法以及需要注意到的细节等方式阐述自己的观点。

二、A——Analyze

在学生明确文本的主题后，教师要引导学生有效地梳理文本，分析文本的框架结构，总结归纳出关键要点，并提取文章各个部分的核心词汇或找出每一部分的关键语句，这决定着学生能否在概要写作中写出优秀的作文。为此教师在这一步应该重视学生对文本的“Analyze”，培养学生的阅读理解能力、筛选整合重要信息的能力、归纳概括的能力以及书面表达的能力。

在这一环节，教师可以为学生设计任务链： Step 2：Read and analyze

1. Students browse the article and summarize thenecessary factors of physical exercise.

2.On the premise of grasping the main idea of the article， summarize the key sentences of the article.

3.Discuss what interests you and pave the way for your next independent writing.

这一步骤的目的主要是培养学生提炼关键信息以及概括归纳文章主旨要义的能力，从中形成逻辑思维能力。

三、W——Write

概要写作的最后一步是Write 。学生在梳理了文本结构，提取了关键信息之后，便要将文章中的要点用自己的语言重组，并且还要使用恰当的衔接语，从而连句成篇。在这一过程中，教师应当告诉学生，需要在立足文本内容的基础上灵活地进行语言表达。并且完成写作后，还要组织学生通过自评、互评的方式，对写出的文章进行修改和润色，争取提升整篇文章的逻辑性和层次感。

Step 3：Writing

1.Students  determine  the  writing  theme  indepen- dently， but it is required to be related to the text content.

2. Students  describe  their  writing  ideas  and  key points， and analyze what enlightenment they get from the original text.

3.Teachers organize students to conduct self-evalu- ation and peer evaluation on writing achievements， and finally teachers summarize and feed back.

在这一环节中，难点在于学生不知道该如何用自己的语言描述细节信息，并且容易遗漏要点，所以教师可以在学生写作的过程中进行巡视，如果发现问题要给予学生一定的指导，写作完成后教师可以要求学生分享自己的写作成果并选择一些经典的案例进行全班分析，最后呈现出优秀范文。

总而言之，概要写作作为高考英语新题型，对于高中学生来说是一项挑战。文章从读、析、写三个步骤分析了如何引导学生进行概要写作。在日后的教学中，教师还要不断创新方法，培养学生对文本的概括能力、分析能力和语言表达能力，这样学生才能够“战胜”概要写作这一难题。

（作者单位：江苏省射阳县高级中学）