解答英语说明文阅读理解题的几个技巧

于艳

说明文类阅读理解题要求学生能够根据语篇中的事实和线索进行推理与归纳，需要学生具有整体理解语篇的能力。它重点考查学生理解具体细节信息、概括主旨大意、猜测词语含义、推断深层含义的能力。说明文新词汇和专业术语多、逻辑性和知识性强、句子不易理解。基于此，学生可从题材特征、语篇模式、写作手法、小句关系等方面，掌握解答说明文阅读理解题的技巧，提升解题的效果。

一、巧借题材特征，捕捉具体信息，促进细节理解

说明文题材涵盖广泛，在历年高考题中多以科普、社会生活、历史文化等内容为主。以科普说明文为例，它着重对科学现象、道理和观点进行阐述，其特点是对其成因、关系以及原理进行说明。目的是让学生明白这种现象是什么、为什么是这样。因此，学生可根据抽象事理阐述的因果关系，提取关键信息，定位原文区域，获取细节信息。

如，2020年江苏高考试卷第62题： Why were the 10 people chosen for the experiment？

A. Their lifestyles were typical of ordinary people.

B. Their lack of exercise led to overweight.

C. They could walk at an average speed.

D. They had slow metabolic rates.

解析：本题为细节理解题，题干译为：“为什么选择这10个人做实验？”根据题干中出现的数字10，定位到原文第三段第二句，即“To find out，.... They first found 10 overweight  and  inactive  but...，whose  life- styles are，...，representative of those of most of us.”各个选项核心意思是： A.生活方式典型的普通人;B.由于缺乏锻炼导致超重; C.他们以平均速度行走;D.新陈代谢率慢。原文中描述所选10人超重，并未言明是缺乏锻炼导致超重，也并非是题干所问的原因，故排除B项。C、D两项为原文部分描述，不是选择10人做研究對象的原因，答非所问，均排除。A选项中的typ- ical与原文中的representative 属于同意替换，正是由于这10人具有典型的代表性，才被选为实验研究对象，故为正确答案。

该原文属于一篇科学性的说明文，围绕先吃早餐后锻炼还是先锻炼后吃早餐更有益于身体健康进行了实验探究，会出现数据、专业术语、两组研究结果的对比分析。学生通过查找数据信息，就能快速锁定答案区域，轻松解答。

二、巧用语篇模式，理清行文脉络，了解主旨大意

语篇模式是篇章的组织形式，主要有问题解决型，假设真实型，概括具体型，匹配比较型等，有时这几种模式会存在于同一语篇中。这些组织形式也可以在段落中出现，成为某段的行文开展方式。学生可根据题干准确定位信息，理清结构脉络，明晰段落关键句和词，以此为线索概括段落大意，从中提炼语篇主旨大意。

如，2019年江苏高考试卷第59题： What does the second paragraph mainly talk about？

A. The shapes of volcanoes.

B. The impacts of volcanoes.

C. The activities of volcanoes.

D. The heights of volcanoes.

解析：本题为段落大意题。该语篇是有关美国黄石国家公园火山话题的说明文，对于没有去过这个地方的学生而言，比较难以理解。针对整个语篇进行分析：第一段：个别——一般，主题句引领细节内容，首尾句互相照应;第二段：假设——真实，阐述两种并列的观点;第三段：个别——一般，首句说明NASA要用高空相机拍摄黄石公园，然后描述具体拍摄的结果。整个语篇模式概括为：提出问题——通过分类说明两种火山形状——借助例子说明问题答案。题干意为：“第二段主要讲了什么？”，由此定位到语篇第二段，即“Most of us，when we talk about volcanoes …Yellow- stone obviously was of this second type，but Christian- sen couldn’t find...”先后通过“most of us...”“There is，however，...”表述了两个并列的观点，都在讲火山的形状。四个选项的核心意思是火山的形状（A）、影响、（B）、活动（C）、高度（D）。尽管文中对这四个方面均有提及，但是第二段主要描述的是火山的形状，故A项为正确选项。

主旨大意分为文章主旨大意和段落大意，此题是针对原文第二段要求学生进行段落大意的概括，学生只需要针对此段进行分析和归纳，即按照“假设——真实”的组织方式解读。该段首句先阐述了大多数人的观点，然后以however 为标志，又阐述了另一个观点，这两种观点均是对火山形状的阐述，从而确定正确答案。

三、妙用写作手法，提取关键信息，进行词义猜测

说明文通常借助分类、比较、举例、解释、定义、列数据、引用等方法阐明说明对象，一般出现在语篇的中间部分，语篇开端会介绍主题，其结尾一般为结论。学生可根据相关提示词关注语篇的写作手法，围绕题干获取相关信息，以此为线索解答问题。

如，2020年江苏高考试卷第61题： The underlined expression“stomachit”in Paragraph I most probably means ？

A. digest the meal easily

B. manage without breakfast

C. decide wisely what to eat

D. eat whatever is offered

解析：本题为词义猜测题。题干意为：第一段中带下划线的“stomach it”很可能是指？依据题干定位原文第一段，即 For those who can stomach it，...，ac- cording to a study of meal timing and physical activity.该原文首尾呼应，即最后一段“The implication of these results is …it may be wise to skip eating first.”表明我们如果跳过早餐再做运动更有益于健康，与第一段表达的意义一致，即不吃早餐做运动要比吃早餐再运动更有利于健康。skip eating 与第一段的without breakfast遥相呼应。四个选项分别译为：这顿饭容易消化（A）;不吃早餐（B）;明智地决定吃什么（C）;有什么吃什么（D），故选项B为正确答案。

该语篇采用了比较的写作手法，对饭前运动与饭后运动各项指标的数据变化进行对比分析，且该文在首段提出有关吃饭与运动的研究结果，并在语篇的最后一段阐述比较试验研究结果，验证了结果的一致性。学生则根据语篇首段与尾段研究结果的一致性猜测词义。当然，猜测词义还可通过根据文中的关键词或与该词存在同义、反义、上下义的关系的词等方法。

四、活用小句关系，辨析逻辑顺序，实施逻辑推理

小句关系是指句或段与其他的句或段之间的关系。学生掌握句或段之间的关系，辨析句或段之间的逻辑顺序，据此推断语篇以及各部分的意义。

如，2020年江苏高考试卷第64题： What could be learned from the research？

A. A workout after breakfast improves gene perfor- mances.

B. Too much workout often slows metabolic rates.

C. Lifestyle is not as important as morning exercise.

D. Physical exercise before breakfast is better for health.

解析：本题为推断理解题。题干意为：“从这项研究中能得出什么？”该篇文章首段以一项研究结果开篇，认为早餐前锻炼身体比餐后锻炼更有益于健康，但是吃饭时间与运动如何影响人体总体健康却不知，语篇围绕这个问题进行试验研究，并最终得出结果。根据该文最后一段中的“results”一词推知，是这项研究最終得出的结论，即运动前先不吃东西有助于健康，可能是最明智的选择。整体上，该文就是提出研究结果是什么，为什么是这样，通过实验比较得出与研究结果相一致的结论的顺序，段落之间的关系清晰明确。结合各个选项的含义：A.早餐后锻炼可以提高基因的表现。B.过多的锻炼往往会减慢新陈代谢率。C.生活方式不如晨练重要。D.早餐前进行体育锻炼对健康更有益。确定正确答案为D项。其它选项均是实验过程中出现的局部现象或者结论，并非本研究的最终结果。D选项所在段落与该文首段存在语义上的一致关系。

总之，解答说明文阅读理解题不能局限在为了答案而解题的层次上，任何一个解题技巧的使用都是要建立在对语篇分析和内容理解的基础之上。学生要避免脱离文章内容去理解，运用碎片化的信息解题。学生应对语篇进行解读，把握语篇结构和内容的内在逻辑关系，将零碎的信息系统化，加深对语篇的全面理解。

（作者单位：江苏省连云港市厉庄高级中学）