如何在写作教学中“立德树人”

卞娟

受应试教育的影响，一些语文教师在写作教学中最容易出现的问题就是过分重视对学生进行写作技巧的训练，忽视了“立德树人”这一根本任务。在写作的过程中，使用写作技巧固然重要，但是仅凭技巧是很难写出打动人的好文章的。好的文章一定是有“灵魂”的，而文章的“灵魂”必须由高尚的品德来滋养。接下来，笔者就谈谈如何在写作教学中立德树人。

一是要让学生认真对待自己写下来的每一个字。除了对写作有兴趣的学生之外，我班的一些学生对写作都持完成任务的态度。对于教师布置的写作任务，他们往往选择拼凑文字，应付了事。他们在写作时叫苦连天，教师在批改作文时也痛苦不堪。其实，好的文章应该是建立在强烈的表达冲动之上的。当学生对所处的时代、所经历的生活有了深入的思考，形成了自己的感悟，他们自然会文思如泉涌。

例题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重的威胁。在极为艰难的形势下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万 7千多名英雄儿女献出宝贵的生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机……

校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

这道作文题以“抗美援朝”为背景，要求学生以“铭记历史，迎接挑战”为主题进行写作。对于这样宏大的主题，学生难以有切身的感受，写出来的文章要么浮于表面，要么毫无灵气。因此，在写作教学中，教师可以引导学生了解那段历史，并适时讲述一些英雄人物的故事，让他们回顾历史，铭记历史，产生写作的冲动。

作文如做人，态度诚恳是前提。一篇毫无诚意的文章是无法打动读者的。教师要让学生认真对待自己写下的每一个字，字斟句酌，反复琢磨，而不是应付了事、草草交差。

二是要让学生在文章中说真话。当前，许多作文题都与社会、生活、学生的成长等密切相关。学生成长的过程实际上就是他们不断认识世界的过程。在教学的过程中，教师要让他们在文章中说真话，写真事，展现自己的价值观、人生观、世界观。

例题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近来，“躺平”一词蹿红社交网络。越来越多的年轻人深感心累，只想躺平在地，不再热血沸腾。有人说，“躺平”意味着颓废、妥协和放弃;有人说，“躺平”其实不过是一种减少自己生活需求的“不消费主义”，清心寡欲，回归最基本的生活，无可厚非;有人说，“躺平”只是降低欲望，淡泊名利，放弃了外在的评价，不追求功利化上进，并未彻底放弃“诗和远方”。

在河南大学的毕业典礼上，程民生教授在致辞时说：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊！”

马克思说：“一个时代的精神，是青年代表的精神;一个时代的性格，是青春代表的性格。”

宋儒吕祖谦有言，“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退”“自安于弱，而终于弱矣;自安于愚，而终于愚矣”。

以上论述给你带来了哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

“躺平”是当下社会非常流行的一个词语，代表了一部分人对待生活的态度。从本质上来讲，“躺平”一词是带有消极意义的。在教学的过程中，教师要引导学生正确认识“躺平”一词，并对它进行分析和判断，切不可武断地将自己的观点强加给学生。我们要帮助学生认识“躺平”一词产生的社会背景，帮助他们正确认识人们对“躺平”一词持有争议的原因，并结合自己的人生理想和价值追求来表达对“躺平”的看法。

巴金先生在写作《随想录》时就遵循了一个非常重要的原则，即“说真话”。他在《随想录》里表达了自己对历史、对人生的感悟和思索，句句都是肺腑之言。他的《随想录》也因此具有了震撼人心的力量。

在写作教学中，我们要让学生学会说真话、讲真理、做真人，让他们明白“作文如做人”的道理。

三是要让学生在文章中呈现美。我们要让学生用美好的文字描写美好的事物，用美好的文字抒发美好的情感。写作，其实也是呈现美、创造美的过程。在教学的过程中，教师要引导学生传承优秀的传统文化，歌颂时代的美好，展现青春的活力。学生要思考什么样的主题能更好地展现思想之美，什么样的结构能更好地展现逻辑之美，什么样的文字能更好地展现语言之美。

例题：

这道作文题要求学生从审美的角度阐述中国之美。在写作教学中，教師要先让学生了解中华民族传统的审美观念，再引导他们寻找最具代表性的人物、景物、美食、文化等来诠释中国之美。我们要让学生紧扣题目中的“这”字，引导他们从小处着笔，以小见大，以点带面，表达对祖国的赞美之情。

被誉为“中国最后一位士大夫”的汪曾祺先生就善于用诗意的文字描写美食、美景，用生动的语言讲述美好的故事，抒发美好的情感。读汪曾祺先生的文章，是一种美的享受。作为语文教师，我们要引导学生向汪曾祺先生学习，在写作的过程中呈现美，创造美，让写作变成一件美好的事情。

总之，在写作教学中，教师要注意培养学生的道德品质，陶冶他们的情操，让他们言之有物，有感而发，实现“立德树人”的目标。

（作者单位：江苏省海门中学）