初中体育教学存在的问题及对策

黑龙江省嫩江市海江中学 陈铁汉

体育教学的初衷是为了提高学生的免疫能力，并且促进学生的成长。但是在目前的体育教学中，许多教师并没有从根本上提高学生的体育学习体验，导致学生在进行体育练习的过程中积极性不强。导致这一问题出现的原因有很多，下面从教学模式、教学手段、场地建设、器械完善等方面进行分析，以此增加体育教学的有效性，让学生在体育学习中获得有效发展。

一、目前初中体育教学中存在的问题

（一）体育教学场地不足

学校体育场地、器材设施建设是学校体育工作的重要内容，它能够保障体育教学及体育课外活动正常进行。从目前的体育教学现状来看，许多学校的体育教学场地不足，并且体育器材设施也存在一些缺陷。这严重导致学生在体育学习的过程中无法获得比较好的学习体验。众所周知，体育教学场地是进行体育活动的重要基础，有合理、科学的体育场地和教学设施才能激发学生的探索兴趣，在进行体育活动的过程中减少学生受伤的几率。虽然许多学校已经配备了相应的教学场地，但是场地中的潜在隐患较多，无法保障学生的安全。其中还有部分体育场地经久失修，甚至很大程度上出现破损，难以保障学生体育学习的效果。除此以外，一些学校的体育场地面积较小，在开展一些大型教学活动时略显拥挤，对于一些基本的体育姿势、动作，学生做得不够规范，体育教学难以达到预期目的。

（二）体育教学形式单一

体育教学形式单一是目前体育教学中存在的主要问题，主要是教师在教学过程中忽略了学生的感受所致。一些教师在体育教学中往往采用比较枯燥的方式，学生对于体育学习的意识本来就不强，再加上单调的体育教学形式，严重打击了学生体育学习的热情。特别是对一些运动天赋不强的学生来说，无疑是加重了他们对体育学习的抵触情绪。开设体育课程的根本目的是为了减轻学生的学习压力，释放学生的不良情绪，但却因为教师单调的体育教学形式，影响了学生学习的积极性，学生不认真练习动作，甚至造成一些危险的发生，导致体育教学低效。

（三）对体育教学重视不足

从目前的体育教学现状来看，无论是学生还是家长，都没有对体育教学给予足够的重视。一些学生认为体育学习是在耽误自己的学习时间，体育教学没有发挥好减轻学生学习压力的作用；一些家长认为学生学习体育也只是为了应付中考的体能考试，不用重视。他们的这种想法，导致对于体育教学的重视不够。有些教师还会占用体育课堂的时间，用来讲解其它学科的知识，这也导致学生的负面情绪无法释放出来，久而久之可能会加重他们的厌学心理。学生的不配合及学生家长的不理解，导致体育教学工作越来越难做，也并没有让体育教学发挥出应有的作用。

（四）体育教学评价不当

在以往的教学中，教师在对学生进行体育评价时，往往会以学生的体育成绩作为评价标准，然而这一标准对于学生来说具有极强的片面性，因为学生存在发挥失常或超常的可能性，这在体育学习中是很正常的现象。如果教师仅以某一次体育成绩作为评价标准的话，难以突出评价的综合性。科学的体育教学评价应该遵循客观性原则，不带随意性、偶然性和主观性。要想达到这些要求，教师就要通过科学的评价方法、真实可靠的数据资料来对学生进行评价。除此以外，教学评价要有全面性、整体性，体育教学的每一项内容都不是单一的个体，而是每一板块之间的有机联系。因此，教师在进行评价的过程中要根据每一项内容的实际情况，并且综合每一个学习板块造成的多方面影响来公平严谨地进行评定。一些教师并没有意识到这一点，在对学生进行评价时没有秉持发展性的原则，导致评价有失公平性、综合性和合理性。

二、解决初中体育教学中存在问题的意义

（一）提高课堂教学效率

教师如果能够有效解决初中体育教学中存在的问题，就能提高课堂教学效率，因为对于初中阶段的学生来说，目前这些问题是学生在体育学习中遇到的常见问题，如果解决得不好，学生心中的抑郁情绪会越积越深，时间一长可能会对体育学习产生抵触心理。解决初中体育教学中存在的问题，其实也是对初中体育教学进行改革的过程，有利于让学生参与到集体学习的氛围中，能够在学习的过程中获得乐趣。教师通过创新教学方法丰富学生体育学习的体验，对学生的学习具有促进作用。因此，如果教师能有针对性地解决初中体育教学中存在的问题，一定程度上能够减轻学生学习的负担，吸引更多的学生投入到学习中，从而提高课堂教学效率。

（二）以学生发展为中心

新课改提出以学生发展为中心，这是每个教师都要牢记的教学目标。这一观点要求教师要立足自身教学实际，通过在教学过程中发现问题、解决问题来提高自身教学效果。而学生的发展应该是全面的发展，比如，立足于学生的学习情况培养其智力，发展德育，提高素养，这些都是教师在教学过程中要努力达到的目标。教师探讨解决目前初中教育中存在的主要问题，实质上是从学生的根本角度出发，将体育教学内容全面化、知识化和生活化，激发学生体育学习与锻炼的动机，在锻炼的过程中不断挖掘自身潜能，在增强自身身体素质的同时，学到更多有用的体育知识。

三、解决初中体育教学存在问题的对策

（一）利用信息技术手段，减轻教学难度

体育教学的任务之一就是要让学生学会某一项体育技能，信息技术的应用能有效改善目前体育教学中出现的问题，帮助学生掌握体育技能。学生学习一个新动作的过程，是通过听、看来感知技术动作的过程，如果教师熟练运用信息技术进行教学，让学生通过观看视频来确定一些正确的视觉表象，能有效增强学生对一些动作要领的领悟，帮助学生在学习的过程中克服更大的困难，有效减轻教学难度，提高课堂教学效果。例如，在教学一些比较特殊的动作要领时，教师可以利用多媒体课件来播放相关视频，利用视觉表象及动作演示让学生形成良好的记忆，仔细反思自身的动作，建立正确的认知。针对一些较难的体育运动，教师也可以利用多媒体为学生普及相关的比赛规则及动作要领，解决教学难题。如由于学生人数较多，教师难以帮助每个学生都能正确地做好相关动作，借助信息技术让学生在观看视频的过程中发现自身的动作错误，帮助学生纠正错误姿势，快速掌握训练诀窍，在体育活动中获得更好的学习体验。

（二）采用竞赛形式，优化学习体验

竞赛法是比赛练习中的一种方法，由于体育教学的发展和变化，竞赛法已经渗入了多种功能，其中一种功能就是最大限度地开发学生的竞技潜能，促进学生身体的和谐度。体育竞赛具有多元化、多层次、综合性的特点，学生可以在体育竞赛中获得相应的能力，并且掌握一些体育技能。采用竞赛的形式开展体育教学活动，可以从不同的角度及不同的层面体现出体育教学的价值。教师既应该重视体育竞赛的基本内涵，也应该注意体育竞赛价值的广延性，在体育课堂中将其与其它教学手段相结合，通过体育竞赛促进体育教学活动的顺利开展，让学生学会一些体育技能。

教师需要注意的是，在开展竞赛的过程中，应该先为学生普及一些竞赛的基本常识，让学生遵守比赛规则，这也有利于教师在竞赛过程中准确地对学生进行评价，有利于竞赛过程的公平、公正。除此以外，针对一些竞赛中可能出现的事故，教师要及时规避，及时清理比赛场地中的潜在隐患，以此有效减少学生受伤的几率。

（三）开发教学场地，优化教学条件

许多体育活动都要依托一些教学场地来开展，教学场地是教师开展体育教学活动的必要条件，教学场地的质量与教学结果密切相关。因此，教师要探索更多的途径来开发教学场地，摒弃非专业性的教学场地，增强学生的体育学习体验，保障学生在体育运动过程中的安全。对此，教师可以联合学校及其他体育教师优化学校体育教学场地，为学生创造良好的体育学习条件。一是从学校的角度出发，要加大对体育教学的资金投入，特别是要投入一些资金创设体育教学的相关场地。同时，明确体育场地建设对于体育教学的影响，针对体育场地建设提出一些合理化方案和管理措施，从而加快长期建设的进程。除此以外，学校方面也应增加学校体育场地的维护资金，因为有的学校虽然已经有了比较好的体育场地，但是没有后续的维修工作，也会造成体育场地的过多损耗，甚至增加了学生在学习过程中可能出现的隐患。目前的体育教学工作大多是围绕安全第一的理念来展开的，所以必须加强学校的体育安全保障工作，其中维护体育场地就是重要的一项。二是从体育教师方面而言，应该从根本上来发现体育场地出现的问题，如应该及时规避体育场地中可能出现的隐患，让学生在学习过程中少出现一些问题。在体育场地没有维修好或者是没有建造好之前，体育教师在开展相应的体育活动时，可以尽量选择一些与体育场地关联不太大的体育活动，或者是积极创设一些比较简单的体育场地，或者平衡理论课与实践课的开展时间，在场地不够用或者是场地维修期间可以先讲解一些理论课程，让学生明白一些体育活动的理论知识。通过一切办法，尽量完善体育学习的条件，让学生在体育活动中获得较好的发展。

（四）增加投入，完善体育器材

体育器材设施建设是学校体育工作的重要组成部分，对学校的体育教学具有至关重要的作用。但是部分初中的体育器材建设呈现出成人化的特点，对学生进行体育活动产生了一些不良影响。学校应增加对体育教学的经费投入，特别是要完善一些体育器材，以此丰富学生的体育学习体验。目前，许多学校的体育器材年久失修，甚至已经到了不能用的地步。针对这一现象，学校应该加强体育器材建设方面的工作，特别是要成立一些专门的组织并且招募一些工作人员，购买一些质量好、专业性强、符合学生身体发展情况的体育器材，让学生进行合理的体育锻炼。同时，配备专门的团队对学校的体育器材进行定时维修和保护。因为体育器材的使用情况不同，对于学生的提高作用也不同。因此，在体育器材使用方面，教师应该探索更加适合初中学生的使用方法，要结合多方面的材料及使用方法让器材发挥多方面的作用，达到较好的体育锻炼效果。

（五）尊重个体差异，规范评价体系

在体育教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，特别是针对不同类型的学生要设计不同类型的锻炼方法，引导他们进行学习。这里所说的尊重个性差异是指教师应该在教学策略上对学生的身体素质、体育素养有一个基本了解，根据学生不同的身体状况合理规划锻炼强度。除此以外，教师也要以兴趣作为切入点，提高学生对体育学习的热情。例如，教师在授课过程中要对学生的身体素质有一个基本的掌握，对于身体素质较差的学生，不宜采用高强度的训练方法，而是要循序渐进地增加学生训练的强度，让学生有一个适应的时间。相反，对于身体素质较强的学生，教师可以为其制定相应的身体锻炼拔高计划，让学生能够在短时间内提高自身的体育技能。教师也要为学生讲解一些与身体相关的体育知识，让学生在日常生活中能够保护好自己的身体，充分发挥自己的优势和特长。教师要采用以素质教育为主、技能教育为辅的教学策略，特别是在对学生进行评价的过程中，应该规范教学评价体系，而不是仅以学生的体育成绩作为评价标准，因为有的学生虽然体育成绩不太好，但是在其他方面有过人的长处，如心理素质好、体育素养高等。教师要综合学生多方面的能力，对学生采取科学规范的评价，这也有助于学生明确自身今后发展的方向，始终保持学习体育的热情和积极性。

综上所述，要想提高体育教学质量，教师需要从多种角度出发来探求更多有效的方法。特别是要从修建学校场地、更新教学器材以及创新教学手段等方面进行考虑。只有做好相关工作，才能提高体育教学的有效性，体育教学才会发挥出应有的效果，学生才会在体育课堂中增强自身体质，提高体育精神。