在中小学音乐教学中传承中华优秀传统文化的路径探究

王治滨

摘 要：我國优秀的传统文化因其独有的特性和优势而在五千年的历史长河中不断繁衍生息，优秀传统文化具有十分重要的教育价值，是我国文化软实力的一大反映。随着现代社会不断发展，传承和弘扬优秀传统文化已经成为新时期的重要任务。中小学音乐教学十分重要，是优秀传统文化的重要载体，如何在中小学音乐教学中传承优秀传统文化已经成为当前亟须解决的重要问题，本文围绕中小学音乐教学中我国优秀传统文化的传承展开分析，并提出有效的解决办法。

关键词：中小学音乐教学 优秀传统文化 传承路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.033

中小学音乐课程在我国义务教育阶段占有十分重要的地位，对于培养中小学生的人文素养以及审美教育观有重要作用。我国优秀的传统文化中蕴含着古人的智慧，是古人智慧的结晶，将优秀传统文化渗透到中小学音乐教学中，促进优秀传统文化的有效传承已经成为中小学音乐教育工作者的重要使命。但是不难发现，优秀传统文化在中小学音乐教学的传承中也有较多问题存在，这就需要加强对优秀传统文化传承的深入研究，并探索有效的路径，将其有效的渗透在中小学音乐教学中，对中小学音乐教学进行创新，借此提高中小学音乐教学质量，促进中小学音乐教学与优秀传统文化的共同发展。

一、民族音乐与优秀传统文化传承之间的联系

民族文化在我国所有的传统文化中占有十分重要的地位，我国的民族音乐不仅内容丰富，而且其存在的区域也是十分广泛。我国民族音乐的基本特点就是生命力旺盛、文化底蕴浓厚，是各个时期劳动人民情感、感受、智慧的集中反映，也是中华民族发展历程的缩影。早在四五千年，就产生了原始的音乐、舞蹈，随着这些音乐、舞蹈与当时文化的结合和渗透，我国的古代音乐也随之发展。

艺术与文化之间有着十分密切的联系，可以说民族音乐是我国民族文化不断发展而演变来的，比如说民间歌曲就是建立在民间政治史、艺术史的基础上的。民族音乐，实际上指的是人们在生产实践中所产生的一种口头娱乐形式，是人民情感、思想、生活感悟的重要体现，也是对几代人思想的传承和发展。在我国历史的长河中，民族音乐经过发展和沉淀，正式成为人们思想、情感、精神和智慧的重要结晶。

民族音乐彰显的是人的音乐创造力，也是民间智慧的重要反映，同时也涵盖了丰富的内容，比如说人类学、伦理学、社会学等等，民族音乐本就是独特的文化现象。但民族音乐并不是固定不变的，民族音乐的内容、形式也在不断发生变化，在发展过程中也彰显出了艺术的勃勃生机。受我国传统文化的影响，每个民族都形成了较为独特的音乐风格，每个民族的音乐都有浓厚的地方色彩，并在发展中而散发出生机和活力。

民族音乐的形式和内容十分丰富，比如说可以分为民歌、说唱、歌剧、器乐等等。受我国传统文化的影响，民族音乐的发展奠定了良好的基础，也在此基础上形成了较多具有独特性的音乐流派和风格。民族音乐并没有脱离原始的艺术形式，也正是这些原始的艺术形式，使得当时的生活、工作条件得以保留了下来。

从某个角度来看，我国民族音乐的发展，是对传统文化发展的一大重要体现，而传统文化也为民族音乐的发展赋予了更独特的内涵和魅力。民族音乐为我国传统文化的发展增添了新的活力，使得传统文化具有了更鲜明的精神性、内涵性以及音乐性特征。可见，音乐并不是普通的艺术形式，而是传统文化中的重要部分，理解传统文化精神需了解民族音乐，只有准确掌握好民族音乐与传统文化间的关系，才能更好地解读传统文化精神。

二、中小学音乐教学中传承优秀传统文化的重要性

1.时代发展的必然需求

如今，随着经济全球化的不断发展，我国的传统文化也受到了多元文化的冲击，在这样的形势下，加强对传统文化的教育十分迫切。强化优秀传统文化在中小学音乐教学中的传承，是新时期中小学音乐教学的重要要求，也是经济全球化发展形势下学生需要具备的重要内在品质，对于形成文化自信也有重要意义。音乐本就是我国传统文化中的重要组成部分，将优秀传统文化引入中小学音乐教学中，不仅可以促进学生鉴赏能力、审美能力的发展，还能提高中小学生对传统文化的认同，进而不断激发中小学生的爱国情感。

2.提升中小学生的认知能力和水平

中小学生的心智并没有发展成熟，在传统文化教育方面难免会具有一定的难度，但是这个阶段的学生本就具有很强的好奇心以及感知能力，合理渗透优秀传统文化到中小学音乐教学中，可以同时开展和加强对中小学生的审美鉴赏教育以及传统文化教育，而且也能让中小学生的爱国情感得到有效培养和提升。

另外，中小学音乐课程的顺利开展需要中小学生多种感官的共同参与，而通过在中小学音乐教学中合理融入优秀传统文化，除了加强学生对传统文化的认识，还能促使中小学生人格的完善，这对中小学生养成良好的思想道德素质也有重要意义。如此，中小学生在优秀传统文化的学习中，就能提升自身的辨别能力以及欣赏能力，也能对我国的优秀传统文化产生正确认识，这对于促进我国优秀传统文化的传承具有重要意义。

3.激发学生对音乐的学习兴趣

中小学阶段的学生普遍存在认知能力不足的情况，大多数学生只能掌握基础的传统文化概念，并未对其所包含的内容有认识和了解。如果一直选择灌输式的教学方式，不仅无法激发学生对传统文化的学习兴趣，而且也难以提高传统文化教育的效果。我国优秀传统文化中蕴含着十分丰富的文化内涵以及精神品质，将这些内容与中小学音乐教学进行有机结合，可以帮助学生理解音乐知识，对传统文化知识产生进一步的认识，同时学生对音乐以及传统文化知识的学习兴趣也会有所提升。

4.加强传统文化的有效传承

在中小学音乐课程教学中，加强传统文化的渗透和传承十分重要，是音乐课程教学的新要求。为此教师需要认识到音乐课程在传承优秀传统文化方面的优势，合理发挥出音乐课程的优势，加强优秀传统文化在中小学音乐课程中的有效渗透。在我国古代，歌曲记载历史的情况就比较多见，而不同的民族，其歌曲也有所不同，有的民族选择用歌曲祭祀，有的则用歌曲与神进行沟通，从这个角度来看，歌曲也是对传统文化的传承。在中小学音乐课程中，加强优秀传统文化的合理渗透，可以帮助学生加强对民族歌曲的认识和欣赏，在学习民族歌曲的过程中，学生对音乐中蕴含的情感也有了正确认识，自然也能促进优秀传统文化的有效传承。

三、中小學音乐教学中传承传统文化的现状

随着新课改的进一步加快，越来越多的中小学音乐教师认识到优秀传统文化渗透的重要性，致力于构建高效的传统文化传承体系，但是从实际的情况来看，其中也出现了较多问题：

1.文化资源的引入有限

在中小学音乐课程渗透传统文化的过程中，所引入的传统文化具有一定的局限，课堂中所引入的传统文化元素也比较少。大多数教师都会结合课堂教学情况来渗透传统文化，比如说若是讲授与传统乐器有关的知识，就会为学生介绍或者播放一些传统乐器所演奏的歌曲，这样并不能让学生深刻感悟到传统乐器的实际魅力，对传统乐器的直观感知也会有所不足。这就，导致学生难以加强对传统乐器文化知识的认识和了解，只能产生表面的认识，无法培养学生学习传统音乐的积极性和热情，也难以帮助学生树立文化自信以及文化自豪感。

2.渗透传统文化的形式比较单一

在中小学音乐教学中，大多数教师都使用单一的教学方式来开展教学活动，大多数情况下，学生只能被动模仿教师，学生自主发挥空间不足，缺少自主体验的机会，学生学习的积极性和主动性也会受到较大影响，长此以往对音乐的学习兴趣也会受到影响。而且在音乐课程教学中，由于课堂教学时间有限，部分教师为了完成教学进度，并未重视对其中的传统文化内容进行有效的教育和指导，大多选择一带而过，这就导致学生难以提高强对传统文化的认识和感悟，自然也就难以产生对传统文化的学习兴趣，传统文化的传承和弘扬也会受到很大影响。

四、在中小学音乐教学中融入优秀传统文化的路径

1.加强思想重视，为优秀传统文化的传承营造良好的环境和氛围

在中小学音乐教学中，要想实现优秀传统文化的有效教育和传承，就需要以中小学生的长期发展为出发点，并在思想层面上加强重视，以便为中小学音乐教学中优秀传统文化的渗透和传承营造良好的环境和氛围。首先，中小学学校要加强对优秀传统文化传承的重视，丰富教学资源，加强投入，不断完善民族乐器配置，以便创建良好的传统文化传承环境;其次，提高音乐教师对我国优秀传统文化的高度重视，发挥出音乐教师自身的榜样作用，利用自身的教学语言、动作等来影响学生，让学生受到音乐教师的教育和熏陶;最后，教师还需要改进教育观念，提升自身的传统文化素质。音乐教师的教育理念对于传统文化在中小学音乐教学中的传承有重要影响，而且教育理念也具有反思、规范等作用，因此教师需要树立素质教育理念，遵守民族音乐文化平等的原则，利用发展的眼光来正视和发展民族音乐;此外教师还需要不断提升自身的民族音乐专业技能，提升音乐教学的实际水平，加强对音乐教学资源的开发和利用，如此才能保证优秀传统文化在中小学音乐教学中得到有效渗透和传承。

2.合理选择教学内容，实现音乐教学与优秀传统文化的高度融合

高效合理的教学活动，需要建立在学生身心发展需求的基础上，要想将传统文化合理地融入中小学音乐课堂中，就需要合理选择音乐教学内容，以此为切入点，实现音乐课堂与优秀传统文化的有机结合，帮助学生加强对音乐文化内涵的认识和了解。我国的优秀传统文化涵盖多方面的内容，如武术、戏曲等，随着素质教育的深入实施和推进，传统文化在中小学音乐教学中的地位也愈发重要，选择适宜的教学内容，才能为传统文化的渗透提供良好的契机和载体。如在教学《草原就是我的家》这一内容时，就可以引导学生倾听音乐，在音乐中感悟蒙古人的情感和形象，同时在适宜的时机引入马头琴这一乐器，借助学习和了解马头琴的有关内容来加强学生对蒙古族的认识，让学生对蒙古族有基本认识，并对其民俗风情产生学习和了解的兴趣，让学生在接下来的学习中加强对优秀传统文化的认识，促进传统文化的有效传承。

3.创建教学情境，加强传统文化的传承

如今创建教学情境已经成为诸多教师广泛使用的教学手段，在中小学音乐教学中也可以利用这一方式来加强传统文化在音乐课堂教学中的渗透力度。在具体的教学中，教师可以结合教学内容合理创建多样的情境，为传统文化在音乐课堂教学中的应用提供良好的支持，如在教学《民族的节日》时，就可以创建讲故事的情境，使用讲故事的方式来为学生介绍一些与民族节日有关的内容，让学生对我国民族节日产生深刻认识。再或者还可以创建游戏情境，游戏是中小学生感兴趣的内容，如教学《好汉歌》这个内容时，就可以为学生创建表演游戏情境，让教师扮演好汉，学生则参与伴唱，并鼓励学生做出一定的动作，让别人可以一眼认出好汉的角色，借助这样的方式来提高学生的学习兴趣，同时还可以为学生介绍一些与好汉有关的传统文化，来实现音乐课堂的教学目标。

4.积极开展丰富的传统文化教育活动

在中小学音乐课堂上，积极开展丰富的传统文化教育活动，也能促使音乐课程与传统文化的结合，以便更好地促进传统文化的传承和弘扬。比如说我国比较经典的川剧表演项目《变脸》，就是我国最优秀的传统文化内容，这时候教师为了让学生对这些内容有正确认识，就可以利用信息技术为学生展示这些内容，让学生可以近距离观察脸谱，营造出更加活跃的课堂氛围，让学生对我国传统文化形成深刻认识，还可以鼓励学生模仿制作脸谱，切实提高学生对传统文化的学习兴趣，以便让学生在传统文化知识的学习中对其产生强烈的兴趣，促进我国传统文化的有效传承。

综上所述，中小学音乐教学中融入优秀传统文化是新时期我国音乐教学的必然要求，对于促进我国音乐事业的长远发展也有重要作用。为此中小学音乐教师应该全面认识到传统文化教育和传承的重要性，并积极探索和研究科学有效的路径，实现优秀传统文化在中小学音乐课程中的合理融入，加强对优秀传统文化的保护和传承，切实提高中小学生的音乐素质和能力，促进我国优秀传统文化的有效传承和弘扬。

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