扎根优秀传统文化，升华小学美术教学

2022-04-06刘璐妤

中华活页文选·传统文化教学与研究 2022年3期

刘璐妤

摘要：美术教育是人类文明历史发展过程中一种智慧精神的体现，同时也将整个古代人类文明文化进行了一种具有可持续性的不断创新发展与长久性的传承。我国美术教育文化在从远古人类开始出现，早期文明之时就已经初步开始存在并发展，它伴随着一段属于人类的早期美术文明史而一起逐步发展着而存在的。如今，美术已逐步发展成为一门重要的艺术课程，在目前，放眼望去整个世界多地的以及各国不同美术教育程度类别的高等美术教育学校的必修课程中，都已经初步开始了在不同知识程度上，一定时间范围内的教学规范化和科学化。在我国，美术教育这一门学科已逐步逐渐发展并成为我国广大小学和初中美术素质教育第一阶段课程中的一门义务教育必修课程，它也已逐渐发展并成为目前深受我国广大中小教师和学生喜爱的一门美术教育必修学科。在我国传统小学素质教育阶段的优秀教育美术课程学科教育课程中，它可能已经融入了许多能够继承与发扬我国优秀传统文化的教育艺术。因此，小学生的现代美术课程教学十分关键，小学美术的任课老师们需要深入思考如何将继承弘扬我国优秀中华文化艺术精神和改进现代美术美育教学方式进行完美结合，从而真正实现我国优秀传统美术文化的推陈出新。

关键词：传统文化小学美术鉴赏运用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.025

传统文化是文明经过长期演变之后形成的，以中华民族文化风貌和中华民族文化特质为突出表现特点的传统文化，总体而言包括历史上的各种文化观念意识形态、各种思想意识文化及其他社会产物。由于中华民族传统优秀文化博大精深，其中出现了无数中华文化思想意识和传统文化思想实体，音乐、传统乐器、绘画书法、美术绘画等，已经成为现在重要的美术教学内容和美术教学资源。等待我们去不断探索和学习。在义务教育阶段的传统美术知识教学中，我们认为应该将现代美术知识学习和中华优秀传统文化进行结合，既能不断夯实美术基础，学习书法绘画等艺术技巧。又能够在美术学习中充分感受中华优秀传统文化的独特艺术魅力，繼承中华传统文化思想，实现中华优秀传统文化的更新继承和持续发展。

一、小学美术课堂现状

在许多社会经济较为发达的大中城市或农村地区，为了充分响应新的美术育人教学理念，家长们对孩子各个方面的发展都非常重视，有些家长甚至会在学校课余时间随便安排孩子们前去课外班学习一些关于创新美术教育方面的知识，但对于这些孩子们在公立学校期间所学的一些美术知识并不十分关心。因为公立学校里面所安排的一些美术类课程课时较少，而且孩子们对于一些美术类课程的态度也并不积极。有些小学生对美术类的课程并不感兴趣，这就可能导致其他的小学生容易受到不良影响，难以仔细地去理解教师所讲解的内容。

在许多经济较为落后的城市或农村地区，家长们对传统美术不重视，许多城市家长只是去关心一下孩子们的小学语文、数学、英语学习成绩，对于孩子们的体育、美术等其他科目不太关心。在这类城市地区的许多学校中也存在这样一种情况，数学、英语、语文这三门学科的教师在这些学校中占据了绝对的主导地位，许多主科教师经常需要占用学生们其他小科课程的上课时间来开展教育工作，让这些学生们去完成他们这个专业学科的练习册或者学科真题卷，导致这些学生根本没有多余的时间精力和业余时间去学习并培养自己的美术兴趣爱好，从而对体育、美术这门课程有所忽视。

二、在小学美术课堂中渗透传统文化的必要性

传统文化是一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总和。中国传统文化中包含了很多艺术表现形式，如绘画篆刻、书法、国画、剪纸等，这些都与学校美术教学息息相关。学校美术教学对于小学生的健康成长具有循序渐进和潜移默化的推进作用，深刻影响着中小学生的智商、情商等，这些因素在小学生的成长过程中具有重要作用。由于小学生们正处于儿童时期，思维还未完全成熟，这一时期对于美术知识的渴求极为旺盛。在这一时期的学校美术教学中主动对他们进行中华传统优秀文化教育渗透，将更加有利于小学生们深入认识中华优秀传统文化，促进小学生们主动深入了解我们的中华传统文化，从而充分激发小学生们继承和弘扬中华传统优秀文化的社会责任感和民族使命感。我们这个国家是一个拥有五十六个民族的伟大国家，每个民族都具有独特的民族传统文化。在我们日常的教学中，美术教材分为多种版本，每个版本的美术教材都应具有自身独特的艺术文化特点，这些教材极大地帮助我们的学生去提升自己对于艺术的感受。

不仅如此，随着时代的不断发展，教育的不断进步，环境的不断改变导致很多年轻人已经渐渐忘记了，我们应该去不断继承与发展这些传统民俗文化的使命。所以，在小学传统美术教育课堂中渗透我国传统美术文化，不但能够有效帮助中小学生健康成长，还能有效促使我国传统美术文化得以长久延续。

三、运用中国传统文化提升小学生的文化艺术性和审美素养

在中小学的现代美术教育课堂上，可以充分运用中国优秀传统文化来培养和提升中小学生的艺术审美能力。主要体现在以下这几个重要方面：

第一，中华民族优秀传统文化艺术是历代中国各族人民群众的智慧结晶，是对祖国现实生活的真实文化认知与生活体验，蕴含着丰富多彩的人文知识。因此，将中华传统民族文化教育渗透到中小学生的美术教学当中，能够充分给中小学生的美术教学提供丰富的教学素材，让中小学师生能够沉浸于美术世界里。例如：在人教版一年级美术上册《漂亮的建筑》美术教学中，教师可以让小学生通过实例分析自己较为熟悉的中国古代建筑——天坛祈年殿，引导他们初步进行观察，了解古代建筑的整体外形、色彩结构特征和艺术用途，并在此基础上，将讲解范围扩展至古今中外最具代表性的民族建筑。然后大胆发挥想象，尝试以画、撕、剪、贴等多种制作方法，用各种不同形状的彩纸，组合制作出带有不同特点的“漂亮的建筑”，使一年级的小学生在学习美术的过程中不断加深对古代建筑的理解与喜爱，从而充分激发学生热爱祖国的民族情感，增强学生的民族自豪感。

第二，将中国传统文化较好地渗透到中小学美术教学当中，这不仅能够让更多学生深刻理解并完全掌握在中国传统艺术当中怎样能够更好地运用绘画线条、色彩等传统美术元素，还能够做到让更多学生在现实生活中紧密联系自己所学的美术基础知识，从而逐步开展更加生活化的美术学习。让学生能更好地学习美术这一学科。例如，教师可以在学校暑期开展《多彩的拉花》美术教学活动，在特别的传统节日或吉祥喜庆的特殊日子里，拉花作为美化环境、增添喜庆传统节日欢乐气氛的重要艺术装饰品，深受广大群众的认同及喜爱。在学校美术教学课堂上，教师通过活动引导广大中小学生灵活使用多种造型的拉花工艺纸材，运用纸的折、剪、卷、粘等各种拉花制作方法，帮助学生了解拉花工艺。在课中教师通过让中小学生进行拉花设计和自己动手制作拉花、装饰自己和美化环境的美术活动，初步引导学生充分了解各种拉花工艺，了解纸张美术外形与拉花工艺美术用途的内在关系，感悟各种拉花工艺纸张的外形工艺特征。从而逐步增加广大中小学生学习拉花相关知识的积极性，能够提高美术教学效率与教学质量。

四、小学美术与传统文化结合的策略

第一，教师做好课前准备，一节好的课堂离不开教师课前充足的准备，如果要把传统文化与美术课程相结合，就需要教师对传统文化有一定了解，在上课前，需要教师对课程进行合理安排，需要对整个课程进行设计，让学生们都能够沉浸在艺术的海洋。

第二，日常生活中需要积累优秀传统民俗文化相关知识，艺术修养源于日常生活，那么小学生们在生活中就可以仔细去观察与学习与我国优秀传统民俗文化发展有密切关联的一件事物，或者也可以通过观看一些关于介绍我国优秀传统民俗文化的文艺视频，进而可以促进孩子们更加深入了解学习我国的优秀传统民俗文化。

第三，让在校学生们动手学习操作，亲身体验。随着新课程改革教学理念深入贯彻与落实，教师应该高度重视对在校学生动手兴趣的激发，积极主动推进学生通过自主动手学习和集体合作参与学习实践活动，在引导学生动手操作的过程中，要充分感受中国传统工艺文化的独特魅力。

五、知民俗、赏中华文化神韵

民俗不仅仅是一种社会意识形态，还是一种历史悠久的文化遗产，是广大社会劳动人民积累凝结的智慧精神结晶，生动地体现了一种劳动生产状态下的社会大众文化艺术之美。在学校美术美育学习中融入传统民俗文化，不仅能充分传承我国传统民俗文化，还能大大增加学校美术美育学习文化的内容，丰富学校美术美育教学文化内涵，促进学校美术教育健康发展。比如在《多彩的民间美术》教学中，教师通过讲解民間的剪纸、年画、铜雕、油画、服饰等作品，引导学生分析民间美术的共同点，使学生能够了解民间美术的概念及造型特点。培养更多的学生深入了解祖国民间优秀的传统文化艺术作品，弘扬中华民族文化。

六、融入中国的传统吉祥图案，提升学生作品创意性

学生的每一次绘画，都应该是一次新的美术创作过程。每一幅美术作品都应该是学生不断热爱生活、发挥新的想象力并表达快乐的最终呈现。然而，从目前的教育现状来看，如果一些教师只强调绘画的基本技法，忽视一些美术作品的具体表达形式，就不能引导广大学生充分接触、认识与体验生活环境中的一些美术作品元素，学生也难以充分、深入地正确理解一些事物的基本构造、形象，在一定程度上会直接导致一些学生的美术作品出现形式缺乏美学创造性、主体不明确、表现力不强等各种问题。因此，为了不断提高广大学生的现代美术教学素养，教师在组织指导其他学生进行各类美术作品创作时，必须帮助学生充分激发自己的创造力，这样既能让美术作品内容能够更加完整地表达出来，启发学生们的思维，又能够融入创新精神。

七、观察植物，增强学生的想象力

花和树叶是每个学生身边最容易发现并且能直接找到的现代绘画美术创作中的艺术审美素材，是我们人类自然界中最常见的事物。通过双眼研究各种自然植物的基本形态及其构造，与现代绘画美术创作中的各种绘画创作技法有机结合，让每个班的学生通过对各种自然植物的仔细研究观察，进而与不同的自然事物之间可以进行奇妙的联想。

八、寻找传统文化拓展范畴，给予学生鼓励与评价

教师应多多鼓励学生，对在校学生开展优秀传统文化教育活动，并进行合理客观的自我评价。以教师鼓励和学生自我发展相结合为基本原则，除了注重教师对在校学生的自我评价，还应充分鼓励在校学生进行自我主观评价和相互小组间相互评价。这样做的目的之一是为了让在校学生从不同的角度真正看清自己，取长补短，从而大大增加在校学生的学习自信心，促进学生的全面健康发展。增强学生对美术学科的情感，增强美术学科的魅力。

传统文化活动促进了美术教学的有效开展，使美术教学与生活进行结合。学生通过小组游戏与小组讨论，提高了全体学生参与学习的积极性，学生们课堂上提问题的情绪提高，会觉得这堂美术课又生动又好玩。

总之，将中国传统文化渗透到九年义务教育的美术课堂教学当中，能够让小学美术类的课堂教学活动充满趣味性，让小学美术课堂教学的活动内容与教学形式更加丰富多样，使小学生对学校美术课堂学习活动产生浓厚的兴趣，让小学生能够积极主动参与到小学美术课堂教学活动当中，并有效提升小学生的传统美术文化素养，促进小学生能力的全面发展。

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