谈中华优秀传统文化与小学数学教学的有效结合

杨华迪

摘 要：传承中华民族的优秀传统文化是每一个中国人的责任。在实际的小学数学教学过程中，教师要对文化传播路径进行创新，才能丰富文化教育模式。在实际的教学过程中，教师要充分挖掘小学数学教材中的文化元素，融入日常的教学过程中，给学生传播优秀的传统文化。通过这种方式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生树立民族文化自信心。教师就能够将自己身上的育人作用充分发挥出来，对学生的学科素养进行有效培养。

关键词：中华优秀传统文化 小学数学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.012

小学数学教师应该充分认识到，在实际的教学过程中创新教学方法，给学生传播传统文化是一件十分重要并且有着特殊意义的事情。小学数学教师要按照上级的指导和方针，梳理教学思路，才能在实际的教学过程中融入传统文化，对学生的核心素养进行有效培养。因此，本文主要分析在小学数学教学中有效结合中华优秀传统文化的策略，给相关教师带来一定的参考和建议。

一、在小学数学教学中融入中华优秀传统文化的重要意义

在小学阶段，数学课程是十分重要的教学内容。小学数学教师要充分认识到自己身上的责任，在实际的教学过程中，将教学内容和中华优秀传统文化结合起来，对学生的逻辑思维以及人文素养进行有效培养，才能促进学生的发展。

1.帮助学生提高学习积极性

在小学数学教学过程中，课程本身具有一定的复杂性和抽象性，这对于小学阶段的学生来说具有一定的挑战和难度。如果在实际的学习过程中，他们遇到的困难无法解决的话，很有可能就会导致学生的学习兴趣下降，不愿意继续学习数学。但是如果小学数学教师能够在实际的教学过程中融入中华优秀传统文化，不仅可以对教学资源进行有效拓展。同时还能够提高课堂教学的趣味性和人文性，让学生感受到中华民族的深厚底蕴。帮助学生树立民族自豪感和自信心，提高学生的数学学习积极性。

2.传承优秀的传统文化

中华民族有着悠久的历史，同时也积累了丰富的传统文化。合理利用传统文化，不仅可以有效推动我国社会的进步和发展，同时也能够让更多的外国人关注到传统文化。由此可见，中华民族的优秀传统文化对世界的进步和发展具有推动作用。在我国的历史中出现了很多优秀的数学家，他们都取得了十分优秀的成绩，在现代数学的发展中具有至关重要的作用。因此，小学数学教师在实际的教学过程中要充分结合教学内容，融入传统文化进行教学。通过中华民族先辈的智慧，对学生的爱国主义精神以及民族自豪感进行培养，让学生在之后的学习和生活中不断传承和发扬中华民族优秀传统文化。

3.对学生的综合素养进行培养

随着我国小学数学教育事业的不断发展，在素质教育的背景下，小学数学教师在实际的教学过程中不仅要给学生传授数学知识，同时还要对学生的综合素质进行培养。锻炼学生的自主探究能力、综合运用能力以及逻辑思维能力，促进学生全面成长。因此，小学数学教师在开展教学的过程中要有效融入中华优秀传统文化。充分挖掘小学数学教学的育人作用，才能提升学生的文化底蕴和人文素养，有效促进学生的发展。

4.推动教育事业发展

中华民族有着悠久的历史，传统文化的内容也十分丰富。因此，小学数学教师在实际的教学过程中将传统文化和教学内容结合起来，更加符合目前的时代发展趋势。这种教学方式可以给学生营造一个良好的学习氛围，让学生在日常生活中对数学知识进行学习和理解。能够将学生的数学学习积极性充分调动出来，引导学生主动进行学习，对学生的数学能力以及数学水平进行提升。除此之外，小学数学教师在教学中渗透传统文化，也可以帮助教师减轻教学压力，缓解学生的压力，丰富教学内容和教学形式。提高课堂教学的趣味性，提高教师的教学效率，为学生之后的学习打下坚实的基础，推动我国教育事业不断发展。

二、在小学数学教学中融入中华优秀传统文化的影响

1.教师更注重传授知识

在传统应试教育的影响下，小学数学教师在给学生制定目标的过程中更加愿意给学生传授知识。在实际的教学过程中，教师不仅要对学生的数学素养进行培养，同时还要引导学生学以致用。但是小学阶段的学生年纪比较小，不管是时间还是精力都十分有限，学习能力十分有限。大部分小學数学教师在教学中采用的仍然是灌输式教学方法，更加注重教学能否提高学生的考试成绩，对学生的数学知识技能进行训练，很少关注学生学习的过程。在这样的情况下，小学数学教师没有将教学内容中的优秀传统文化挖掘出来，导致教学效率比较低。

2.受到教学方法的影响

小学数学教师受到传统教学观念的影响，在实际的教学过程中，采取的都是单一的教学形式，最多只是根据辅助教材以及数学史实进行教学。但是这种教学方法相对来说比较缺少趣味性，课堂教学枯燥乏味，学生很容易出现走神的情况，和教师之间也无法形成良好的互动。在这样的形式下，小学数学教师也就无法在实际的教学过程中融入传统文化，导致教学效果受到影响。教师应该充分认识到真正的教学目的，精心进行教学准备，才能将传统文化的价值充分发挥出来，对课堂教学效率进行有效提高。

3.加强教学素养

在小学阶段，小学数学教师要帮助学生提高他们的文化底蕴。在小学数学教材中有很多传统文化知识，教师可以对教学内容进行深入挖掘，在此基础上，帮助学生更好地对数学知识内容进行了解。随着现代社会的不断发展和进步，有一部分教师认为数学是理科知识，不需要在教学中给学生融入传统文化。因此，教师的教学积极性相对来说不是很高，再加上教学素养有限，也就无法充分挖掘数学知识中的传统文化。在实际的教学过程中教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，也就不能吸引学生的注意力，传统文化教育的效果就会受到一定影响。

三、中华优秀传统文化和小学数学教学的有效结合策略

1.通过传统文化推进小学数学教学

中华民族有着悠久的历史，传统文化内容十分丰富。小学数学教师在实际的教学过程中融入传统文化，要注重对文化内容进行有效的探究和辨别。充分发扬优秀的传统文化，去除腐朽的旧文化。将教师言传身教的作用充分发挥出来，在实际的教学中，不仅要给学生传授数学知识，同时还要让学生接受传统文化的熏陶。教师在制定教学目标的过程中，可以对相关的传统文化进行整理，更好地将教学过程与传统文化结合起來。

例如，小学数学教师在带领学生学习《邮票的张数》这一部分内容之前，教师就可以帮助学生搜集一些和邮票相关的历史知识，然后充分融合到实际的教学过程中。让学生了解到，在过去的生活中，邮票是书信往来中的重要物品，同时也具有较大的收藏价值。通过这种方式，小学数学教师就可以有效激发学生的学习兴趣，让学生跟随教师的脚步一起进行学习。在这样的过程中，不仅可以帮助学生学习数学知识，同时也可以让学生对邮票的发展过程产生进一步的了解，帮助学生积累文化底蕴，这对他们未来的发展也有着至关重要的作用。

2.开展情境教学，渗透传统文化

在小学数学教学中，情境教学法是一种十分普遍的教学方法。能够有效帮助教师集中学生的注意力，提高学生的学习效果。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以充分结合中华优秀传统文化，给学生创设一个相关的教学情境。不仅可以提高小学数学教学效果，同时还能够帮助学生了解传统文化。

例如，小学数学教师在带领学生学习《克和千克》这一节课的知识时，就可以充分结合中华民族的优秀传统文化，给学生创建一个良好的教学情境。以著名的历史故事“曹冲称象”为主题，引导学生进行思考，通过怎样的方式才能让曹冲完成称重。在小学阶段，学生对于这种故事性的内容具有更多的兴趣。对于教师提出的问题也能够进行积极思考，在了解曹冲称象的方式之后，教师就可以给学生引入本节课的教学内容。通过这种方式，不仅可以让学生对本节课的知识内容进行掌握，同时还可以让学生对古人的智慧产生进一步了解，引导学生学习传统文化知识。

3.在理论知识教学中渗透传统文化

小学数学教师在给学生讲解传统文化的过程中可以给学生引入历史资料，给学生展示数学家的研究过程。不仅可以帮助学生对理论知识内容进行了解，同时也可以帮助学生对理论知识的形成过程进行了解。

在传统的小学数学教学中，大部分教师都是直接给学生讲解理论值知识，帮助他们进行理解和记忆。但是在这样的情况下，学生的理解相对来说比较浅显，缺少记忆点。但是如果小学数学教师能够给学生介绍数学家的研究过程，就可以引导学生进行思考，将学生的学习兴趣充分激发出来，有效落实新课改教学目标。同时给学生渗透传统文化，帮助学生更好地传承中华民族传统文化。

例如，小学数学教师在带领学生学习圆的面积这一课的内容时，就可以给学生讲述祖冲之的故事。通过这种方式，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够进行积极主动地探索，同时更好地对相关内容进行理解和记忆。在这个过程中，学生不仅能够更好地进行学习，同时还能够对中华民族的优秀传统文化进行了解，具有十分重要的意义。

4.深入挖掘数学教材内容

数学知识来源于生活，又应用于生活，同人们的实际生活有着十分密切的联系。在实际的教育教学过程中，小学数学教师可以对教材内容进行充分挖掘。引导学生通过他们自己的生活经验和数学经验对问题进行分析，从而解决问题，帮助学生获得情感体验，进行数学思考。在传统文化的熏陶下，教师要帮助学生对传统文化知识进行学习和应用。

例如，小学数学教师在带领学生学习《生活中的大数》这一课的内容时，小学数学教师充分运用算盘这一物品，不仅可以帮助学生学习相关的数学知识，同时还能对古代先人的计算方式进行了解，引导学生学习算盘的使用方法，然后让学生亲手使用算盘进行计算。在实际的学习过程中，让学生掌握这节课的内容，充分感受到中国古代劳动人民的智慧。让学生了解古人的生活环境，帮助学生对传统文化形成进一步的认识。激发学生的学习兴趣，让他们对传统文化进行主动研究和探索。才能更好地传承中华民族优秀传统文化，同时提高小学数学教学的效率。

总而言之，在目前的社会发展过程中，小学数学教师在实际的教学过程中一定要充分重视中华民族优秀传统文化与课堂教学的结合，才能对教学效率进行有效的提升，帮助学生培养他们的人文素养。教师要及时转变自身的教学观念，立足于小学数学教材，对教材中的传统知识内容进行深入挖掘。通过多种形式对课堂教学内容进行丰富。就能够将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生学习和传承中华民族的优秀传统文化。激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1] 朱晓菁《让传统文化教育在小学数学课堂传承》，《数学学习与研究》2019年第22期。

[2] 王聪培《数文结合——让小学数学课堂散发出传统文化之美》，《课程教学研究》2019年第11期。

[3] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。

[4] 郑燕华《浅谈小学数学教学与中华传统文化教育的有机融合——以建新镇儒林文化为例》，《当代教研论丛》2019年第10期。

[5] 吕晓东《依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化》，《才智》2019年第15期。