儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践研究

唐佳

摘要：随着新时代的到来，我国社会经济不断发展，人们对教育的重视程度越来越高。就目前来看，儿童语言是近些年来社会关注的重点学科，该学科的研究目的在于发展幼儿语言、提升幼儿语言学习成效。教师采取活动来对幼儿展开语言教学，充分发挥幼儿的主观能动性，引导他们主动积极地展开语言学习。通过在分析儿童语言学理念的基础上，进一步探究如何将该理念融入教学实践中，从而锻炼、完善儿童的语言能力，使他们可以累积一定的语言词汇。

关键词：儿童语言学理念;幼儿;语言教学;实践研究

研究儿童语言学相关理念的核心点在于幼儿掌握、学习语言是一个需要发展的过程，会对幼儿语言掌握熟练程度产生影响。从幼儿语言教学的角度来看，儿童语言学相关理念对其的影响非常大。不少学者认为儿童语言学一方面能够指导幼儿开展语言活动，另一方面为幼儿进行语言学习奠定坚实基础。所以，需要不断的研究儿童语言学相关理念，并将其融入进教学实践中[1]。

一、儿童语言学相关理念

儿童语言学是对幼儿开展教育的一门重要学科，其主要研究儿童学习、掌握语言的全部过程。就目前来说，儿童语言学相关理念主要体现在以下几个部分。

（一）语言是整体与个体相结合的产物

语言学主要体现在四个方面，听、说、读以及写，而且这四个方面之间是存在密不可分的关系。但是受幼儿身心发展状况的影响，和人类语言发展的过程具有一定的差异。所以，在开展语言学习的过程中，教师需要依据实际儿童的学习状况，不断的完善学习步骤及学习目标，除此以外，将听说读写的全过程和实际生活展开相应的联系，让儿童不仅能够在学校中学习语言知识，还能够在生活中更好的感受语言魅力，幼儿能够更加积极主动的投入到语言学习当中[2]。

（二）语言具有一定的实用性以及情境性

学习语言具有一定的实用价值，在语言学习的过程中儿童需要对所学习的语言加以运用，并且需要注意语言使用是否恰当等问题。幼儿所具备的语言学习能力是一个不断成长的过程，教师需要重点关注这一幼儿生长发展规律，并且多为幼儿创造一些使用语言的平台、机会。在语言教学中，创设一定的对话情境，让学生采取情境对话的方式学习语言。结合实际情况开展一些语言活动，其教学目的主要在于锻炼儿童在不同场合中的的语言应用能力，观察儿童能否使用恰当语言，予以相应的指导，帮助儿童在幼儿时期形成较好的语言能力。

（三）语言是互通与整合的产物

教师在实际对儿童开展语言教学的过程中，必须明确的是语言活动并不是孤立个体，而是需要将学习语言与幼儿整体学习两者进行有机融合。不论要发展什么方面，都与语言息息相关。所以，教师在进行语言教学时，需要综合考虑多方面因素，利用最新教学手段使教学内容不断丰富，幼儿在进行语言学习时，还可以获得很多方面的知识，从而得到更为全面的发展。

二、在幼儿语言教学过程中融入儿童语言学理念的实践

为了更好的发展儿童的语言学相关理念，就需要开展一定的实践活动，在具体的幼儿园教学过程中，使该理念能够充分发挥所具备的全部作用。

（一）采取因材施教的方法开展语言教学

受幼儿身心发展状况的影响，在成长初期幼儿的知识学习能力和掌握能力之间存在不小的差异，教师应对幼儿展开深入的了解，明确不同幼儿的学习方法、学习进度。教师在教学方式的选择上多采取分层式以及鼓励式，不断发掘幼儿学习的闪光点以及发展的可能性，促进幼儿在语言层面获得一定的成长发展。教师采取因材施教的方法对幼儿展开语言教学活动，善于发现幼儿的优缺点，在具体活动中引导幼儿弥补自身不足，充分发挥自身的优势，在最大程度上将幼儿语言学习的天赋发挥出来[3]。

（二）重视语言教学的实用性

为了发展幼儿语言能力，就需要在实际使用中锻炼。幼儿语言能力的发展能够帮助幼儿与家长、教师以及同伴展开日常的语言交流活动。所以，在对幼儿展开语言教学的过程中需要重视语言教学的实用性。综上所述，教师应充分发挥幼儿的主观能动性，调动他们学习的积极性，鼓励幼儿积极表述自身观点，为幼儿提供畅所欲言的环境、机会，从而进一步锻炼幼儿语言能力。教师在实际开展语言教学时，应重视语言的实用性特征，帮助幼儿在实际生活中处理繁杂的信息，并使用恰当的语言展开相应的描述[4]。

（三）充分发挥幼儿学习的主体性地位

教师在实际开展语言教学的过程中，应重视锻炼幼儿的自主表达能力，鼓励幼儿将自身想法、观点描述出来，从而使他们可以自主探索相应知识。在开展实际教学活动时，教师需要鼓励、引导幼儿在教师、父母以及同伴面前自主描述完善且流畅的语言，锻炼他们在大众面前说话的勇气。幼儿进行语言学习不只是在教学活动中展开，还需要在多个领域中渗透，充分发挥幼儿语言学习的主观能动性。例如在开展美术活动的过程中，教师能够让幼儿对自身的作品展开相应的评价，表述出自身想法以及作图的意图，进而有效锻炼幼儿的组织、表达语言的相关能力。

（四）在合作中提升幼儿语言学习能力

幼儿在进行语言学习时，不仅需要学校的教育还需要家长参与配合。家长需要给幼儿提供一定的语言学习机会，进一步丰富、完善幼儿生活上的经验，帮助幼儿更好地理解社会生活中的文化，从而感受这美好世界。在家庭里，幼儿进行语言学习一定程度上受到家庭环境的影响。所以，家长需要充分发挥榜样带头作用，树立正面形象，正面影响幼儿的发展[5]。家长在与幼儿之间进行交流时，应重点关注说话的艺术、内容、声调以及语气。

结语：

综合上述，儿童语言相关理念主要包含三个方面，详细阐述了语言是整体与个体、互通与整合的产物，具有一定的实用性以及情境性。相关理念在幼儿语言教学过程中的实践，首先需要教师采取因材施教的方法开展语言教学，其次教师应重视语言教学的适用性，再次充分发挥幼儿学习的主体性地位，最后在合作中提升幼儿语言学习能力。从而使幼儿获得多层面知识，进一步促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]刘麗.浅谈幼儿语言教学[J]. 文渊（高中版），2019（5）：345.

[2]罗婷.新时期下儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践研究[J]. 儿童绘本，2021（2）：55-56.

[3] 殷汉. 探究提升幼儿语言教学实效的策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（1）：122.

[4] 谢嘉雯. 提升幼儿语言教学有效性的策略探析[J]. 读与写，2019，16（9）：232.

[5] 冯文丽. 游戏化教学在幼儿语言教学中的合理运用策略[J]. 软件（电子版），2019（11）：139.4F2A077F-4076-4C23-80F4-03ADEFAA09F4