花草课程中幼儿渗透式审美情趣培养的实践研究

王育梅

摘要：儿童是祖国和中华民族未来的花朵，幼儿园是培育、保护和培养儿童幸福、智慧和健康成长的摇篮。审美趣味是一个人发展过程中必不可少的要素之一，通过审美趣味培养出幼儿的“审美欣赏”能力，所谓的“审美欣赏”则体现在美感、敏感性、想象力、判断力和独创性上。审美情趣来源于审美观念，同时审美标准是美育质量的核心。由于儿童的审美情趣还处于萌芽阶段，因此作为幼儿教育工作者必须有远大目光，从早期教育开始培养幼儿审美情趣，为幼儿今后的生活奠定良好的基础。

关键词：花草课;审美情趣;幼儿;培养策略

引言：幼儿园教学具有其特殊性，对比其他教学阶段，最大的不同之处就是幼儿园教学的主要目的不光是促进孩子知识的学习，还要通过课程训练幼儿的初步审美能力和形成良好行为习惯。审美情趣的培育对幼儿的发展非常重要，为探讨培育孩子审美兴趣的对策，我们必须从“美”的基本入手，分析何为“美”。审美情趣的养成对于幼儿发展意义为何，本文就以此为基础，进行幼儿审美情趣的培养策略初探分析，从而不断提高幼儿审美情趣。

一、审美情趣培养对于幼儿发展的促进意义分析

1、提升幼儿对美的感知

顾名思义，审美情趣形成的主要目的是形成儿童的审美能力，即感知美的能力。因为美感对促进一个人的心理发展非常重要，培养儿童的审美情趣，加深儿童对美的理解，使儿童在生活中不断发现美的东西，具有更大的探索美的能力。一个人对美的不断理解和探索对他的生活有着积极的影响，使他对生活充满热情，丰富思想，特别有利于儿童日常生活甚至到今后的社会工作中。总的来说，儿童审美情趣的培养使他们热爱生活，在成长过程中保持乐观积极的态度，面对困难时也有一颗积极向上的心态。

2、使其变得情趣高雅

培养孩子的审美情趣对于孩子来说，最直接的意义就是让他们的生活有趣且清新雅致。也就是说，在培养审美情趣的过程中，需要大量的投入高雅的学习内容和锻炼幼儿高雅脱俗的气质，在有趣优雅的活动中，孩子们的外在行为和内在气质都会有很大的提高。随着时间的推移，长期潜移默化和训练使孩子们在发展中变得富有激情并高雅，不断提高他们的品味。儿童审美情趣的培养也是素质综合教育的重要体现，在总体上提高综合能力和核心竞争力。

3、养成良好的行为习惯

上述文中强调审美情趣的培养过程中，要求大量情趣高雅活动的实施和完成，同时，从日常生活对幼儿行为习惯的认识中，也要让孩子们更加深刻地意识到行为的美和丑，意识到生活的美和丑陋。所以，对于孩子日常审美情趣的培养有助于孩子们养成良好的日常行为习惯，对其一生发展都产生巨大的影响。另外一个关键的方面是，审美欣赏教学可以促进幼儿艺术和绘画知识的全面提高。同时也可将艺术欣赏融入其他学科教学中，不仅可以有效欣赏知识，丰富教学内容，同时也有利于教学更加直观，从而提高幼儿对知识理解，促进幼儿全面、综合化发展。

二、幼儿审美情趣培养策略分析

1、利用环境进行培养

从广义上讲，审美情趣的培育是个相当广泛的范畴：要培育孩子的审美情趣，首先可以通过校园环境来进行培育。花草植物不但能出现在课程中，同时普遍存在和生存在自然环境中。一切的花卉都是自然的产物，所以通过让幼儿认识和感受自然来进行审美情趣的培育是一种非常好的策略。孩子们还应该根据当地的自然景观组织活动，在徒步旅行中注意观赏花草，培养他们的审美兴趣。除了自然，人文氛围也有利于培养儿童的审美兴趣。无论是长城以北的风景，还是长江以南的水城，都能体现美，对儿童审美兴趣的培养非常有益。

2、培养幼儿审美情趣的图示点拨法

图形教育是孩子们理解事物最合理、最有效的方式，就像插图教育一样，在小学课程中受到高度尊重。《图示》教学是指通过一种有文有图、以图为解释知识的方法，有利于潜移默化地培养幼儿审美情趣;让孩子们欣赏精彩的画作，听生动的童话故事，开展丰富多彩的课外活动，都可以获得直接体验与有效思考的良好结合。幼儿园教师可通过培育孩子的丰富审美趣味的图示点拨法进行花草课程教学，将图示点拨法融入到科学教学活动、健康活动、艺术教学活动中。例如，教师可以使用干花进行花卉生产的手工教学;学生可以通过对各种形式的干花和手绘艺术品进行建模和实现，来表达自己的审美意图，训练手和脚之间的协调性和灵活性。另外教师除了给小朋友们带来自己手工制成的新样品之外，教师们还需要让小朋友们在视觉、听力、嗅觉，以及手的感官上认识教师所提供的新样品。所以，教师们最好能提供更多系列的新样本，使每位幼儿都可以多样化观察、欣赏，以此来促进幼儿审美情趣的提高。

3、利用教学内容进行培养

运用幼儿园教学内容开展孩子审美情趣的训练也是一个很重要的方法，因为幼儿园的内容是丰富多彩的，可以更广泛地运用幼儿园内容的丰富性开展孩子审美情趣的训练。主要的教学思想是，深入发掘课程中美的体现，通过不断演变课程教学模式来促进学生审美情趣的有效提高。比如在花卉课程教学中，可以让学生通过写与画的形式來描绘花卉，发掘花草美学和文字之美。利用对一朵花的形容来向其他学生分享此花朵的美丽，也可由“图文”结合形式，来记录植物花草生长过程，在自己心中的形象等等。通过此等办法，教师可以更好的理解幼儿的审美能力以及审美水平，在此基础之上，引导促进幼儿拥有发现“美”的眼睛，不断提高审美认知，做到“会审美，懂情趣”。

结束语：美育为生活增添快乐，也为人提供良好生存环境。经过审美情趣的培养，孩子们可以每天快乐中成长，充分体验大自然和生活的美。幼儿园创造美育的艺术环境，开展丰富多彩的审美情趣活动，让孩子们对生活中的各种形式的美充满无限遐想，如色彩美、造型美，和谐美和对称美，布局美、色彩美、意境美等教育活动表达强烈的激情和愉悦，并由此让每位孩子们都能拥有一双善于发现美的双眼，从而提高孩子感知美、表达美和创造美的能力，提高对美的敏感度，让孩子更自信、更从容地面对未来社会上的竞争和合作。

参考文献：

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