初中体育课堂创新性教学

陈文瑞

摘要：初中阶段是学生成长发育过程中承上启下的关键时期，这个阶段的学生刚刚迈入青春期的门槛，身心发展进入到新的阶段，在学习过程中对知识内容和教学形式的要求更加严格，尤其心理敏感程度的提高为学生健康快乐成长之路预设了更多的障碍。在新课改背景下开展的初中体育课堂上，教师不仅要关注学生身心发展，更要从学生综合素质提高的角度出发，结合学生实际学情和现代化的教学手段，以更加开阔的体育视野和创新性的意识来带领学生领略不同视角下体育学科的魅力。

关键词：初中;体育;课堂;创新

前言：创新是一个民族的灵魂，同样是素质教育背景下初中体育教学改革中的一项重要举措。根据新课程标准和素质教育的各项要求，体育教师要进一步拓展体育运动的功能和价值，结合学生的心理特征和兴趣偏好，给学生更多学习自主权和情感上的体验，就要提高课堂的趣味性和有效性，彻底改变传统教学模式，实现体育教学质量的不断提升。

一、初中体育课堂创新性教学的意义

1.促进教学形式的多元化

在新教育理念的指导下，各个阶段各个学科在教学过程中都已经在有意识地进行教学活动的创新，在初中体育教学过程中，随着创新性理念的不断深化，体育教师在课堂上通过教学目标和教学理念的调整，在各种新颖的教学工具辅助下，在体育活动开展的过程中呈现出更加丰富的教学形式，从学生成长的不同角度出发让学生在新颖的体育锻炼活动中获得更多的提升。

2.促进学生身心健康发展

现阶段各个学科教育教学活动的开展在学生成长过程中扮演的角色和发挥的作用都是不尽相同的，体育学科在学生成长过程中的作用不仅仅体现在学生身体素质的提升，更重要的是对于学生心理健康方面的影响。初中阶段的学生随着生活经验和自身学识的增长，在面对青春期带来的身心发育上的各种变化时，体育课堂本身的活跃度以及体育锻炼带来的释放感对于学生来说是非常有必要的。在创新性的体育课堂教学中，对学生实际情况考量的范围会更加开阔，从身体素质的提升到心理健康的健全，都成为教师进行体育教学创新的切入点，为学生身心健康发展提供了有效的辅助作用。

二、初中体育课堂创新性教学策略

1.以学生为主体开展教学

在传统的体育教学中，体育老师一味地进行知识讲解，并不重视学生的实践技巧，而老师在前面自说自话就会让学生失去兴趣，老师也错误地将自己当成课堂的主体，导致很难有效开展课堂。首先，老师需要根据学生的兴趣爱好，为学生进行分组，按照学生的体能情况制定具有针对性的锻炼计划，例如，足球、篮球、羽毛球、排球等，为每组人员制定专门的方案，让小组成员都得到有效的锻炼，让学生在兴趣爱好中锻炼身体。比如，体育老师在课堂上开设乒乓球的教学活动，乒乓球作为我国的国球，也是世界奥运会比赛中的主流项目，进行乒乓球运动不但可以帮助学生锻炼身体，还可以从小培养学生的爱国情怀，体育老师可以为学生演示握拍以及挥拍等动作，让已经跃跃欲试的学生进行实际演练。此外，老师可以根据学生的想法设立体育竞赛活动，例如赛跑、篮球比赛、羽毛球比赛等，以学生的兴趣为基点，展开良性体育竞赛，不但可以激发学生学习体育的兴趣和在体育课堂上的参与度，进而全面提高学生的体育成绩以及核心素养。还可以进行“两人三足”、“传递瓶子”等比赛，让学生在竞争当中体会到团结合作的重要性，进而培养学生的合作意识其次，体育老师还需要注重体能较差的学生，为其制定分阶段训练法，根据学生的实际情况循序渐进地开展训练，帮助学生树立学习体育的信息。

2.运用合作学习的教学方法

合作学习与游戏教学法类似，是需要学生组成相应的小组，共同完成某项教学任务。但与游戏教学法不同的是，合作学习不涉及不同小组之间的对抗。小组与小组之间是相互独立的。合作学习能够让每个学生都参与到教学活动中，并且通过团队合作来完成教学任务。合作教学首先要求教师要全面透彻地了解学生，做到科学合理地分组。然后根据对学生综合能力的判断进行分组，保证每组既有运动水平较高的学生，又有运动水平较低的学生，这样在教学中能够通过团队合作来提高小组学生的整体水平。在分好组后，教师要制定与各小组学生实际情况相符的教学计划和教学目标。目标的制定要根据学生的最近发展情况，促进学生不断超越已有的水平，达到新的阶段。在小组合作学习中教师要激发学生的主观能动性，引导学生积极参与探讨和交流，在学生合作探究的过程中及时给予指导和鼓励，提高小组的合作学习效率。在小组学习任务完成后，对学生的学习情况进行评价。在小组合作学习中，真正做到了以学生为中心，教师只是作为教学活动的策划者和组织者。

3.积极采用体育游戏

趣味性是体育游戏的典型特征。首先，在游戏中，学生能够按照自己对角色的选择自主安排活动。在游戏中，学生个体之间都是平等的，能够轻松、平等、自由地参与，拥有轻松愉悦的心情，获得自由表现的機会，充分发挥自己的思维。其次，体育游戏具有灵活多变的特点，即使是同一运动项目也可以编排出许多不同的游戏，其参与者数量、活动内容及规则的设置都有很大的灵活性，能为学生提供多样的选择;再次，体育游戏与竞赛相类似，要分出最后的胜负，能调动学生求胜的动机和渴望，在求胜动机的支配下全身心地投入到体育游戏中;最后在体育游戏中，往往要求学生快速做出反应以完成游戏任务，学生需要快速地做出反应，能够发展学生机智、敏捷的个性品质。另外，在游戏中，学生往往需要与他人进行交流或者与同伴进行合作才能促成任务的完成，获得最后的胜利。因此，学生在游戏中能够增进学生之间的交往和沟通，学会如何建立和谐融洽的人际关系，培养团队合作的精神。在体育游戏的选择上，要注重选取教育性与趣味性相结合的游戏，要求游戏的内容与教学内容紧密结合，游戏目标与教学目标基本保持一致。同时游戏要保持趣味性，让趣味性激发学生参与体育活动的内生动力。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中，笔者认为，创新的思维是非常重要的，教师要重视创新，并且积极的进行创新，要提高学生们在学习活动中的参与热情，要让学生的主人翁意识和能力更多地发挥出来，给学生创造出一个积极互动和谐的班级环境，让学生能够逐渐地体会到体育锻炼给自己带来的好处，用身心健康和谐发展的思维，指导课堂的创新教学活动，让学生都能热爱体育锻炼。从体育锻炼中得到更多的放松，也能获得更多的灵感和启发，提高学生在学习中的积极性。

参考文献：

[1]许生财.创新初中体育课堂教学之我见[J].青海教育，2020（7）：76.

[2]王婷科.浅谈初中体育课堂教学中的创新教育[J].善天下，2020（16）：478-479.