浅谈幼儿园如何加强幼小衔接教育

马媛媛

摘要：由于幼小衔接教育工作的开展关系到幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，在承上启下方面发挥着重要的作用，能够确保幼儿顺利适应小学生活，并且有效的幼小衔接教育还能够针对学生的自主意识和自理能力进行培育，因此有必要重视幼小衔接教育的强化。因此本文从幼儿园视角分析关于幼小衔接教育强化的具体路径，希望能够为幼小衔接教育工作的顺利开展提供一定的帮助。

关键词：心理衔接;能力衔接;学习活动

一、幼儿心理方面的衔接

幼儿教育阶段，幼儿教师对于幼儿全天活动的内容以及安排相对较为详细，这种教学模式使得幼儿对于教师的依赖性较强，但是进入小学阶段之后，教师的关注重点在于教学工作以及教学任务的完成上，对于幼儿的日常生活和活动的关心度就会有所下降，这是许多幼儿刚进入小学阶段，表现出不适应的原因所在，甚至出现抗拒心理。因此进行全面的幼小衔接教育就显得十分重要，是帮助幼儿快速适应小学环境变化的重要举措，例如通过实地观察小学的方式，让幼儿提前接触小学阶段的日常作息规律，在小学教师中感受小学课堂情景，通过参观小学课外活动和小学生互换礼物的方式来焕发幼儿对于小学生活的渴望。并且为了更好的帮助幼儿适应小学学习环境，可以在幼儿园阶段的集体活动方面重视上课时间的安排和调整。幼儿园阶段的集体活动时间一般控制在30分钟内，并且讲究动静交替，游戏内容占据较大比例，关注幼儿的活动体验，而小学的课堂时间一般在40分钟左右，并且静多于动，同时对于学生的课堂纪律有着严格的要求，因此对于刚进入小学阶段的幼儿园儿童而言，一下难以适应一堂课40分钟的时间，因此很难在课堂上保持注意力的长时间集中，这往往会摧毁幼儿对于小学美好生活的向往，出现失望的情绪。为了避免各种情况的出现，有必要在幼儿园阶段的集体活动时间安排方面进行适当的延长，将原本的30分钟逐渐延长，目的在于为儿童提供一个缓冲和适应的机会，实现心理和时间概念上的调整，同时还需要携手家长共同推动幼小衔接教育的顺利进行，例如指导家长在幼儿日常生活中适当的接触身边的小学生，建立关于小学阶段上课作业考试等基本情况的初步认知，有利于做好充足的心理准备，避免在进入小学阶段出现不适应的情况，同时家长还需要承担起树立儿童自信心以及任务意识的培养职责，在家庭生活中有意识的要求幼儿完成力所能及的家庭劳动，为进入小学阶段完成学习任务做好心理准备。

二、幼儿能力方面的衔接

（一）注意力的衔接

认知活动的进行离不开注意力的支持，缺乏注意力只会让认知活动的效率低下，由于幼儿阶段的注意，以无意注意为主，因此性幼儿的注意力，关键在于心情的环境因素，或者是各种有趣的事物，但是小学阶段的课堂应当以有意注意为主导，要求学生依靠自身的意志保证意识集中在课堂上关于注意力的变化，应当体现在幼小衔接教育过程中关注幼儿自我控制能力的培养，是促进幼儿注意水平提升的有效措施，当幼儿处于较低注意水平时想要进行有目的的学习，相对较为困难，因此在发展幼儿无意注意的同时，也需要展开关于幼儿有意注意的培养。例如在小班期间的活动安排，就应当增添关于幼儿专注的训练内容，除了依靠教师的提醒或者是表扬维持专注状态之外，更应当运用幼儿本身对于活动的兴趣或者是胜任感来保持持续专注，而进入大班阶段之后，则应当适当缩减教学活动中的游戏成分，帮助幼儿适应从无意注意转变为有意注意的过程。

（二）学习习惯和常规要求上互相衔接

重视对于幼儿日常学习习惯的培养至关重要，具体体现在正确的坐姿写字和握笔姿势等方面，这些都是幼儿进入小学学习阶段必备的基础能力，良好的学习习惯，也能够帮助幼儿快速适应小学的学习环境，因此在大班后期就需要展开专门的训练和指导，例如让幼儿学习数学一些简单的数字，在不关注速度的情况下要求幼儿书写规范，同时可以以比赛的形式端正幼儿对于坐姿写字和握笔姿势的重视程度，也可以将幼儿的比赛视频录制下来，不仅可以作为指导幼儿坐姿的重要凭借，也可以让幼儿自行观看来了解自身的不足，建立正确的自我认知，另外在进行学习习惯方面的培养，也需要关注对于学生注意力的持久性训练，这是因为进入小学学习之后，要求学生在40分钟的课堂上保持注意力的长时间集中，这对于大多数幼儿而言相对较为困难，就必须要通过提前训练的方式，让幼儿初步适应长时间注意力集中的学习节奏。，尤其注意的是在日常生活活动组织过程中，应当尽可能少的使用物质奖励法，而是以激发幼儿内心对于事物的专注和兴趣为主，才是维持幼儿学习持久性的。

（三）生活能力上的重点培养

关注幼儿生活能力上的培养，同样是帮助幼儿快速适应小学环境变化的有效举措，因此在幼小衔接教育过程中应当保持对于幼儿生活能力重点培养的重视。例如可以通过指导幼儿进行自主性的书包整理，或者是管理自己物品的方式实现对生活能力的初步锻炼，同时建立幼儿的时间观念，要求幼儿准时上幼儿园，按时入睡，严格遵循各种活动规则，这些都是提高幼儿自理能力和生活能力的有效途径，涉及到幼儿的时间概念，责任意识和解决问题能力的培养，同时向和他人建立良好人际关系等领域进行延伸。另外也需要积极组织幼儿进行必要的体育锻炼，针对其体魄进行强健知识，支撑幼儿顺利完成学习和生活任务的关键。

结束语

综上本文主要从幼儿园视角分析幼小衔接教育工作落实的相关策略，无论是幼儿园或者是家长，都应当引起对于幼小衔接工作的重视，致力于帮助幼儿养成良好的学习习惯，实现幼儿有意注意的增长，为今后进入小学阶段的学习和生活做好充足准备。

参考文献：

[1]武欽殿：《合同效力的研究与确认》2001年版，吉林人民出版社

[2]陈洋：《论无权处分》，《经济论坛》，2005年24期