基于项目的初中物理探究学习

·主持人语·

《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出，义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，具有基础性、实践性与发展性等特点。课程内容以立德树人为导向，从物理内容、实验探究、跨学科实践三个方面设计学习主题，旨在引导学生格物致理、知行合一，提升学生的物理学科核心素养。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，在义务教育阶段要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，开展研究性、项目化、合作式学习。新时代的育人要求需要广大物理教师在教学中进行探究教学、项目学习的实践，依据素养目标指向，重视实验探究，挖掘实验的育人功能，厘清物理概念建构的层级，以序列化的实验探究项目为载体，以“探究行为”为核心学习行为，格物致“理”，“知”“行”合一。

江苏省无锡市教育科学研究院许帮正老师带领团队历时5年实践推广，构建了“单元设计视域下初中物理探究教学实践模型”，提出了“单元设计为路径，项目设计为任务载体”的实践观。本专题结合初中物理实验教学案例，阐述基于课标、教材和生活的实验项目设计途径，总结基于学科关键知识和能力、利用實验探究和模型建构完成实验项目的方案。<F：＼教育8本书＼江苏教育2022＼江苏教育3期＼中学3期＼KT1.TIF>