与孩子在逐梦的路上一同成长

李亮

【关键词】教师发展;课堂教学;语文素养

【中图分类号】G451  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）22-0065-02

认识郝晓芳老师，是2019年的事。那年初夏，江苏省第二十届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动在江苏省常州市局前街小学举行。那次比赛，郝老师执教的是统编语文教材一年级下册《咕咚》一课。无论是教学理念、教学设计，还是课堂教学效果、教师基本功，郝老师的课都给现场的专家和同行留下了深刻的印象，包括我。课一结束，在场所有人都报以热烈的掌声。

郝晓芳老师的那节参赛课，对文本的适度解读和目标的精准制定，让低年级的识字教学呈现出生机勃勃、智趣盎然的新样态，这是我非常认可的，也是江苏省几十年来探索小学低年级识字写字教学的成功范例。

随后的日子里，我从盐城市教科院陈小平院长、盐城市日月路小学许兵校长的介绍中，更加全面地了解了郝晓芳老师这个人。

郝晓芳中师毕业后，一直在村小、城市一般小学任教语文，由于教学能力突出、教学实绩显著，很快就成了分管教学的业务校长。熟悉郝晓芳老师的同事、朋友都夸赞她为人善良、真诚，工作勤恳、上进，特别是在专业发展上，她有着自己的思考与追求。

人到中年，上有老、下有小，教学、管理工作也格外繁重，但郝晓芳老师未曾停止专业成长的步伐。她不滿足于现状及已有的点滴成绩，不模仿别人的教学方法，不重复昨天的故事，总是逼迫自己不断地阅读、思考、实践、创新。进入不惑之年，她还积极加入盐城市青年教师小学语文读书班学习。同时，她还主动参与区、市级优质课大赛，最后晋级省级优课评选，一举夺得特等奖。

黑格尔说：“风格即是人。”教学风格的形成，是教师教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。近年来，我在各类活动中观摩了郝晓芳老师的《咕咚》《动物王国开大会》《风娃娃》等低年级阅读课，也观摩了《祖父的园子》《刷子李》等高年级阅读课。这些鲜活的课例，充分体现了郝晓芳老师的教育理念和教学智慧，这也是她不懈探索、持续追求的最好印证。

趣味盎然，是郝晓芳老师阅读教学的重要标识。《咕咚》一课，可以说是她的代表作。课堂的趣味性大致体现在：勾连旧知，在童趣中猜测;读文识字，在情趣中点拨;探析字源，在理趣中印证。这节课最大的特点是在趣味多元的猜读系统中构建起开放的学习场，儿童的想象、猜测、推理等语文能力和素养在有意思、有趣味、有文化的课堂中悄然生长。

生动活泼，是郝晓芳老师阅读教学的另一标识。这让我想到她的另一节阅读课《刷子李》。她将课文中“果然”“悠然”“居然”“竟然”等关键词串联起来，和文本“跌宕起伏”的叙事线索高度契合;聚焦单元要素，紧扣表达，从读一篇文章到读一本书，从了解一个人到关注一群人，教学层次明朗，脉络清晰;以读助写，呈现出智慧、活力的课堂样态。如此的课堂，恰到“郝”处;师生互动，语言“晓”畅;读写交融，一路芬“芳”。

学校教育中的每一门课程都要培养学生的思维能力。然而，不可否认的是，思维力的培养在语文教学中一直处于劣势，尤其是在小学语文教学中。郝晓芳老师将语文教学的研究点聚焦于训练语用与发展思维上，这无疑是对语文教学本质的追求。源于这样的思考，郝晓芳老师以“语文育人”根本任务为终极目标，以培养学生高阶思维为导向，组织并实施了跨界学习、项目学习、探究学习。她借助自主、合作、探究等方式让学生获得语文的知识建构和能力提升，她真正实现了小学教育的大融合，将学科育人落到了实处。

郝晓芳老师深谙语言实践、语用训练是语文教学的应有之义，因此她在课堂上总是带领儿童走进文本，借助语言文字去品读，去发现，去实践，去思考，去感悟，在语言实践中运用语言。在《祖父的园子》一课的教学中，她引领儿童在体验和朗读中感悟萧红语言表达的艺术特征;创设情境，启发儿童在丰富的想象中尝试创作表达，抓住儿童语言运用的创新点与生长点，让儿童语文素养可感、可视。

杜威曾说过：“学习就是要学会思维。”成尚荣在提到儿童思维时，认为“真正的学校是思维的王国”。郝晓芳老师近年来围绕“以高认知任务设计来提升儿童的思维品质”进行课堂教学实践与研究。《动物王国开大会》一课，根据课文信息作简单推断是本单元的语文要素，也是本课教学的重点。孩子在读懂长文后，郝晓芳老师没有直接“教通知的相关要素”，而是引导他们根据童话情节反复的特点对狗熊的通知内容展开猜测和判断，以此进行语言和思维的双重训练。再如，有孩子对《书戴嵩画牛》中的相关内容提出疑问：“到底是戴嵩画错了，还是牧童说错了？”于是，郝晓芳老师顺势引导孩子从两者的身份和立场去思考、判断，经过一番讨论，孩子们豁然开朗：原来，戴嵩没有画错，牧童也没有说错，因为他们站在不同角度，所以看到了不同情形。正如苏轼所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如此，儿童在这样的课堂中获得的不是固化知识，而是从未知到已知路途中的思维生长。

郝晓芳老师的课堂总是关注儿童的言语发展、思维提升，在她的课堂上，我们总能看到儿童生命成长的美好姿态！衷心期待她在促进儿童生命成长的同时，实现自己新的专业成长，和儿童一同朝着明亮那方奔跑。

（作者系江苏省教育学会小学语文专业委员会理事长，教育部基础教育教学语文教学指导专委会委员，正高级教师）