浅议如何构建和谐班级

阮思蓉

摘  要：一个和谐的班级，直接影响“教学”和“育人”工作的开展。因此，班主任要着力打造班级团队，用班纪、班规约束学生，这样做要比事无巨细、事必躬亲更能体现班主任的管理艺术。文章就如何构建和谐班级进行了如下探索。

关键词：和谐班级;班级文化;构建策略

一、班级文化氛围的营造

班级文化是学校文化的重要组成部分。从教室及教室对应的走廊的美化来说，就包含着一定的文化内涵和激励作用。笔者所在班级的教室及走廊，一般都张贴着古今中外著名教育家诸如孔子、陶行知、夸美纽斯、杜威等人的画像及其语录;张贴雷锋、张海迪、华罗庚等人的名言和相关图片;张贴奥运会中我国体育健儿如许海峰、刘翔等为国争光的图片……在这样的环境中，长期耳濡目染，学生渐渐把墙壁上的那些“精神”化为学习、做人的动力，不断前进。榜样的力量是无穷的，它胜过班主任、科任教师千遍万遍的说教。

二、班干部的选用

班干部是班主任的得力助手，与班主任一样，是班级管理的“灵魂”。人人都有机会当班干部，这是笔者做班主任以来的大胆尝试。提倡立德树人，促进学生全面发展是我们的教育方针。培养学生“五育”并举，笔者认为参与班级管理是必不可少的环节，这样能真正锻炼学生的胆量、口才，以及为人处事、解决问题的能力。

笔者所在班级班干部实行轮换制。班级设正、副班长，团支部书记，学习委员，纪律委员等八位班干部。全班50多人，学生根据自己的特长毛遂自荐，选择自己能胜任的职务。笔者依据学生的能力进行调整，将全班学生分成六组或七组，每组八名学生，结合自己的能力明确职责。每个月轮换一次，全班六组或七组轮换完后，将各组管理的成绩进行民主测评，分出优劣。对优胜组给予表彰，让未达标的组找出原因，加以改正。管理较差的小组，八名学生集体反思，向优胜组请教经验，待到下一次当班干部时必须把班级管理好，否则就会取消该组管理班级的机会。各组在管理上争先恐后，展开竞争。通过这一方式，学生把班级管理得井井有条，得到了学校和班主任的肯定。总之，让学生人人参与管理，集思广益，增强主人翁意识，这样既不耽误学习，又使学生在学会管理中全面、和谐地成长，为学生未来走向社会、适应社会打下坚实的基础。

三、班级管理制度的制定

1. 建立流程化的管理制度

在班级管理中，建立和完善相关的工作流程，對于实现班级管理的精细化至关重要。在开展日常管理工作时，班主任要确定管理的具体时间、对象和内容，所选择的处理方式应具有稳定性的特点。因此，在实际工作中，要完善工作流程，确保班级管理工作的每个环节都有一个完善的流程。在此基础上，我们可以更好地实现班级管理的精细化，从而获得良好的班级管理效果，为以后的教学工作奠定基础。

2. 加强班级纪律管理精细化

实施精细化班级管理，尤其要注重班级纪律，加强班级纪律的精细化管理。在管理实践中，班主任要积极开展管理工作，实行班级的全面管理，创建纪律化管理制度。允许班干部监督学生，其主要任务是管理班级纪律。而班长、副班长、小组组长之间则要密切配合，同时班主任要帮助他们树立威信。在班干部和班主任的共同努力下，班级纪律能够得到进一步的执行和改进。

四、班级学生学习成绩的提高

学习是学生的中心任务，是掌握本领的重要途径。教学上教师要尽量做到因人而异、因材施教。鉴于学生基础不同，要实行分层教学、分层作业和分层检测。分层教学必须先预习，尤其对于学困生，强制要求其必须预习，课堂上师生互动，由浅入深，让大家都能听懂、学会。学生作业能准确地反映他们的学习情况。在作业的布置上，把班级的学生分成两类：优等生和中等生一类，学困生一类，实行分层、分量作业，但无论哪个层次的作业都要融知识性、趣味性于一体。学困生在做作业遇到困难时，可以与教师、同学合作完成，这样他们学习上没有太大压力，学起来相对轻松，学习兴趣也会与日俱增。分层检测时，可以分成两类试卷，让学生根据自己的学习情况进行选择。考试后不公布分数，不排名次。无论是学困生，还是中等生、优等生，对自己考试成绩不满意的，都可以重新测试，难度可以酌情降低，直到学生对自己的成绩满意为止。这样做提高了全班学生的学习兴趣，尤其是培养了学困生的学习自信心，使全班学生人人有盼头，个个有追求。

自从2017年教育部强调进一步深化课程改革，提出“核心素养”以来，笔者所在班级借助这股“东风”，继续强化分层教学、分层作业和分层检测，从而推进教学工作。班级学生学习成绩普遍提高，得到了学校的高度重视，也得到了家长的认可。

五、班级活动的开展

对于班级活动的开展，班主任可以大胆放手，让学生自主参与、自主策划。开展活动不仅局限在校园内，在做好安全保障的同时，可以走出校园，走向工厂、农村。每次活动可以由当时所任班长、团支书和文娱委员牵头，结合班级学生的特长，要求每名学生都积极参与。设计的活动，要能尽量调动他们的创新思维，这样学生开展的活动有更多的自主权，会把活动开展得有声有色。

各种活动的开展，进一步培养了学生动脑、动手的创造思维和实践活动能力，也提升了团队协作精神，这样师生在不知不觉中深化了课程改革的理念，完成了立德树人的根本目标。

参考文献：

[1]曹徐丰. 微信公众平台助力班级管理信息化[J].中国教育信息化，2015（6）.

[2]张玉芝. 浅谈如何优化班级管理[J]. 新校园（中旬），2017（10）.