信息技术深度融合 数学课堂智慧教学

郑燕娜

摘要：小学教育是我国义务教育承上启下的关键阶段，而数学学科又是小学教育众多课程中的“重要一员”。数学学科的工具性质和启发作用非常突出，对于学生的逻辑思维养成和空间想象拓展都极为有利。随着素质教育和新课程改革的号角吹到了更多的地区和课堂，智慧课程的呼声也越来越高，因此，需要在信息技术的融合发展上投入一定的时间和精力，从而实现数学课堂的智慧教学。本文研究的重点就是上述提到的信息技术融合和智慧数学课堂构建，希望可以提供一些有益的想法和措施。

关键词：信息技术;智慧;教学课堂;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

在社会经济和科学技术日益更新发展的今天，教育教学发展的步伐和节奏想要与时代“同呼吸、共命运”，需要对原有的教育理念和教育方式等多个方面进行“换代升级”，从而让学习的学习兴趣和劲头更加高涨。站在小学数学的教育教学角度来看，为了得到更优的教学质量和更高的教学效率，小学数学教师要因时而动、乘势而上、顺势而为，在课堂教学中有机融入信息技术，为学生构建充满智慧的数学课堂，尽可能让每一个学生都变得积极主动，让数学学科的学习成为一件有意义且有价值的事情。

一、小学数学智慧课堂教学实践问题

1侧重于技术应用，忽视师生互动

尽管在一些小学数学课堂上应用了信息技术，也为学生呈现出智慧课堂的雏形，但是很多时候把重点和重心放在了技术应用上。学生会被丰富的内容和多变的形式所吸引，可大概率都是在走马观花，没有深入了解课堂教学的内容，课堂上感觉学习到了非常多的知识，但在课后却感觉什么都没记住。除此之外，有些教师在技术的应用上“偷懒”，点击准备好的准备好的PPT，然后整节课学生跟着PPT学习就可以了，教师只需要动用鼠标或者设备就能全程操控，很少有时间停下来与学生一起沟通和交流，没有管学生的吸收和接受能力怎么样，以技术的应用完成了整堂课的教学。

2关注知识的吸收，忽视情感体验

新课程改革的侧重点仍然是知识、技能、情感三个方面。为了让学生拥有更强的数学综合素养，教师在教学内容的编排和设计上花费了很多心血，将学生学习知识作为重要的突破口，没有考虑到他们的身心发展特点，或许学生有较好的数学成绩，但是在数学学科上的关怀和关注是远远不够的。信息技术的应用并不等同于教师的人文关怀，特别是小学阶段的学生感性居多，“冷冰冰”的智慧课堂并没有人专属的情感，所以，在很多时候会忽视情感体验。

二、信息技术深度融合之法

1加大设施投入，对智慧课堂构架加强重视

在构建小学数学智慧课堂的过程中，要配齐、配全、配优软硬件设施，通过学校、教师家庭和社会的多方努力，使得小学生拥有良好的数学智慧课堂教育教学环境。同时，对于现有的设备要进行及时的完善和优化，让教师和学生都能参与进来，以共建、共享、共用的模式，让每一个人都成为“局中人”。除此之外，要對智慧课堂的构架给予高度的重视，在教学资源的收集以及课件的制作等方面展现出应有的担当和作为，尽可能导入与学生身心发展特点和经济社会相接轨的内容。

比方说，在教授学生学习小学阶段的除法时，教师可以将信息技术作为重要抓手，对于之前学过的整数除法相关知识进行系统的回顾和总结，并通过学生更容易接受的方式引入最高为方法，从而让学生知道应该从被除数的最高位进行除法计算，不管有多少位数到了被除数的那一位，将商写到对应的上面就可以了。为了能勾起学生更多的回忆，教师可以在PPT课件当中引入生动有趣的小数除法故事，让学生以帮助者的身份进行解答，并通过题库让学生进行必要性的练习。当然，在时间和条件允许的情况之下，可以引导学生通过自主探究的方式查找相关的数学习题和资料，从而让学生更加全面且熟练的掌握小学除法计算方法。

2丰富教学方法，合理运用信息技术

小学数学智慧课堂的构建应该是丰富多彩的，究竟能多么出彩，要看有多少的“智慧”。因此，教师可以通过导入环节、讲授环节等多个环节实现教学方法的优化和升级，让学习知识成为一种积极主动的行为。同时，智慧课堂的自主性、交互性以及探索性较为突出，所以，教师要将智慧课堂所具有的功能和价值发挥出来，以高度匹配的信息技术手段使用让数学课堂教学更具吸引力和魅力，仿佛有吸铁石的磁力一样把更多的学生吸到周围，接着会对所学习的内容产生浓厚的兴趣和爱好，从解决更多的数学问题中拥有获得感和幸福感。

比方说，为学生讲授正方体和长方体的相关知识，为了更好的激发出学生的思维和想象能力，教师可以通过在电子黑板上的设计，直观展现出正方体和长方体的相关知识，然后通过亲自示范和学生上台演示的方式，让学生感觉到数学知识是具体可感的。接着，教师可以将一些视频和图像文件播放给学生看，使得学生知道身边的哪些事物是长方体、哪些事物是正方体，并通过对比和分析，纠正以往的不正确观点，从而对于相关的知识能有更加清晰、全面的认知。

从上述的分析中可以得知，小学数学的智慧课堂教学需要以信息技术作为重要的支撑和依据，教师也要具备与之相匹配的素质和能力，在突破传统和结合现实的基础上，为学生打造出更好的数学学习平台，帮助学生增强学习数学的信心。在知识的掌握和技术的运用上对数学学科产生更多的“好感”，让学习数学成为一件“不待扬鞭自奋蹄”的事情，保证小学数学智慧课堂教学的各项任务圆满如期完成。

参考文献

[1]董学敏.基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建[J].读与写，2020，17（12）：184.

[2]岳丽君.聚焦智慧课堂感受数学魅力：浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].年轻人，2020（5）：96.