小学生英语读写能力培养的问题与解决对策探究

夏玲

摘要：近些年来，在新课改的推动下，英语课程的内容也有了相应的改革，从教材内容上来说，更重视生活化，同时，也更关注学生对知识的应用能力，这也就对老师提出了更高的要求。相对于别的课程来说，英语有其特殊性，最典型的就是英语在国内尚缺少与其相匹配的良好的学习与应用环境，这就需要老师在进行教学时，不断创新与变革教学模式，丰富教学内容，以此来增强小学英语教学中对学生语写能力的培养，促进学生更好应用英语知识。基于此，本文针对小学英语教学中对学生读写能力培养存在的问题以及相应的解决策略展开论述。

关键词：小学;英语;读写能力培养;问题;解决

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学英语读写教学中存在的问题

1、重视阅读教学，忽略英语写作教学

部分小学英语老师觉得对于小学生而来，英语就是一个入门课程，不需对学生有过于深入的写作教学，在具体的英语教学中，老师的教学内容与教学方式过于依赖教材内容，重视对学生英语词汇的记忆与理解，以及小学生的英语阅读能力的培养，却忽略了对小学生英语作文写作能力的塑造，这就为小学生后续的英语深入学习埋下了隐患。与此同时，在小学英语测试里，针对写作方面的测试内容相对较少，这也在无形之中使老师与学生都忽略了英语写作练习的重要性。

2、教学方式单一化，无法有效开展教学任务

现阶段，在小学英语课堂教学中，普遍存在教学方法单一化的问题，老师统一的、千年不变的教学模式很难激发起学生的学习兴趣，造成后续的读写任务无法得到合理展开。小学生由于年龄的关系，普遍对新生事物存在着很大的好奇心，对于一切新的东西他们都想要去探索，然而老师陈旧的、单一的教学方法刚好与学生的这一特性相违背，因此，学生的学习热情无法得到触发，导致教学效果无法得到有效提高，读写教学的品质也难以得到保障。

二、小学英语教学中增强学生读写能力的有效策略

1、开展翻转课堂，促进学生的读写兴趣

在具体的学习过程中，英语老师可以利用开发设计翻转课堂或者慕课等教学模式来进行课堂教学，充分激发学生的读写爱好。老师可以针对教学内容设计制作一些相应英语词汇，英语短句的有趣视频和图像通过相关设备将其投放到大屏幕上供学生开展学习，有助于塑造学生主动学习英语内容的思想意识。

例如，在《Foods and drinks》相关内容的课堂教学过程中，水果类单词时，利用将咖啡、牛奶、可乐等的图片与对应的英语词汇相结合，老师问学生看到了什么东西？学生说看到了许多的食品，此时老师就可以提醒学生：当学生准确读对词汇，且详细地将单词拼读出来时，与单词相匹配的食材图形便会在显示屏上“发生爆炸”，这种带有游戏性质的英语学习方法可以有效激发起学生的学习兴趣，也会对读过的词汇留有难忘的记忆，从而使学习效果获得提高。同样的，老师还可以通过将图片结合等方式，使单词之间形成关系，比如牛奶与面包的结合，当学生说“My breakfast this morning wasmilk and bread”时，两张图像便会合而为一，生成一幅诱人的早餐图像......通过这样的练习方法，来提高学生的创作能力。利用对图片由静变“动”的方式，为学生创造出更轻松愉快的学习环境。学生对这样妙趣横生的英語课堂教学产生浓厚兴趣，每天都期盼学习新的英语词汇，期盼着激活其他的新图形。在这样的寓教于乐的课堂教学中，学生学习英语的能动性和参与性也会进一步提高，从而使学生的读写能力得到提高。

2、改变传统教育理念，淡化课程类型界限

在新课程改革的促进下，小学英语教材相对来说更具有生活性与应用性，大大加强了与学生在日常生活中的关联以及学习实际。

以教科版小学《Hobbies》英语模块语篇读写课堂教学举例，老师先根据学生的实际情况，为学生整理出与爱好相关的一些英语词汇，在教学时把学生分为4个小组，给各个组发放各不相同的主题元素;各组学生按照老师发放的主题元素，融合老师所提的问题“What is your biggest hobby？”充分开动大脑，回想与需要讨论的“爱好”有关的英语词汇，并紧扣主题元素“Hobbies”建立概念图，然后，学生对模块内的短文章开展阅读。在阅读环节中，老师要引导学生利用概念图调动学过的语言内容，对短文章的内容实施剖析，获取有关信息，并讨论各自的爱好，深入引发学生的思索和小组的互动，使学生的信息和思想在互动中获得撞击，最终让学生紧扣主题元素“Hobbies”各自设计相应的主题开展写作。学生们很开心写作拥有了很多自行决定的空间，构思更宽阔了，同时还塑造了学生的创新思维能力。

结语

小学英语教学环节中，老师务必要意识到对英语中的读写教学的重要性和必要性，只有这样，才可以在教学中充分的利用不同的教学形式，科学合理的调整其读写练习，全面提升学生英语思维能力以及英语应用能力，增强学生的英语核心知识储备，为学生后继的英语学习奠定较好的基础。老师应当使用一些高效的形式来增强学生英语读写的练习，这种全方位的增强和练习有助于学生英语学习能力的提高，并且，使学生能够真正实现学有所用，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李冉冉.当前小学英语写作教学问题分析[J].小学英语，2017，5（11）：24-25.

[2]张文秀.读写结合：培养小学生英语写作能力的有效途径[J].英语教育，2015，7（14）：16-17.

[3]邝惠春.基于阅读教学的小学英语写作教学实践[J].英语教师，2012（10）：42-47，53.