高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

高云

摘要：英语本身就是一门涵盖西方文化的交际性类学科，单靠单词、语句的积累是远远不够的，必须要深入研究语言背后所承载的社会、文化、历史及宗教因素。通过在英语教学当中对学生进行跨文化意识的培养，能有效拔高学生对英语学习的认知，发展学生语言的理解能力和跨文化交流能力。本文结合当下高中英语教师跨文化意识教学中的问题，提出了相应的渗透和培养方法。

关键词：高中英语;跨文化意识;渗透;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

21世纪是属于信息的时代，在全球经济一体化的当代，国际之间的交流更为密切，在此背景下，主流跨文化交际语言具备了更加广阔的运用空间。英语是现今运用范围最广的语言之一，其应该更加获得当代施教者的重视，作为高中英语教师，要深刻意识到为学生的终身化发展奠基的重要性，积极在英语学科中对学生进行跨文化意识的渗透，让学生能够深度把握英语学习的本质，真正理解英语、学会运用英语。

一、高中英语教学存在的一系列问题及不足

1.教师对跨文化意识渗透的重视度不足

我国教育一直以来被应试教育所束缚，高中英语教师更加注重学生学习成绩的提升，将研究重心置于教学方法、策略当中，所以对学生跨文化意识的培育一度得不到重视，在教学过程中也看重听、说、读、写方面的教学，以此来把握学生的语言理解、运用方面是否流畅贯通，以致于在文化背景方面的重视度较为不足，尤其是在跨文化素养及能力。

2.学生受到国语文化环境的限制

环境是决定学生英语学习成效的重要因素，而当下国内的高中英语教学过程中，学生对于英语的语言表达和思维模式的建立困难重重，其主要成因在于学生所接触的英语仅限于教材当中，不具备现实语言交际氛围、空间，而教材中所涵盖的文化类知识十分有限，教师即使有意识地进行跨文化知识的渗透，也多为一语而过，学生对其的了解和掌握浮于表象，學生对跨文化学习的兴趣也不够强烈，再加上在日常生活中得不到运用，进而导致其“过目即忘”，学生的跨文化交际意识和能力迟迟无法得以提升。

二、高中英语学生跨文化意识渗透的几点方法

1.以语法教学为介质进行渗透

语法是高中英语教学中的重要组成，既在高考中占据较大的分数比值，也是决定学生能够灵活运用英语知识的关键，为保障学生的语法学习效果，英语教师也应挖掘其涵盖的文化知识。比如在讲解“Lovely day，isn’t it？”时，这个句子属于附加疑问句，但是实际表达来看，是无疑而问的一种具体表现，只是英美国家的人为了引起其他人产生交流而采用的一种常见交流方式，如果学生停留于字面的理解，则不仅在学习英语时出现偏离，在应用过程中也会出现较大的理解障碍。因此，从文化角度的展开教学，既能够深化学生对英语句子含义上的掌握，也能帮助学生在文化素养上得到提升。高中英语教师在语法教学过程中，应适当的进行一些背景文化的讲解，以确保学生能对中外文化的差异会更具敏感性，其鉴别能力也能得到较大的提升，将这种文化渗透的方式进行英语教学，就可以较为有效地达到对学生跨文化意识培养的目的。

2.以阅读为介质进行渗透

阅读一直以来都是高中英语教学的重难点，其中不仅融合了众多生僻单词、短语，还涵盖了一系列西方文化背景内容，通过以阅读为介质实现跨文化意识的渗透，既能让学生高效、多角度地学会阅读，也能让学生掌握较多的西方文化知识，以从根本上保障英语教学效果。比如在人教版高一英语“Unit 1 Cultural Heritage”的阅读教学中，其题目为“From problems to solutions”，文章中提到了埃及关于尼罗河的一系列研究，如果学生在阅读中对西方国家的历史知识不甚了解，那么将会影响学生的整个阅读过程，甚至让学生感到“不知所云”，这不仅会影响到学生的阅读体验，还会让学生难以掌握其中的内涵。因而，教师可以在教学过程中融入一些关于尼罗河发展起源、埃及历史文化等内容的讲解，帮助学生结合文化背景和历史背景展开对文本的学习，无形中达到沁润学生文化素养的目的。

三、高中英语学生跨文化意识的培养方法

对学生跨文化意识的培养可以从多角度展开，在班级层面内，英语教师可以构建“阅读角落”，在该角落放入关于外国文化的英语书籍，让学生在课余时间翻阅这些书籍，达到“开卷有益”的目的。学生在长期的累积过程中，既能够学习到众多的词汇、句型，也能够无形中受到来自外国文化的熏陶，其跨文化意识也会逐步形成。在教学方法上，教师可以利用信息技术，信息技术具备丰富的教育资源，在课程中，教师可以给学生展示一些经典的文化影片，如《福尔摩斯》《罗密欧与朱丽叶》等，让学生在观看影片的过程中感知到外语文化的魅力，无形中实现学生的跨文化意识的培育。同样，教师也可以利用“微课”“慕课”等教学平台，让学生在课外进行自主学习，从多角度受到英语文化的熏陶。

结束语

综上，高中英语课程不仅承担着发展学生语言交际能力的作用，更是承担着为国家培育更多交际型人才的重任。在日益国际化的今天，高中英语教学不能停留于应试教育理念中，而是要将学生更加长远的发展放在首位，在传递基础知识的同时，也不能忽略对学生的文化素养教育，通过以语法、阅读、单词为介质，无形中实现跨文化意识的渗透，以确保学生能够从不同层次、维度进行英语学习，更加深刻地掌握英语，让学生今后能够取得更加长远的发展。

参考文献

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