中学道德与法治高效课堂有效教学的研究

曾跃慧

摘要：近些年来，随着中国最新课程标准的进一步改革，中国教育体制和课程思想也在不断地提高与完善，在素质教育的重大背景下，中国传统的教育思想早已无法适应现代学生的学习需要，但如今的教育课堂上也并不仅只有基础知识的传授，尤其针对初中道德和法制来说，其教师们需要更充分地确定教育目标以及教学任务，使学生的综合素养可以获得更切实的培养，以实现更高效的教学课堂，于是我们必须要更极力地改善教育现状，为学生之后的学习奠定良好的基础。

关键词：中学道德与法治;高效课堂;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

道德与法治，顾名思义道德就是有关于思想道德方面的教育，而法治就是指关于法律方面的教育。初中的道德与法治课堂开设的主要目的就是培养学生学好道德，树立正确的社会价值观、人生价值观，这也是学生为人处世的一个根本。同时也是教导学生相关的法律法规，学好法律，遵纪守法，做一个良好的公民。初中阶段的学生正处于叛逆期，再加上还未成年，思想不成熟，以及涉世不深，做事不考虑后果等，很容易做错事情，甚至可能会在无意之中触碰到法律，违反法律法规，造成严重的后果，这也会给学生的一生造成很大的阴影。

一、法治教育在教学领域中的重要性

因为政治课程的不断变革，教材持续不断改版更新。道德法治实践活动落实中，仍然存在问题需要解决。初中生在青少年阶段对于道德和法治认知是个体化的展现，此阶段是重要发展时期。伴随时间，学生不断成长发展，丰富生活阅历，社会行为能力逐渐提高。在社会生活上要面对错综复杂的环境，比如：家庭与校园，家庭与社会，校园与社会等各种环境。不仅如此作为中国公民更要会处理国家这类关系。在初中时期，培养法治观念，打造良好品德，提高法治素养，更深刻地认识遵法守法的荣辱内涵。有利于初中生健康成长，促进其全面发展。

二、教学过程中法治教育实施现状

经调查发现，教学过程中的法治教育存在极大问题。主要分为以下几点：第一，教学资源极度缺乏;教学资源和现实世界相差太多。对于顺利开展法律教学来说，最基础的条件便是教育资源要充足。而经过对《道德与法治》课程的内容分析后发现，课程正文主要着重于阐述法律理念，而日常的法律条文则少之又少，而相应的法律条文则主要通过“相关链接、阅读感悟、探究与分享”等的形式出现。教师教育理念固化，着重讲解理论知识对“相关链接”等其他环节忽视，过于墨守成规局限于书本上知识点，对教材以外的法律知识不进行拓展，无法打开学生眼界。其次，教师教育与引导的缺乏。《青少年法制教育纲要》确定中学生法制教育的基本目标，大意是通过普及法制常识来提高中学生的对法制解读和道德认识，在社会日常生活中尊重和执行法制。通过教育观念，通过法律手段保护人民权利，增强分辨事情对错的能力，道德和法治课实践的开展，中学生品德形成基于法治教育的实践活动中，良好的道德品质与基本的法治观念是学生终身学习的任务，二者在教育模式中实践性教学有着不可或缺的意义。

三、完善道德与法治课实践性教学策略

（一）以提问的方式来带动学生学习

在学生的学习中，预习是非常重要的一个环节，在预习的过程中我们可以清晰的找准自己不懂的地方和难以理解的地方，从而在上课的过程中着重听讲自己不懂的部分。为了提高初中道德与法治课堂的高效性，教师可以在每节课结束的时候，安排好下节课要学习的内容，让学生做好课前预习。教师在安排学生预习的时候，可以提出一些问题，例如：在学习“交友的智慧”第二节“网上交友新时空”时，教师可以让学生自己去探讨“怎样分辨网络信息的真假、怎样获取网络知识、如何有效的利用网络”等等，这些问题的提出，可以让学生带着问题去学习，同时，有问题也就有学习的目标，再加上，网络在我们的生活中本就随处可见，因此，让学生自己去解决问题能够更好的加深学生对知识点的了解和记忆。

（二）丰富教学方式，构建高效课堂

在中学美德和法制课程教育中，教师们应重视对教学内容的进一步优化与革新，灵活运用教学方法，积极组织学生进行形式丰富多样的课堂活动，并有效鼓励学生积极参与课外活动。提升中学品德与法制课程和法治课堂的教学质量与效果，培养学生的学习积极性，建设有效课堂教学。例如：在教学《敬畏生命》一课时，如果教师简单地讲解知识点，课堂教学就会很枯燥和单一。如果老师能够通过“讲故事”或竞赛的方法，引导学生在课后为自己收集一些有关生活恐惧的小故事，并在课堂练习中充分表现出来，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣与积极性。同时，还可以开展诗歌朗诵、演讲比赛等有效的教学方法，更好地提高学生的道德修养和道德素质。另外，学校在向教师渗透爱国主义教育思想的过程中，可充分运用学校多媒体，给学生观看一些英雄事迹录像。如此可以更好地调动学生的感官，促使学生得到更多的直接体验，从而充分调动学生的学习积极性。

（三）拓展相关知识

教师定期组织班级阅读，在班级设置读书角，放置时事政治报刊供学生阅读。每周一次进行时政分享，时政分享活动主要是培养学生搜集资料、整理资料、以及言语叙述的能力培养。所谓时政分享就是对当下的新闻进行总结，道德与法治课教师可以在课堂上对学生进行提问，师生双方有效的互动达到良好课堂效果。还可以进行热点评议竞赛。对比时政分享热点评议竞赛的要求更高。需要学生就国内外发生的某一热点事件联系教材相关知识对事件进行评议。热点评议的高标准体现在两个方面，一是介绍详细的事件过程，二是要与书本知识互相联系并进行论述。让广大学生能够通过自己的讨论和探究形式，在活动中更好地掌握和运用教材上的知识。

结束语

日常生活中学生对于道德与法治知识不够理解，达不到生活与认知的联系。道德与法治能力不足。现如今中学生犯罪的情况屡屡增加，为了减少此现象的出现，要从道德和法治教育方面进行，推动中学生全面发展与进步。初中生法治能力的培育主要集中在道德与法治的教学过程中。因而初中生的“道德与法治”课程的法治教育部分就显得尤为重要。

参考文献

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