幼儿园垃圾分类习惯养成教育的路径探讨

严素

摘要：通过将产生新形式教育的实际做法和科学技术做法联系起来，进一步加强儿童的综合素质，补充了关于学童形成的经验教训。教师通过结合特殊内容，开展有针对性的培训，提高儿童的兴趣，进一步发展儿童的良好习惯，为垃圾分类领域更好的教育奠定基础，从而实现儿童垃圾分类习惯养成教育。

关键词：幼儿园;垃圾分类;习惯养成

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

习惯是从小开始培养的，在家长和教师的教育下，幼儿的行为逐渐养成，成为习惯，并伴随其终生。笔者在幼儿园教学时发现，大部分幼儿都习惯性地依赖别人，以自我为中心，喜欢逃避问题和责任。在和其他幼儿相处时，不顾及他人感受，从而对他人造成行为或语言上的伤害。因此，在幼儿园的教育教学中，对幼儿进行行为习惯的养成教育非常重要。

一、垃圾分类教育的价值

对于儿童来说，客观对象的客观准确观念尚未实现，因为他们的精神和生活经历相对统一。此外，儿童保护阶段在整个发展阶段都至关重要，儿童在这一阶段还没有明确的价值观，保护垃圾分类的意识还不够充分。如今，为儿童提供环保教育更容易。第一，我国的国家环境教育在幼儿教育制度发挥重要作用的时候，可以提高儿童的环境意识，导致更健康的生活方式和积极的环境做法。从幼儿园的角度来看，教师在使年轻人能够专注于环保意识方面必须表现出更有耐心的行为。由于儿童的积极动作明显，在资产标签的输入过程中可能会出现持续集中的情况。教师必须以科学手段尽可能避免这些问题。在提高儿童的环保意识方面，教师必须让儿童了解垃圾分类与自环境的正确关系，以帮助他们树立积极的环境保护观念。第二，我国已经作出相当大的努力，促进垃圾分类教育，在这方面，幼儿园必须尽可能跟上教育目标，以确保教育的有效性。归根结底，世界各地的环境问题越来越多地得到解决，为了提高人类对环境的认识，我们必须从幼儿教育开始，使幼儿能够获得环境保护措施，使他们能够获得环境意识。

二、幼儿园垃圾分类习惯养成教育的路径

（一）教师的言传身教

在幼儿的成长历程中，幼儿教师是其接触较多的。因此，对于幼儿来说，教师的威信可以和自己的父母持平，甚至要高于父母。笔者在教学中就经常听到幼儿说，“老师不让这样做”“老师说过这样做是错误的”。由此可以看出，教师对幼儿的影响之深。因此，在对幼儿良好行为习惯进行培养时，教师要规范自身，为幼儿树立一个好的榜样。

（二）在生活教育中加强幼儿感知

在幼儿教育中，重要的是要有效地培养儿童的垃圾分类习惯，在日常教学中教师要直观的理解废物分类的方法和规则。对儿童习惯的影响受到持续实践和累积经验的影响。教师可以在教室里设置专门的垃圾分类区，使孩子们能够创建简单的垃圾桶，定制垃圾桶的形状，使其对孩子更有趣，例如白色兔子、橙色小牛、蓝色烟囱、黄色城堡和垃圾桶按垃圾类型命名。为了让孩子们知道每个垃圾桶装满垃圾的程度，老师可以用几个彩色纸托盘制作相应的图片，然后贴在垃圾桶上。教师通过直观和直观的教育运动，帮助孩子们更好地了解垃圾分类。

（三）创设以垃圾分类为主题的班级环境，渗透环保观念

教师可以注重为儿童创造一个适当的环境，使儿童能够了解和应用废物分类方面的知识。教师可以与幼儿一起设计围墙，通过垃圾分类进行教育。例如。教师通过创建垃圾邮件分类可以识别的初级内存浪费类型。这样，孩子们就可以直接把自己的经历与垃圾容器的分类联系起来，根据自己的喜好命名垃圾，从而增加分类的乐趣。孩子们可以更积极地参与有趣的学习活动，在那里，科学对垃圾进行编目，利用垃圾资源提高效益，为环境保护作出自己的贡献。

（四）在游戏中培养垃圾分类习惯

游戏是儿童最喜欢的活动之一，也是有效开展教育活动的重要工具。在培养儿童垃圾分类的习惯时，教师可以组织相应的游戏，使他们达到教育目标，使儿童认识到不同的废物可以有不同的处理方式。同时，孩子们在玩游戏时可以亲身体验废物分类。在名为“垃圾婴儿之家”的游戏中，教师可以在纸上打印經常出现的垃圾，并在小容器上添加“不可回收”、“不需要的垃圾”、“残留垃圾”等标记，使儿童能够按照分类标准将标有“残留垃圾”的纸放在小容器中。这样，儿童不仅可以玩游戏，还可以提高对垃圾分类的认识，培养良好的垃圾分类习惯。为了使儿童充分了解废物再利用的意义，教师可以发挥想象力，将安全清洁的废物用于创造性艺术，充分发挥儿童的自立能力，同时改善他们的实践，同时提高儿童的环保意识。更重要的是，孩子们在玩游戏时能深刻体会生活和艺术的美，这对孩子们的健康和整体成长至关重要。

（五）开辟第二课堂，注重实践教学

上文中已经说到，幼儿的生活较为简单，往往在家庭和学校之间，因此应注重家庭与学校之间的衔接。在家庭中幼儿会模仿和学习父母的思想行为，为了更好地将垃圾分类养成习惯教育落实下去，就需要父母在生活中也对孩子进行环保意识的灌输，因此幼儿园与家长的合作就显得更为重要。老师在对幼儿进行教育前，应该与家长进行有效沟通，让家长认识到垃圾分类对幼儿的未来成长具有重要影响，并为家长提供一些专业化的家庭教育指导意见，让家庭教育和幼儿园教育保持一致。这样的配合教育才能促进幼儿垃圾分类意识的提升，同时在家长带领孩子参加社会活动时也要注重一些环保行为。亲子活动可以达到更好的家园共育目的，同时也为社会创造更多的价值。

结束语

综上所述，幼儿园在开展垃圾分类的习惯养成教育的过程中，不仅要考虑到教学的方向，也要关心幼儿自身的实践能力。通过不同的教育活动，可以让孩子掌握垃圾分类的知识，培养幼儿的环保意识，也鼓励幼儿园和家庭联合教育，强化相关教育与实践活动之间的延展性，为进一步推进环保教学顺利开展做好铺垫。

参考文献

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