农村小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力

郑元虎

摘 要：数学要教会学生的，就是用逻辑思维和数理思维来思考问题。只有使学生了解了数学的思维，学会自主的学习，数学教育就能摆脱考试的藩篱，真正地教书育人，涵养人心。这样，学生就可以摆脱对老师无尽的依赖，走向自主思想和获得知识的道路。目前，我国农村小学数学教育仍是传统的"灌输式"教学，很少关注学生的自主学习能力。怎样能够更高效的提升学生的数学自主学习能力，成为当前我国农村基础教育亟待解决的问题。

关键词：农村小学数学教学;小学高年级;自主学习能力

在小学阶段的数学教学可以分为小学低年级数学教学和小学数学高年级教学两个大阶段，小学低年级数学是指在这个阶段的学生应要完成数学基础和基本技能方面上的一些教育，为今后的数学教学打下坚实的根基。同时，小学数学高年级教学，处于这个阶段的学生是学习数学知识和能力综合提高的黄金阶段。因此，处于这个阶段的学生需要良好的提升自己的自主学习能力，使其自己的自主学习能力，得到良好的提升[1]。

一、农村小学数学中高年级教学培养学生自主学习能力的问题

（一）学生基础知识不扎实

学生在低年级的时候，所学的数学都是比较简单的，只要把这些基本的东西都弄明白了，那么后面的课程就可以顺利的进行下去了，不过因为太过浅显，老师和学生们也没有太多的关注，这就导致了学生的基础知识"一瓶子不满，半瓶子晃"，这也就使得学生们学习数学的进度十分缓慢，到了小学高年级之后，学生们在基础知识方面上的薄弱之处就会呈现出来，而小学高年级数学老师们为了弥补这个缺陷，不得不花费大量的时间和精力进行弥补。

（二）学生自我约束能力不足

培养学生的自主学习能力和自主意识是经过长时间的强化锻炼才能形成的素质，但处于小学高年级阶段的学生，由于心理发育不够成熟，缺乏自制力和自自我约束力，在遇到困难时，往往会下意识的求助于外部因素，而不是去沉思、去思考、去探究，更是不能控制自己的行动和意识，不加强自主的学习习惯，也就难以形成良好的学习习惯。

（三）学生心态的不成熟

农村小学高年级学生的价值观还不健全、成熟，缺乏与之对应的荣辱观、成败观、人生挫折感，因而心理承受力较弱。在这种情况下，学生们在学习数学的期间当中，会遇到不少的挫折以及磨难，学生就会受到巨大的打击，当学生遇到数学知识难点的时候，学生们会被自己的负面情绪所打败，从而选择了放弃[2]。

二、农村小学数学中高年级教学培养学生自主学习能力的相关策略

（一）通过预习与课外实践指导学生自主学习

预习是正式学习的前提，这在学生们的学习数学的期间当中有着非常关键的引领意义。在农村小学数学中，小学数学教师应要学会怎样可以有效地应用预习任务制定出学生们的学习目标，制定学生的学习计划。正确的预习作业是实现学生自主学习的基本途径。同时，在预习过程中，学生可以根据教师的预习作业，提出自己的问题与答案，从而形成对这门学科的认识与理解。最主要的是，在预习过程中，学生能够清晰地了解自己的疑问与缺点，以便日后能更好地聆听老师的讲解与教导。另外，在预习过程中，小学数学老师可以通过简单的安排阅读与思考来提高学生的自主学习能力和自主意识。

（二）让学生通过讨论来掌握自主性

讨论是让学生学会自主学习的有效途径。学生在学习过程中遇到的不明白的问题，可以通过小组的讨论来加以解决。农村小学高年级的学生，已经有了一定的思维能力，可以进行更多的交流。同时，在农村小学数学教学课上中，在学生预习结束后，老师将学生分成不同的小组，把他们所困惑的问题和预习的知识进行分组，然后与同学们进行讨论，并实行有效的辩论。

俗话说，真理越被辩论越清楚，知识也就越多。同学之间的交流，其实也是在梳理思路。在讨论过程中，学生将会逐步加深对所学知识的理解和掌握。同时，在讨论过程中，可以增强学生的团队意识和合作意识，使其主动性得到全面的发展。众所周知，在许多高校，缺乏小组讨论是一种非常普遍的方式，可以让学生从小参与讨论，这是一次很好的学习和交流的机会[3]。

（三）让学生通过演示来掌握自主性

在教育界普遍认为，学生是否掌握了所学的知识，取决于他们是否能够用自己的语言，准确、清晰地表达。复述与演示是检验农村小学高年级学生学习成效的一种有效方法，也是提高农村小学高年级学生自主学习能力的一种有效途径。经过一系列的学习和讨论，学生们对所学的数学知识有了一个初步的了解。但单纯的输入，是不可能的。只有在输入和输出的同时，才能真正的掌握所學的知识。在这种情况下，展示是一种很好的学习方式。小学数学教师应要通过这一教学方式，来良好的培养学生们的自主学习能力，使其学生们的自主学习能力得到培养。

总结

综上所述，农村小学高年级学生的数学自主学习能力有很多种行之有效的途径和方式。小学数学教师应要良好的依据教学的实际需求应用。同时，我们必须清楚，在数学教学中，不能仅仅依靠老师的灌输、讲授，而要依靠学生的自主学习、主动性、互动性来推动。教师仅仅是一个引导者，而学生则是整个学习的主体。另外，培养学生的自主学习能力，实际上就是要顺应新课标的要求，将课堂还给学生，使学生能够更好地掌握自己的学习方式。这将深刻地影响到学生以后的学习和发展。

参考文献：

[1] 王传芳. 浅谈农村小学高年级学生数学自学能力的培养[J]. 科学咨询，2020（42）：137-138.

[2] 胡素兰. 浅谈农村小学高年级学生数学自学能力的培养[J]. 文渊（中学版），2020（7）：744.

[3] 韩德文. 浅谈农村小学高年级学生数学自学能力的培养[J]. 速读（中旬），2020（10）：185.