高中化学教学中对学生渗透化学核心素养的策略探究

杨双

摘要：在新课改的大背景下，教师在教学过程中，遵循的标准已经变成了素质教育。核心素养是体现学生综合能力的重要组成部分因此教师在进行化学课堂教学过程中，要充分将对核心素养的培养渗透到教学过程的每一个步骤当中去，以期建立一个完整的以学生为中心的核心素养体系，让其能够对化学知识进行系统化学习，并提升自身素质。

关键词：高中化学、渗透、核心素养

作为高中阶段一门非常重要的课程，化学的涵盖面十分广泛，相比起初中化学，高中化学的知识难度、深度都有着一个层次上的提升。在新课改背景下，教师需要改变传统的教育模式，不能继续依靠“灌输式”的教学方法，取而代之的应该是更富有实验探究和情境化的教学方式，以此来增加学生的化学能力，实现核心素养的充分渗透。

一、确定学生为主体的核心理念

在以往的教学模式当中，为了应对应试教育，教师将更多重心放在了学生对于教材知识点的理解上，培养他们的应试能力。然而，过多进行理论知识教学，造成了学生们缺乏动手实践能力，他们没有机会亲身参与到实践过程当中，从而导致学生综合素质降低。在新课改背景下，教师需要合理分配自己用在理论知识与实践能力方面的教学时间，让学生能够实现综合能力的提升。

比如，在针对“化学能与电能”这一主题进行教学时，教师可以让学生们进行先行预习，培养其主观能动性，让学生们自己发现对于这一知识点当中自己产生的不解之处。在教学过程中，教师先行提出有关这一知识点的问题，随后引导学生们对提出的问题进行思考，随后对学生们进行分组，针对自己提出的问题进行小组交流和实验，以此来引导学生们建立主动探求科学规律的精神，这种方法充分体现了以学生为主的主题教育理念。

二、利用教学情境，渗透化学核心素养

化学，是一门和生活有着紧密联系的学科，教师在教学过程中可以更多利用这一点，将学生们熟悉的生活中的场景和发身边发生的真实事件和自己要教授的化学知识联系在一起。作为素材将他们运用到自己的教学过程当中，这样可以提高学生们的学习热情，激发他们的兴趣，从而，让他们自己去思考问题的解决方式。通过情境教学法，可以让高中生在学习化学时效率提高，培养良好的科学精神和建立正确的社会责任感。因此，教师在设置情境时需要注意，情境要更多的能够体现真实性和情感性，对于高中生这个正在健全自己三观的阶段，对情感是十分敏感的，这正是建立一个价值观的重要过程，用这种方法激发他们主动探究化学知识的热情，培养创新精神。

比如，在针对“铜与铁的相关知识”这一主题进行教学时，教学目标是让学生们对于铜、铁两种物质的来源，以及冶炼原理有一个了解。教师在教学过程中，先行询问学生们如下问题：“大家平时都接触过哪些和铜、铁相关的物品，他们的制造原理又是怎么样的？”随后，号召同学们自行成立学习小组，针对问题来共同探讨交流，最后由教师来结合着学生们给出的答案进行补充和总结，让他们掌握铜和铁相关的知识点。然而，教学过程到此并没有结束，在进行完知识点教学后，教师可以将我国在铜铁冶炼过程中取得的成就告知给学生，让他们在掌握化学知识点的同时，对我国工业的发展也有一定的认知，并能够增加他们的爱国情感。通过结合着学生们身边的例子，建立问题情景，让学生们在进行思考时能够充分结合自己的日常生活，这可以有效培养他们的核心素养。

三、通过实验教学、提升学生的核心素养

实验是化学课程中的重要组成部分，高中化学，学生们获取化学知识点的手段，不应该单单通过书本上的理论知识获得。教师在教学过程中，要更多利用实验作为指导，提升学生的探究能力与想象力，增强他们对化学原理的了解。实验室检验真理的唯一标准，教材上提到的概念和理论知识，也都是由前人进行实践论证得出的结论。由学生们亲自进行实践操作，可以让他们了解到实践与真理其中的关系，在这个过程当中可以对学生们的创造思维能力、推理能力、实践探究能力进行培养，这也是能一种培养高中生核心素养的一种手段。

比如《影响化学反应速率的因素》这一课程，教学目标是要让学生了解在压强和浓度的影响下，化學反应速率会产生怎样的变化。教师先根据学生实验水平的不同进行不同组别的分配，给予他们不同的实验任务，在实验开始前，教师留下问题让学生们思考“通过产生怎样的现象，可以对反应的快慢进行判断？”，让小组内的所有成员都要发表自己的感受和观点，这也是践行以学生为主体的教学理念。通过分组实验的方法让学生们对应问题产生思考，并得到“催化剂在不同化学反应中有着不同的反应速度”这一结论，学生们亲身参与到这一结论的见证过程当中，使得他们对这一知识点印象更加深刻，而通过实践的这种方式，也能提高他们对科学原理的探求欲望，培养他们的科学核心素养。

四、通过组织课外活动、培养学生的核心素养

高中生核心素养的培养，不应该局限在书本知识、课堂教学当中，教师应当利用多种教学资源，将其与教材知识进行融合。在以往的传统教学模式下，教师通常更多将教学重心放在教授教材当中的化学知识点上，这就造成了学生们思路狭窄，实践创新能力较差，这样对学生的想象力、创造力都会造成十分不利的影响。教师应当多多开展课外实践活动，让学生们感受到化学知识在生活当中的应用，让学生们通过多观察、多思考、多探索的方式，拓展他们的思维和化学知识面，从而提高他们的创新实践能力，将核心素养的培养更好的渗透到高中化学教学中。

结束语：

高中化学教学过程中，教师要确立以学生为主体的核心理念，通过设置有趣的教学情境来调动学生的学习积极性，让他们对化学产生兴趣，而实验和课外活动也可以激发学生们的创新意识与实践操作能力，增强学生们的综合实力，在过程当中培养他们的核心素养，为将来他们步入社会打好基础。

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.