教育信息化2.0时代小学教师信息技术应用能力研究

熊玲

摘要：进入21世纪以来我国便进入了网络信息化时代，互联网已经覆盖了我们生活的方方面面，因此国家大力推行教育改革政策，积极鼓励学校引进网络多媒体设备，其目的就是为了实现真正的网络信息化互通，提升我国整体教育水平。当然在互联网高度发达的今天，学校应该更加注重信息技术学科的发展，相关教师应该提升自己的能力水平，尤其是小学的信息技术教师更应该加强自身修养，为学生提供良好教学。本文通过对研究教育信息2.0时代的小学教师信息技术应用能力的展开，最终得出了以下几个观点。

关键词：教育信息化2.0时代;小学教师;信息技术应用能力

近些年来随着教育改革的不断深入，国家开始关注学科教学与信息技术的深度融合。于是在2018年开启了教育信息化2.0的时代，此时国家的目标就是为了让信息技术与学科教学深度交融，进而促进学科转型升级，构建良好教学模式，因此对信息技术学科的教师提出了更高的要求，尤其是小学的教师，在信息技术应用方面还存在诸多的不足，可以借此机会得到很好的进步与提升。

一、构建信息化教学环境，完善教学生态圈

现如今我们已经进入大数据时代，我们的生产生活都离不开信息化技术的帮助，当然在教育领域也不例外，所以教师就更应该自觉转变观念，积极响应国家号召，不断增强自己的知识储备从而提高自身信息技术能力，构建新型的教学环境，给学生带来别样的课程体验。

例如，小学教师在传统教学模式之下只是枯燥地进行知识灌输，缺乏与学生有效互动的同时也会因为学生注意力不集中，课堂纪律不好等诸多问题不能完成既定的教学任务，这样一来就会让教师的教学压力不知不觉间变得很大。但是构建信息化教学环境之后，教师就可以利用多媒体教学设备将一些重难点或者枯燥的内容生动形象地表现出来，让一些知识点变得灵活生动，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且很大程度上锻炼了学生的思维能力，给学生带来了全新的课堂体验。

二、转变教学观念，突出信息技术教学的优势

在教育信息化2.0的大背景之下，教师的教学方式以及学生的学习方式都会借助信息技术，充分发挥其中的主导作用，真正实现教学方式的大转变，这样既可以促进信息技术与学科教学的深度融合，而且还能让教师和学生都感受到自身的主体地位。尤其是小学阶段，学生刚刚步入学习，好奇心比较强，所以学习能力比较快，在这个时候重点培养其信息技术应用能力，一定会让他们对互联网和电脑、手机等电子设备有所改观。教師就是要通过这种方式让学生意识到互联网时代的到来并不是为了让我们贪图享乐，娱乐只是其中一方面内容，更多的还是它的工具价值，所以在这样教育的熏陶下，学生们肯定就会认识到互联网的使用价值，可以为以后的学习打下坚实的基础，而不是就此沉沦为一代网瘾少年。

例如，小学教师在信息化的大背景之下改变教学模式，借助信息化平台提前投放课程，为同学们提供预习的内容。课后教师还可以通过平台布置作业，这样便于统计完成情况，真正减轻了教师的教学负担。而学生在这个信息化的教学之中也改变了很多学习方式，相较于传统的书本教学，网络云课堂，智能学习电脑更加拓宽了学生学习的渠道，为学生提升成绩作出了不小的贡献。

三、构建信息化教学平台，强化教师的信息技术应用能力

学校应该积极响应国家教育信息化2.0的政策，及时搭建校内的信息化教学平台，这样就可以方便师生学习与沟通，而且便于学校管理。当然在技术水平成熟之后，学校也可以开展多校合作，共同构建微课堂，这样一来就可以实现学校之间的互联互通，真正拓宽了教师与学生的学习渠道，能够真正有效地提高教学水平。

例如，近几年比较火的云课堂，它的本质就是信息技术与学科教学的结合，这样不仅可以满足多数学生的学习需要，而且其中一些内容也是适合教师之间相互学习的。尤其是小学的教育，其中包含的知识点是固定的，但是讲解的方法却有很多种，这样的平台无非就是为学生提供了一个自主学习的地方，帮助其提升综合能力。

四、建立科学合理的考评制度，提高教师信息技术应用能力

学校应该高度重视教师的信息技术应用能力，建立完善的考核制度，定期组织教师进行信息技术应用能力培训，这样就可以将教师的信息技术应用能力作为一项考核制度列入综合评测之中。在评优与晋升的时候进行着重考虑，这样一来教师就会更加积极主动地进行信息技术应用能力的提升。长此以往学校整体信息技术应用能力就会提升上来，这样就可以紧跟时代步伐，培养出更多优秀的学生了。

总结

综上所述，小学的教师的信息技术应用能力还是有待提高的，所以笔者通过本文想要呼吁国家重点关注，希望越来越多的人参与到研究与讨论之中，这样才能集思广益，找到有效的办法，切实提高小学教师信息技术应用能力。

参考文献：

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