初中道德与法治复习课深度学习理念实践探究

李常巍 王红霞 王玉洁

摘要：在初中道德与法制的教育实践当中，教师要紧紧的把握复习这一教学，最为关键的一点记忆，要帮助学生养成良好的复习习惯，也要通过教学的引导，让学生掌握复习的方法，只有这样才能够真正的把握复习的核心，促进学生复习能力的提高。与此同时，在新的课程改革理念引导之下，越来越多的教师开始着力于深度学习教学理念的实践与探究，在复习的实践中，初中道德与法制教师也要积极的落实深度学习的核心理念，让学生在自主的学习与实践探究当中把握和践行道德与法制，进而提高学生的法治意识和培养其良好的思想道德素养。

关键词：初中教学;道德与法治;深度学习;复习课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

复习课程的开展是让学生巩固所学的知识，同时不断地加深学生对所学内容的印象，进而在分析和反思当中构建一个更具有立体性的知识体系。而在初中道德与法治课堂教学实践当中，分析是教学阶段最为重要的组成部分，同时对学生的学习成长也有着非常重要的意义与作用。但是传统的复习方式过于单一，而且复习的内容并不够丰富，也难以整体的提高学生的复习兴趣，导致复习的质量和目标都达不到预期的效果。而在深度学习理念的实践探讨当中，教师要以全新的教学理念来构建一个更加科学企业合理的知识框架，既要加强相应的教学指导和训练，也要提高学生复习的积极性，充分地发挥其主观能动性，在整理和知识的连接当中构建一个立体的道德与法治知识体系，从而全面的提升学生的学习和分析能力。

一、明确复习目标，实现自主探究

在复习教育实践开展的前期阶段，教师必须严格的按照教材的目标和复习的方向来进行教学引导。因为在以往的复习实践当中不难发现，部分教师往往是根据学生的学习进度或者是自己的笔记和教案进行复习，这种复习是缺少一定目标性的，导致在复习实践当中难以进行知识点之间的有效互联，从而使得复习教学难以达到理想的效果。而在深度学习理念的指导之下，教师要明确复习的目标，在学生自主探究的过程中进行自主的学习也要把握课程的要求与标准，通过明确复习方向来引导学生进行自主的复习与实践，从而更好的落实深度学习的核心教育理念。

在复习实践的过程中，就是既要按照教材内容进行复习引导，也要根据学生的学习进度进行教学指导。以《勇担社会责任》为例，教师首先要让学生在复习的过程中了解责任的含义以及来源，同时还要让学生在复习探究当中了解到不同角色所不同的责任以及了解责任表现的意义。通过这样的方式引导学生进行自主的复习，也从另一个角度出发，让学生进行自主的探究，从而实现深度学习的核心目标。旦辞在此之后，我教师还要引导学生根据自己所不理解的内容进行复习，通过以学生为主体来落实深度学习的核心理念，也构建一个更加符合学生学习进度的复习方案与目标，真正的提高复习效率。

二、规划复习方案，构建知识体系

要想道德与法治课程的复习，更好的开展，教师就需要以学生为主体来制定相应的复习计划，在此过程中还要把握中考命题思路以及动向，从而开展以中考为基础的针对性的复习计划。与此同时，也要根据学生的学习进度来一同规划一个更符合学生学习实际的复习方案，使得复习计划更具有针对性，也能够让学生在具有针对性的复习计划当中不断的自主学习和复习，从而构建一个属于自己的知识体系。

在初中中考的实践中，考试内容主要是对道德与法治的重点知识以及教学当中的重点内容进行连接性的考察，所以考察的点并不会停留在一个知识点上，是具有一定连贯性的，所以教师在规划复习方案的过程中，也要帮助学生构建一个更加科学合理，且具有联系性的知识体系。例如指导学生将零碎的知识点进行融合，通过构建一个完整的知识体系，让学生了解所学内容，以加深对所学内容的印象。教师还要根据每一个单元的重要内容和标准进行知识点的连接及增强学生的记忆也体现知识点的专题性和连接性，实现学生自主的深度学习。

三、做好例题分析，提高解題技巧

深度学习的教育理念需要教师不断地进行教学方式的创新，在此过程中教师要想将深度学习落实，到复习实践当中，就必须要紧抓复习设计的例题讲解，既要通过更加丰富的例题设计来进行教学的引导，让学生在复习与思考当中提升自身的解题技巧，更重要的是要让学生能够在整体的技巧训练当中抓住问题的关键，从而强化其解题意识，真正的实现深度学习和促进学生解题技巧的提高。

教师还可以利用一些考试当中经典的例题进行讲解，不仅仅是要学生掌握解题的技巧，更重要的是要从例题分析当中把握教学和考试的重点，以此来让学生进行重点内容的知识点学习。在此过程中，教师要找出一些具有很强针对性的例题，然后不断的进行引导练习，也可以针对一些易错的问题进行整理，将其制定成试卷，让学生进行复习与分析。通过这样的专题例题训练，能够有效的提高学生的解题技巧，也能够在例题的不断分析当中，让学生自主掌握考试的重点，从而实现深度学习。

总而言之，在复习课的教育实践当中，教师也要及时地落实深度学习的核心教育理念，既要引导学生进行自主的复习，也要不断地进行教学引导，把握复习的基本目标于主任与主要方向。只有从多个角度考虑和创新复习模式，才能够紧密的结合初中教育考试的要求，在构建一个更加完善的知识体系的同时，也提高学生的解题技巧，从根本上提高初中道德与法治的复习质量和效率。

参考文献

[1]周辉强. 导学案在初中《道德与法治》复习课中的应用[J]. 教育家， 2019（34）：1.

[2]郭聪慧. 构建学生主体的初中道德与法治高效复习课堂[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018.