基于双减政策下小学语文课堂趣味性阅读教学的应用

谢宝敏

摘要：双减政策下，小学语文教师在开展课程教学时，应当以学生为主体，从根本上缓解学生精神上的学习压力，坚持以减压高效战略理念为主导，根据实际的授课方式进行科学优化。随着双减政策的全面落实，小学语文教师应当采用趣味性理念，合理规范课堂教学模式，构建更适合学生学习需求的语文课堂，有效彰显阅读课程的魅力与活力。

关键词：双减政策;小学语文;课堂教学;趣味性阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

阅读作为语文教学中最为重要的一部分，可以使得学生在大量的文字中探索文化价值，进而提升学生的智力水平以及语文素养。在小学语文教学中，阅读发挥着一定的启迪作用，在授课过程中，教师需要在双减政策的引领下，对课堂教学进行相应的改革创新，构建更具特色的语文阅读课堂，促使学生通过趣味阅读获取语文知识，掌握阅读技巧，实现自身思维的发展。

一、采用学案导学式教学，培养学生自主学习能力

在小学语文教学中，学案导学模式的合理应用，有着较强的引领作用，进一步落实双减政策的教学要求。通过学案导学式教学，有助于学生主动完成预习任务，并从其中获得相应的知识文化，进而实现阅读思想以及语文意识的启迪。例如：统编版四年级《出塞》，在开展这一课程教学时，需要让学生通过预习来了解边塞诗的主要特征，感受诗词中所蕴含的中心思想，因此教师需要先对文章所包含文化要素进行有效整合，引导学生回忆之前所学习的边塞诗句，充分整合与课程相关的诗词资源，然后为学生安排相应的预习任务，让学生在预习期间进行自主朗读，并掌握文章中的文字和词语，了解内容中诗词所呈现的具体含义和边塞特征。同时，引导学生独立构建思维导图，采用框架规划的形式感受诗词中所表现的具体情感，促使学生的思维逻辑更加清晰，进而提升学生自主学习的意识[1]。

二、开展游戏朗读活动，调动课堂学习气氛

自2021年7月我国双减政策的颁发，社会各界就十分注重小学生在课程学习中所承担的压力和负担，教师需要采用轻松学习的教学理念，对教学活动进行相应的改革优化，在课程教学中适当融入游戏元素，合理规范学生阅读模块，通过游戏朗读，有效调整学生的阅读氛围，营造积极良好的学习环境。同时，也有助于学生认可之后教师所布置的阅读任务，并在阅读学习过程中始终保持活力。例如，统编版《陶罐和铁罐》，教师在进行此课程的阅读教学时，教师可以根据学生的学习特点设置趣味朗读活动，引导学生了解文章中所蕴含的主要内容，随机展开趣味对话活动，让学生进行角色扮演，促使学生在扮演过程中，感受到陶罐和铁管所代表的人物形象，有助于学生更好的理解文章内容，进一步学习陶罐谦虚和友善的优良品质，加深了学生的知识记忆。

三、构建教学情境，培养学生发散性思维

教师在开展语文课堂教学时，注重情境教学的构建，有助于进一步落实双减政策所提出的趣味阅读要求，使得学生在学习过程中切身感受到文章所表达的生动情境，培養学生的思维想象能力。同时，教师需要对情境环节进行深入探索，并向学生进行各个层面解析，有助于加深学生对情境中所蕴含意义的理解。例如：统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》，教师如果知识单纯的对其中文字信息进行简单的讲解，会使得学生在学习期间，思维受到一定的局限。因此，教师需要在构建情境教学中更加直观的呈现视频资源，展示与文章内容相关的文字、图片等相关信息，有助于学生更加深入的感受情境所表达的中心思想，加深学生对语文知识的理解。通过对西沙群岛相关案例的分析，让学生在观看视频的过程中了解西沙群岛的具体特点，进一步拓展学生的学习视野。

四、合理设置作业任务，巩固学生语文知识

学生的作业压力作为双减政策下教师需要高度重视的教育环节，采用轻松愉悦的教学理念，对当前的作业设计进行合理优化，进而大幅提升学生完成作业的主动性，同时有助于学生通过主动参与作业训练实现知识的巩固，提升自身的语文能力和文化素养。因此，教师应当全面践行双减政策，秉承着积极有趣的语文观念，科学设置作业任务，进而使得学生更加全面的掌握语文知识，培养其语文创作思维。此外，教师也可以设置读写训练活动，为学生安排相应的朗读任务，引导学生根据自己在阅读期间获得的文化知识和阅读经验进行相应的整合归纳，并以此为基础，实现文章的读后感创作[2]。另外，教师还应当积极收集与教材内容相关的文化元素，对一些优秀的古诗词进行科学整合，延伸在文学方面的认知深度，也有助于学生在语文文化的推动下，对语文课程阅读产生自主探索意识。

五、结语

总的来说，在语文教学中，阅读发挥着一定的教育引领作用，教师在设计阅读课程的过程中，需要贯彻双减政策的具体要求，在课程教学中坚持以学生为主体的教学理念，改善课程教学模式，加强学案导学模式的应用，重视教学情境建设，开展游戏朗读活动，进而从根本上提升语文课堂的教学质量，提高学生的学习效率，同时也使得学生掌握到更多的语文文化元素。

参考文献

[1]耿欣. 双减政策下小学语文高效教学的语用备课策略研究[J]. 今天， 2021（20）：2.

[2]阿依先木古力·肉孜. 趣味教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].  2020.