新时期高中数学教学效果提升的综合论述

周昆

摘要：在新时期的高中数学教学课堂中，国家教育部门已经越来越重视对于教师在数学教学课堂中的创新教学方式，面对高中生在校园课堂中的学习压力和紧张的学习气氛，教师要努力创新数学课堂教学，对理论创新的各种手段要积极实践，在实践中摸索教学经验，从而提高数学课堂的教学效率和质量，本文将对新时期高中数学教学效果提升的策略提供几点建议。

关键词：新时期;高中数学;课堂教学;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

高中数学不同于小学或初中阶段的数学知识，由于数学本身就存在着一种很难理解和想象的抽象性的特点，高中时期的数学知识内容往往越到最后学习的难度系数越高，尤其即将要面对高考的时候，所学习的知识内容包含了全方位的知识体系，各种繁多的概念和复杂的公式、图形很容易给高中生带来极大的学习压力，基于这种现状教师要运用合理、科学的教学手段来提高学生的学习质量，达到理想的课堂教学目标。

1.重视教材内容，牢记基础知识

在以往的高中数学教学课堂中，教师一般在课堂中只注重于习题的讲解和训练，对于书中基本的数学概念、公式和应用法则一掠而过，认为这些是基础性的东西，让学生自己去学习体会就可以了，然而有些学生自主学习意识差，很少去理会这些基础知识内容，还有些学生认为这些基础知识很简单，没有必要把学习时间浪费在这上面，这就导致学生在课堂中学习一些实践性的数学习题时，对于教师的讲解理解的会很困难，对于教师所讲解的每个步骤，学生难以跟上其想法和思路，就这是基础知识不扎实的重要原因。教师要让学生意识到基础知识的重要性，要重视教材之中的基本知识的教学，锻炼学生自主学习的习惯，只有让学生牢牢的记忆和理解其基本的概念和公式，才能够为接下来的数学学习奠定基础。

例如，在讲解人教版高中数学第一册《对数》一课时，教师需要要求让学生对教材中的关于对数的基本概念和公式进行有效的理解和记忆，包括对于对数中每一种数学符号的书写格式要牢牢把握正确，对于常用对数和自然对数的公式和运算法则也要熟练掌握，教师可经常性的对于这些基本知识进行课堂测试，采用多种逻辑思维的出题形式让学生去解答，比如出示一条对数公式的运算法则，让学生用文字写出对于运算的理解，再如，教师出几道关于对数的相关概念的试题，其中留有空白处的地方作为一道不完整的概念练习题让学生去填空，加深了学生对概念的记忆和理解。

2.善用现代化科技教学手段

随着现代网络信息技术的飞跃发展和更新，对媒体技术已经广泛的应用到了每一个教学课堂之中，尤其在高中数学课堂教学过程中，引用多媒体技术能够让学生的学习变得更加直观，完美的把抽象性和理论性的数学知识内容转变成具体化和形象化的图片或者视频，让学生去体验，教师一定要合理的利用网络丰富的资源或课件，让学生进行高效的学习，学生在学习的过程中遇到重点、难点不理解的问题时，可利用微课视频进行反复多次的播放，留给学生充分足够的思考时间和解决问题的时间，还可以导入多种教学素材，让问题变得生活化或者实际化，让学生从多角度出发去思考问题，开拓学生的数学思维逻辑，让各种难解的数学知识能够迎刃而解，在营造轻松的课堂学习氛围中，真正提高了学生的学习效率。

例如，在讲解人教版高中数学第一册《三角函数的图形与性质》一课时，教师重点要求学生了解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，会用“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图，教师可以在教学课堂中引入多媒体技术导入关于函数在X和Y坐标轴上的运动轨迹的视频，并形象的介绍关于图形的成形过程，让学生直观的去了解和学习。同时，教师还可以导入三角函数有关生活方面的实际应用的素材，比如，停车场的设计原理就来自于三角函数，一些形状复杂或者较为特殊的地段，需要规划停车场的话就需要用三角函数计算车位和可用车场的面积，让学生理解数学知识内容的学习含义和重点。

3.为学生提供自我表现的机会

在高中数学课堂教学过程中，教师一般都惯用过去的传统教学理念来进行课堂教学，主要表现在以自我为中心，自己作为讲台上的主角用自己的思维模式去授课，教师在上面讲，学生们在下面听，造成学生对学习很被动的局面，不利于学生学习的成长和提高。教师要充分以学生为主体地位，了解学生们的内心感受和学习体验，加强培养学习自主学习、自主探究问题的能力和意识，经常性的组织开展课堂学习讨论活动，教师要积极主动参与其中，加强师生之间的互动交流，开拓发展学生的数学逻辑思维，让学生充分的表现自我，教师也要给予学生相应的指导和评价，以鼓励学生为前提，以提高学生学习数学的自信心为最终目的，全面加强高中学生对学习数学知识的综合素养。

例如，在讲解人教版高中数学第二册《基本立体图形》一课时，这节课主要锻炼培养学生的空间想象力，对于一些圆柱体，长方体、正方体等立体几何图形的特征和特点以及它们之间的关系要有所了解，教师可在教学课堂中对学生进组分组合作学习讨论，让学生们画出自己能够知道的一些立体图形，通过学生的合作交流，相互展示了自己的作品，有的学生发挥了很好的想象力，把各种立体形状的图形拼接在一起变成了一个机器人的模样，教师对学生进行了很高的评价，对于绘画的图形不标准的学生，教师也要给予及时反馈和正确指导，并鼓励学生要继续加油，通过给学生们自由的学习和发挥空间，让学生在学习数学方面有了很大的提高，激发学生的数学潜力和思维，构建了高质量的数学课堂教学。

結束语

总之，教师要合理运用创新的数学课堂教学手段进行有效的教学活动，教学要从基本的理论知识概念、公式及应用法则等为基础，注重加强学生对基础的东西把握扎实牢靠，善用现代化多媒体技术辅助学生进一步对数学知识进行理解和应用，尊重学生的课堂主体地位，围绕学生的角度去开展教学课堂活动，发挥学生的内在学习潜力，在活跃课堂学习氛围的同时全面提高学生数学核心素养，带来高效的数学课堂教学效果。

参考文献

[1]于礼云. 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J]. 新课程·中旬，2016（3）：359.