优化班级管理，践行道德教育

陈玉珍

摘要：本文研究初中班主任的德育工作。从了解学生，认识学生、创新思想，创新精神、赏识教育，春风化雨等角度，探讨班主任如何从班级管理角度，践行道德教育。期望本文能够为广大教育工作者带来一定的参考作用。

关键词：班级管理;德育;初中;班主任。

引言：

初中生正处于人格发展的关键时期，加强对其的道德教育，可为其终身的成长与发展打下良好的铺垫。班主任是学生在校期间，与学生接触时间最长、接触范围最广的教师，在践行道德教育上，具有得天独厚的优势。班主任应加强对学生实际情况的了解，在此基础上，有针对性地选择教育手段，同时不断完善班级管理，构建文明、和谐的班集体，为学生的健康成长创造良好条件。

一、了解学生，认识学生

学生是班集体的主体，因此新形势下，初中班主任不论是在班级管理工作中，还是在德育工作中，都应坚持以学生的需求为先导，实事求是，结合学生的实际情况，包括家庭背景、学习基础、学习能力、身体素质、思想行为、兴趣爱好、性格特点等，采取有针对性的教学手段，因材施教，取得更为良好的德育效果。结合班级管理实践，笔者认为现阶段的初中生，普遍具有如下特点：

首先，受社会文化的影响，目前的初中生，价值取向普遍较为多元化，教师对不同学生采取一概而论的方式进行德育工作，很难取得理想效果;其次，同学们的个性特征普遍明显，与教师的关系日趋平等，人际交往上也日益开放，网络也已成为影响学生心理状态的重要因素;最后，消费状态方面，学习消费已成为学生的主流消费，其次为娱乐消费，大多数学生在消费时，都很看重商品的个性特点。

总之，在班级管理中，教师应围绕学生的上述特点，有的放矢地进行德育工作，对于在成长中出现困惑、但不愿意主动告知教师的学生，应进行摸排，对于个性不同的学生，应采取各有差异的教育手段，从源头上保证德育实效。

二、创新思想，创新精神

新形势下，初中班主任的德育工作时刻面临着新要求、新挑战，因此教师勿要加强创新，从实践中汲取经验，将各种先进的教学理念、教学手段，有针对性地渗透到班级管理的方方面面，以春风化雨、润物无声的德育，熏陶学生的健康成长[1]。班主任应重点做好对班委会组织结构与班级沟通渠道的创新，因为这是班级管理中，与学生距离最近的部分。具体应做好如下工作：

首先，班委会组织结构上，应加强对民主化选举、管理手段的应用。以笔者的实践经历为例。学生升入八年级后，我对于班集体中，哪些学生更具有班级管理能力已是心中有数，因此在学期的第一节班会课中，我为学生提供了一个班委会成员名单，要求学生以此为参考，提名班委会成员，欢迎学生举荐名单以外的同学或毛遂自荐。这一民主选举方式，相较于传统的民主选举方式，更能够激发学生参与班级管理的积极性，体现学生的主体地位，但相较于完全民主的选举方式，又具有更强的科学性，体现了班主任作为“引导人”的角色。果然，这一选举形式取得了同学们的一致好评。在之后的工作中，我发现，同学们普遍认为自己在班级管理中具有一定的自主性、话语权，因而能够自觉遵守班级规章制度，良好的德育管理氛围也由此形成。

其次，班级沟通渠道上，鉴于目前学生普遍青睐互联网沟通渠道，推荐教师大力加强对此类沟通渠道的开发，如班级微信群等。此外，邮箱式的沟通渠道也更值得为班主任所采用。以笔者的实践经历为例。学生步入八年级后，我开设了班级微信群，对于班级中一切大事小事、学校对德育工作的要求、会议精神等，我会有所选择地发布在微信群中，学生普遍反馈相较于传统的沟通形式，此种沟通形式，对他们而言极具亲近感，大多数学生都愿意通过网络渠道，向班主任倾诉自己在生活中遇到的困难;此外，我还在班集體中开设了“班主任信箱”这一渠道，鼓励学生向班主任提问，对于出现心理症结的学生，我会私下里与他约谈，帮助他解决烦恼。这一沟通形式也获得了学生的积极反馈，当师生关系变得更融洽后，对德育目标的实现，自然也就变得指日可待了。

三、赏识教育，春风化雨

初中生正处青春期，情绪、情感较不稳定，自尊心很强，在德育工作中，若教师采用的德育方法不妥当，就很有可能唤起学生的厌烦情绪，不仅学生的心理症结得不到排解，教师与学生的关系也会受到一定的打击，形成恶性循环。由此可见，在班级管理过程中，创新德育方法、践行赏识教育很有必要，能够促进学生的健康成长与德育工作的长远开展[2]。

以笔者的实践经历为例。步入八年级后，有一名原本成绩尚可的男生，短时间内出现了明显的成绩下滑。一天放学后，我将这名学生约到教学楼中不易被人察觉的位置，与他进行了谈话。该生表示，成绩下滑是因为他迷上了电脑游戏，在谈话中，我告知学生，网络游戏作为信息时代的产品，很大程度上满足了人们对休闲娱乐的追求，但是任何事物都有利有弊，沉迷网络游戏，会影响现实生活，为自己带来得不偿失的后果。成绩下滑并不丢人，重要的是明确症结、改变自己。该生在我的开导下，重拾了对“戒网瘾”的信心。之后，我将学生设为信息技术课代表，鼓励学生将自己的特长发挥到正确的地方，一段时间后，该生的成绩有了明显的起色，尤其是信息技术课的成绩很高，让他极有成就感，经家长反馈，他现在已很少接触网络游戏，性格也变得像从前一样乐观、开朗了。可见，初中班主任在班级管理、德育工作中，应加强对赏识教育的应用，以春风化雨般的关怀，感化学生的内心，取得“润物细无声”的德育效果。

结语

综上所述，班级管理具有育人功能，为提升德育实效，班主任应加强对班级管理工作的创新，汲取先进教学经验，从多角度入手，构建更为健全、更为先进、更为科学的班级管理模式，将德育理念潜移默化传递至学生的心中，为学生在初中三年内的成长创造良好的环境、打下扎实的基础，回应“立德树人”教育目标的要求。

参考文献：

[1]徐辉.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].求知导刊，2021（45）：88-90.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.45.029.

[2] 张丽丽. 春风化雨 立德树人——初中班主任德育工作策略谈[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：33-36.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039198.