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优化班级管理,践行道德教育

2022-04-02陈玉珍

中学生学习报 2022年10期
关键词:班级管理初中德育

陈玉珍

摘要:本文研究初中班主任的德育工作。从了解学生,认识学生、创新思想,创新精神、赏识教育,春风化雨等角度,探讨班主任如何从班级管理角度,践行道德教育。期望本文能够为广大教育工作者带来一定的参考作用。

关键词:班级管理;德育;初中;班主任。

引言:

初中生正处于人格发展的关键时期,加强对其的道德教育,可为其终身的成长与发展打下良好的铺垫。班主任是学生在校期间,与学生接触时间最长、接触范围最广的教师,在践行道德教育上,具有得天独厚的优势。班主任应加强对学生实际情况的了解,在此基础上,有针对性地选择教育手段,同时不断完善班级管理,构建文明、和谐的班集体,为学生的健康成长创造良好条件。

一、了解学生,认识学生

学生是班集体的主体,因此新形势下,初中班主任不论是在班级管理工作中,还是在德育工作中,都应坚持以学生的需求为先导,实事求是,结合学生的实际情况,包括家庭背景、学习基础、学习能力、身体素质、思想行为、兴趣爱好、性格特点等,采取有针对性的教学手段,因材施教,取得更为良好的德育效果。结合班级管理实践,笔者认为现阶段的初中生,普遍具有如下特点:

首先,受社会文化的影响,目前的初中生,价值取向普遍较为多元化,教师对不同学生采取一概而论的方式进行德育工作,很难取得理想效果;其次,同学们的个性特征普遍明显,与教师的关系日趋平等,人际交往上也日益开放,网络也已成为影响学生心理状态的重要因素;最后,消费状态方面,学习消费已成为学生的主流消费,其次为娱乐消费,大多数学生在消费时,都很看重商品的个性特点。

总之,在班级管理中,教师应围绕学生的上述特点,有的放矢地进行德育工作,对于在成长中出现困惑、但不愿意主动告知教师的学生,应进行摸排,对于个性不同的学生,应采取各有差异的教育手段,从源头上保证德育实效。

二、创新思想,创新精神

新形势下,初中班主任的德育工作时刻面临着新要求、新挑战,因此教师勿要加强创新,从实践中汲取经验,将各种先进的教学理念、教学手段,有针对性地渗透到班级管理的方方面面,以春风化雨、润物无声的德育,熏陶学生的健康成长[1]。班主任应重点做好对班委会组织结构与班级沟通渠道的创新,因为这是班级管理中,与学生距离最近的部分。具体应做好如下工作:

首先,班委会组织结构上,应加强对民主化选举、管理手段的应用。以笔者的实践经历为例。学生升入八年级后,我对于班集体中,哪些学生更具有班级管理能力已是心中有数,因此在学期的第一节班会课中,我为学生提供了一个班委会成员名单,要求学生以此为参考,提名班委会成员,欢迎学生举荐名单以外的同学或毛遂自荐。这一民主选举方式,相较于传统的民主选举方式,更能够激发学生参与班级管理的积极性,体现学生的主体地位,但相较于完全民主的选举方式,又具有更强的科学性,体现了班主任作为“引导人”的角色。果然,这一选举形式取得了同学们的一致好评。在之后的工作中,我发现,同学们普遍认为自己在班级管理中具有一定的自主性、话语权,因而能够自觉遵守班级规章制度,良好的德育管理氛围也由此形成。

其次,班级沟通渠道上,鉴于目前学生普遍青睐互联网沟通渠道,推荐教师大力加强对此类沟通渠道的开发,如班级微信群等。此外,邮箱式的沟通渠道也更值得为班主任所采用。以笔者的实践经历为例。学生步入八年级后,我开设了班级微信群,对于班级中一切大事小事、学校对德育工作的要求、会议精神等,我会有所选择地发布在微信群中,学生普遍反馈相较于传统的沟通形式,此种沟通形式,对他们而言极具亲近感,大多数学生都愿意通过网络渠道,向班主任倾诉自己在生活中遇到的困难;此外,我还在班集體中开设了“班主任信箱”这一渠道,鼓励学生向班主任提问,对于出现心理症结的学生,我会私下里与他约谈,帮助他解决烦恼。这一沟通形式也获得了学生的积极反馈,当师生关系变得更融洽后,对德育目标的实现,自然也就变得指日可待了。

三、赏识教育,春风化雨

初中生正处青春期,情绪、情感较不稳定,自尊心很强,在德育工作中,若教师采用的德育方法不妥当,就很有可能唤起学生的厌烦情绪,不仅学生的心理症结得不到排解,教师与学生的关系也会受到一定的打击,形成恶性循环。由此可见,在班级管理过程中,创新德育方法、践行赏识教育很有必要,能够促进学生的健康成长与德育工作的长远开展[2]。

以笔者的实践经历为例。步入八年级后,有一名原本成绩尚可的男生,短时间内出现了明显的成绩下滑。一天放学后,我将这名学生约到教学楼中不易被人察觉的位置,与他进行了谈话。该生表示,成绩下滑是因为他迷上了电脑游戏,在谈话中,我告知学生,网络游戏作为信息时代的产品,很大程度上满足了人们对休闲娱乐的追求,但是任何事物都有利有弊,沉迷网络游戏,会影响现实生活,为自己带来得不偿失的后果。成绩下滑并不丢人,重要的是明确症结、改变自己。该生在我的开导下,重拾了对“戒网瘾”的信心。之后,我将学生设为信息技术课代表,鼓励学生将自己的特长发挥到正确的地方,一段时间后,该生的成绩有了明显的起色,尤其是信息技术课的成绩很高,让他极有成就感,经家长反馈,他现在已很少接触网络游戏,性格也变得像从前一样乐观、开朗了。可见,初中班主任在班级管理、德育工作中,应加强对赏识教育的应用,以春风化雨般的关怀,感化学生的内心,取得“润物细无声”的德育效果。

结语

综上所述,班级管理具有育人功能,为提升德育实效,班主任应加强对班级管理工作的创新,汲取先进教学经验,从多角度入手,构建更为健全、更为先进、更为科学的班级管理模式,将德育理念潜移默化传递至学生的心中,为学生在初中三年内的成长创造良好的环境、打下扎实的基础,回应“立德树人”教育目标的要求。

参考文献:

[1]徐辉.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].求知导刊,2021(45):88-90.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.45.029.

[2] 张丽丽. 春风化雨 立德树人——初中班主任德育工作策略谈[C]//2021教育科学网络研讨会论文集(五).[出版者不详],2021:33-36.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.039198.

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