小学生良好阅读习惯培养的实践研究

韩建军 王会霞 孙俊令

摘要：语文学科在每一名学生的学习生涯中都占据了非常重要的作用。同时与我们的生活也息息相关。在小学生的语文学科学习中，除了让学生认识更多的文字以外，最重要的就是学生阅读能力和写作能力的培养，学生要想提高自身的写作能力也需要日积月累的阅读和文学素材的不断积累，这一切和阅读都有非常大的联系，由此可见得，小学阶段培养学生良好的阅读习惯是十分重要的，本文就如何培养小学生良好的阅读习惯这一论点进行一个探究和浅析。

关键字：小学语文 学习习惯 阅读理解

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

习惯可以影响人的一生，小学生年龄尚小，有着可塑性非常高的特征，由此可见是教师培养其良好学习习惯为未来奠定坚实基础的黄金时期，良好学习习惯的培养可以帮助学生树立更加正确的价值观，而阅读是学习的基础，任何学科都需要学生通过阅读来充分理解，从而提升学习能力。所以培养小学生良好的阅读理解能力是非常有必要的，读的越多，学生的理解能力就会越来越好，就会更加的喜欢阅读，同时所知道的知识就会越来越多，久而久之这就形成了一个良性循环，可以帮助学生的综合素质得到一个全面的提高。

一、现阶段小学生阅读习惯培养过程中的一些问题

1.学生受多种因素影响，对阅读兴趣不高

随着时代的不断发展，科技也在不断的进步。新时代下的小学生，生活中存在着非常多的不良诱惑。小学生阅读习惯的培养，和学生的自主学习能力有着非常大的关系，因为阅读的积累不仅仅需要学生在学校期间进行，还需要加上学生课下对课外书籍的不断学习。可是在当今的环境下，越来越多的电子产品在悄悄的影响着学生的学习能力。小学生年龄小的同时大多活泼好动，自制力也比较弱，平时受到手机、电脑、电视等产品的影响和各种课外的娱乐方式，很容易对阅读失去兴趣，大大的阻碍了学生良好阅读习惯的养成。

2.教师对于学生阅读习惯的培养重视程度较低

小学生阅读习惯的培养和语文教师的教学目的有着非常大的联系，现如今，虽说有很多的教学老师响应新课程标准的教学要求，对于语文学科的教学注重小学生良好学习习惯的培养，但还是有部分的语文教师对于学生阅读习惯培养的重要性不太重视，教学中还在使用传统式的教学模式，在讲课时对于课文的教学只是引导学生对于课文进行通读，然后便开始分析课文的每一个段落，丝毫没有重视学生阅读习惯的培养，讲课时也没有针对学生的阅读过程进行分析和指导，使得学生对于阅读的理解并不深刻，阅读兴趣的培养多半是误打误撞，和教师也没有什么关系，并没有为学生构建系统化的阅读教学模式。

二、学生良好阅读习惯培养的实践探究

1.通过教材，激发学生阅读兴趣

良好阅读习惯是在学生长时间的阅读中巩固下来的一种学习方式，并非顺其自然就可以形成，需要教师的不断引导与培养加上学生自身足够努力才可以做到。而阅读兴趣是学生阅读习惯培养的一个重要前提，学生只有对阅读产生兴趣，才会主动阅读，最终达到有效阅读。但在新时代下的小学生，生活中的各项诱惑非常大，课余时间的支配中，比起用来阅读很多的小学生对于动画片、小游戏的兴趣会更加强烈，但教师如能有效解决这一问题，让学生喜爱阅读，对学生良好阅读习惯的培养有非常大的帮助，其中，教师便可以充分利用教材，提升小学生的阅读兴趣。

例如：在进行人教版小学语文三年级下册的《昆虫备忘录》这一课的教学时，这一课是一篇略读课文，教学目的也只是让学生能认识课文中的生字，对课文内容有一个了解就可以了，教学的知识点并不多，学生的学习压力也比较小。教师便可以将这一点利用起来，为学生上一节昆虫科普课。小学生对于昆虫的兴趣一般都比较热情，对于不同的动物好奇心也会比较重，课文中有描述出几种不同的常见的昆虫，教师便可以使用多媒体为学生放映一些这些昆虫的视频或图片，让学生更加直观的感受到书中的描述和昆虫的样子，激发学生的学习兴趣，接着，教师便可以为学生推荐《昆虫记》这本课外读物，让学生带着兴趣课外去阅读，并为学生布置作业，让学生发动脑筋，用自己喜欢的方式做一本昆虫备忘录，如绘画、收集等，学生带着任务去阅读，对于学生的阅读质量也有一定的帮助。

2.教会方法，让学生动笔阅读

有一句老话说得好，好记性不如烂笔头，教师在引导学生进行阅读时，一定要让学生对所阅读的内容进行思考，做笔记，这样学生对阅读内容的理解才会更加的深刻。同时，随着学生的阅读量不断增加，对于之前所阅读过的书籍印象一定会不断的减淡，学生还可以通过将书籍内印象深刻的部分和好词好句都通过笔本记录下来，通过不断的翻看巩固和理解增加自身的文学素养和阅读理解能力，长久下来培养学生良好的阅读理解能力。

例如：我们拿人教版小学语文五年级上册的《桂花雨》这篇课文进行举例，教师可以在讲课时引导学生树立良好的阅读习惯。《桂花雨》这篇课文是一篇述情散文，内容中有不少的形容描述和美句，教师便可以为学生布置小任务，让学生将阅读课文过程中自己喜欢的句子和觉得写的很好的话以及理解不了的词语通过用不同颜色的笔来勾画出来，然后在课堂中留出五分钟给学生，让学生分享一下自己认为的美文美句，同时教师为学生解释他们在课文中不太理解的部分，并让学生将自己不理解的内容解析在课本中标注出来，教师在授课时，每一篇课文都采用这样的方式并对学生加以指导，这样也可以潜移默化的培养学生在阅读时养成一些良好的阅读学习习惯。

综上所述，小学生良好阅读习惯的培养对每一名小学生的发展都是非常重要的，学生具备良好的阅读习惯对于学生价值观的建立和语文综合素质的提高都有非常大的幫助，语文教师一定要不断的探索和实践新的教学方式，培养出小学生良好的阅读习惯和能力。

参考文献

[1]李君涛.培养小学生良好阅读习惯的实践探究[J].新智慧，2020（34）：107-108.

[2]肖桂添.小学生良好阅读习惯培养的实践研究[J].中华少年，2020（19）：111-112.