绿色化学视角下的初中化学教学探讨

孙长舟

摘要：随着我国工业的不断发展，促进了社会经济的不断发展，但也给环境带来了严重负担。化学作为一门重要学科，对各行各业具有直接影响。因此为了贯彻绿色节能理念，还应开展绿色化学教育，使学生形成绿色环保意识，避免出现化学污染问题。因此，在初中化学教学中有效渗透绿色化学教育尤为重要。基于此，本文章对绿色化学视角下的初中化学教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：绿色化学;初中化学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

对绿色化学来讲，其对人与自然之间的关系进行重点强调，并对学生的环境保护以及健康持续发展的化学观念进行培养，在实际的教学开展过程中，对化学实验以及实践活动等进行应用，以此来使学生对绿色化学的真正含义进行掌握，从而使其化学核心素养得到全面提高。

一、绿色化学概念

在生态文明发展视域下，绿色化学理念应运而生，该理念突出环境无害化、化学清洁化，对化学生产中的污染与危险进行严格控制，科学环保地开展化学生产活动。在绿色化学视野下，催生出很多化学专业，如高分子化学、生物化学等，相关专业的研究旨在落实绿色化学理念，建构科学生态的绿色化学运行模式。绿色化学视角下，对初中化学提出全新教育要求，教师需深入研究绿色化学理念，改变教学思想与方式，探索绿色化学的现实教育渗透路径，为学生建构绿色化学学习情境，有效启蒙初中生绿色化学思想意识，培育学生正确的化学科学态度与精神，发挥出绿色化学思想渗透教育的价值。

二、绿色化学视角下初中化学的教学策略

（一）完善教师自身知识体系，更新绿色化学教学思想

随着新课程改革与素质教育的全面贯彻与持续推进，教师观、教学观以及学生观都发生了巨大的改变与创新。虽然教师在课堂教学中的主导地位受到一定程度的削弱，但从目前的教学实际情况来看，教师始终是学生学习的引导者、学生发展的促进者以及教学活动的主要组织者。因此，初中化学教师若想在新时期下更好的渗透绿色化学教学思想，促使学生养成良好的环境保护意识，就必须要充分认识和积极发挥自身的教学引导作用和教学示范作用，以身作则，首先树立起绿色化学的教学理念，及时的更新与完善自身的知识结构和知识储备，重新认识和审视化学科学，深入探讨与研究绿色化学的内在含义与价值，并始终将绿色化学理念渗透与贯彻于整个化学教学过程当中，从而进一步加深学生对化学科学和绿色化学的认识与理解。

（二）丰富教材内容，融入绿色化学教学理

在进行初中化学教学时，想要在教学中有效融入绿色化学教学理念，教师需要在学生实际情况的基础上，对教材内容进行合理化的利用，使其对学生起到有效的引导作用，以此来使其能够对绿色化学的重要性产生正确认知。另外，教师需要对教材内容进行全面的丰富，由于教材中绿色化学方面知识占比相对较小，教师可以将相关案例或者延伸内容引入课堂教学之中，这样可以使教学内容的完整性得到确保，并使得教材的价值得到充分体现，以此来使教学的质量得到显著的提升。除此之外，教材中的绿色化学以工业方向为主，这使学生产生一种距离感，因此，教师需要对绿色化学和实际生活方面的知识进行补充和讲解，使学生从生活中就能够发现或体会到绿色化学，以此来使其保护环境理念和绿色化学意识得到有效树立，进而使其化学核心素养得到全面的提升。例如：在对《爱护水资源》内容进行讲解时，教师可以对水资源短缺的现状进行讲解，并且水资源污染的问题十分严峻，这使得学生明白节约用水的重要性，使其能够形成节约用水的良好习惯，并对解决水资源污染的问题进行思考，以此来使其化学意识以及化学核心素养都得到全面的提升。

（三）落实绿色应用素养，提高学生的绿色应用意识

在初中化学教学中，教师应注重对学生绿色应用素养的培养，向学生传递化学的绿色应用相关内容，提高学生的绿色应用意识。一方面，结合具体授课内容，教师先为学生讲解绿色化学相关知识，让学生认识到绿色化学指减少或消除危险物质的使用和产生;然后列举相关的案例，使学生深刻认识到绿色化学的重要性及必要性，并结合具体的化学问题，从绿色应用角度进行分析，解决化学反应及实验操作中存在的问题。另一方面，教师结合人们的生产生活实际，设计有关绿色应用的化学问题，要求学生根据所学知识进行分析和判断，以加深学生的认识与理解，如要求學生结合所学的化学知识分析以下观点是否正确：垃圾分类回收，有利于环境保护，节约资源;大量使用化石燃料，符合低碳理念;研制合成新药物，能为守护生命健康提供保障。显然，化石燃料在燃烧中会对环境造成破坏，不利于人类的可持续发展。因此，人类应减少化石燃料的使用。对于教材中探究燃烧条件的化学实验，教师可以引导学生改进实验，在相同大小的两支试管中分别放进红磷和白磷，并塞上橡皮塞，将其放入热水中，让学生分析改进后的实验的优点，落实对学生绿色应用素养的有效培养。

（四）化学实验绿色化，激发学生探索精神

化学是一门实验学科，通过实验能够激发学生探索精神，培养学生的实践能力和探究能力。因此，教师可以在实验教学过程中培养学生绿色化学理念，例如为减少二氧化硫对空气的污染，可以通过减少二氧化硫的生成或者将生成的二氧化硫进行吸收等策略改进硫在氧气中燃烧的实验;“测定空气中氧气含量”实验中，通过通电或者使用放大镜聚光的方法点燃红磷，以防止对空气的污染等。通过化学实验教学的升华，培养学生化学发散思维，在学习新化学知识时，可基于发散思维与绿色化学理念，思考化学知识，再现实生活中的实际应用，探析如何合理应用化学知识，发挥出化学知识的社会服务效能。

结束语

绿色化学的运用不仅能够体现科技社会的发展，还能够有效的保护环境，保护人类赖以生存的地球。同时绿色化学的发展，对于化学来说更是提升了一个新的高度，因此作为新世纪的教师，在教学过程中应该让学生充分的了解绿色化学，接受绿色化学的运用，并且能够在日常生活中为绿色化学作出贡献，一起保护环境，减少污染。

参考文献

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