小学语文拓展阅读教学研究

王晓琪

摘要：拓展阅读就是语文教师在教学中针对某一段文章或者整篇文章，向学生拓展讲解一些与文章内容相似或者有相同思想、相同写作手法的文章，加深学生对于所学知识的记忆，使学生的知识面得到了拓展，有利于提高学生的各方面能力。基于此，以下对小学语文拓展阅读教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;拓展阅读教学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在开展课外拓展阅读教学的过程中，教师必须引导学生进行有效阅读，提升学生对文字材料的阅读能力，并切实理解阅读材料的真正含义，有效地提升学生的阅读兴趣，使学生具有较高的语文素养，为学生的语文学习注入源源不断的动力。

一、活跃阅读氛围，拓展阅读时空

拓展阅读课采取的形式是多种多样的，而除了内容上的拓展，还可以从时间、空间层面入手。在小学语文课堂上，可以突破以往的时空局限，鼓励学生以更多样的渠道进行阅读，实现阅读时空范围上的拓展。比如，以《草船借箭》为例，某教师在讲授中让学生掌握阅读学习主动权，鼓励其以小组形式，通过查找背景资料，或是翻阅原著等方式做到对文本背景的全面把握，以此优化课前自主阅读，获得新颖的阅读体验。同时，通过组员之间的相互分享、讨论来对《草船借箭》中的一些角色做出深入解读。在此基础上，各小组可以结合本组组员的阅读学习情况制订适合、完善的阅读原著计划，这样在活跃课堂阅读氛围的同时，阅读范围也能够得到有效拓展。另外，通过鼓励更多学生突破课堂束缚，能够通过互联网、图书馆等路径进一步拓展阅读空间，围绕感兴趣的阅读主题进行拓展阅读，既可以积累丰富的阅读体验，整体阅读水平也会得到显著提升。

二、选择合适的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生因为受到年龄的限制，注意力不能长时间集中，思维还不够成熟，所以，教师在拓展阅读教学内容的选择上，需要根据学生的年龄特点，为学生选择适合的阅读材料，这样能激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。在进行拓展阅读时，对于理解能力不足的学生来说，由于文学名著比较深奥、不易理解，所以不建议学生阅读，如果选择比较深奥的文学名著，学生面对枯燥的内容就会降低阅读的积极性。教师要根据学生的特点，选择篇幅较小，而且生动有趣的作品，这类作品比较适合学生，还容易激发学生阅读的兴趣。教师还可以充分利用多媒体设备，为学生播放有声读物或者带有很多图片的读物，调动学生阅读的积极性。同时，教师要做好课堂教学计划，引导学生进一步挖掘阅读材料内容，体会阅读材料中蕴含的深意，并预留时间让学生开展讨论，学生在讨论时会学到更多知识。因此，教师选择拓展阅读材料时要挑选符合学生特点的材料，这会使学生主动进行阅读，培养学生良好的阅读习惯，阅读的效率和质量也会得到不同程度的提高。

三、实施合作学习与探究相结合的策略

在小学语文拓展阅读课堂教学中，我们要时刻认识到学生在课堂中的地位，运用恰当的方法引导学生，使学生在课堂中的作用充分发挥出来。在实际教学中，应当鼓励学生大胆地质疑和探究，说出自己在阅读过程中不了解的地方，同时教师也要给予正确的指导。此外，也要重视学生在阅读课堂中的体验以及阅读习惯的养成。在拓展阅读教学中要积极开展合作学习，让学生在合作学习中互相分享阅读心得和体验。例如，在讲解一篇文章的时候，让学生自行分组，然后共同探讨文章中采用了哪些写作手法，并指出文章运用这些写作手法的好处，同时还要让学生进行讨论，说出自己对文本的理解和认识。

四、结合课外拓展阅读，激发学生阅读兴趣

随着教学体制的改革，为有效培养小学生的综合素质，教师需要对小学生开展拓展阅读教学，以此增加学生的阅读量，进而达到通过阅读量变实现阅读质变的目的。教师应分析当前小学生在拓展阅读中存在的问题，并制定针对性的解决策略，从而全面提升小学生的阅读能力，有效促进小学语文阅读教学的发展。对小学阶段的学生来说，阅读能力是非常重要的，尤其要重视小学语文阅读中的问题，保障小学生在阅读教学中的主体地位，精心地策划以及组织阅读的教学课堂，激发学生的阅读兴趣。教师还要結合丰富的拓展阅读材料，在阅读教学过程中给予小学生针对性的教学指导，提升小学生阅读的自主性和积极性。例如，在对课本中的童话故事进行教学的时候，教师就可以引入大量的童话资源，作为课本内容的有益补充，学生就会在丰富的童话世界中感受童话的美好，并展开联想和想象，从而形成丰富的文学素养，也提升了小学生对文章美感的领悟能力。因此，教师必须摆脱传统教学方式的束缚，采取针对性的措施激发学生的兴趣，组织课外拓展阅读的教学活动，结合相应的指导方法，促进学生阅读能力的提高。

结束语

小学语文拓展阅读，是符合当前新课改对于小学生阅读素养发展诉求的。因此作为小学语文教育工作者，需要关注阅读素材的拓展，关注阅读行为的拓展，关注阅读方式的拓展，由此营造更加理想的小学语文拓展环境和氛围，也就是在这样的拓展格局中，小学生可以接触到更加多的文本素材，自身的阅读体验和感受更加强烈，由此步入到更加理想的小学语文学习格局和氛围。

参考文献

[1]景仙峰.小学语文拓展阅读教学策略新探[J].课外语文，2021（06）：67-68.

[2]连星星.开展小学语文拓展阅读教学的实践探讨[J].名师在线，2019（34）：35-36.

[3]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4（23）：237-238.