研究高中化学小班化教学策略

俞梦娜

摘要：随着科学技术的发展，社会对优秀人才的需求也随之提高，当前中国的出生率缓慢，有很多家长希望儿女接受优质的教育，这就为小班化教学的发展提供了条件。小班化教学是指在当今的教学理念指导下，通过控制规模来创造良好的教学环境，选择合适的教学方式，从而，在关注每个学生学习的前提下提高质量。所以，在教师授课时，要根据教材内容、学生的学习特点，采用合适的教学方式，充分发挥小班化教学的优势，以促使学生获得更好的发展[1]。本文对高中化学小班化教学进行分析，并总结出了有效的策略。

关键词：高中化学、小班、教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

前言

在新课改的大背景下，要求当下的教育要与时代相符合，这才有利于国家的全面发展。21世纪的教育根本核心是以人为本，要因人而异，因材施教。促进学生学习方式的改变是我国新课改的主要任务，要引导学生自主学习、合作和探究的学习方式，有利于学生创新思维和实践能力的培养。小班化教学是当代中国社会发展的趋势之一，它有助于培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力，提高教师的教学效率，促进每一个学生全面而富有个性的发展。

一、转变教育观念

在高中化学教学中实施小班化教学，首先就是要转变教育理念，从本质上摆脱传统教学模式的束缚。学校要定期的对全体教师进行培训，对小班化教学的理论进行细致的分析、学习和探究，要鼓励教师进行大胆尝试。例如：《弱电解质的电离》这一课的内容比较枯燥乏味，教师可以采用学生喜欢的上网的方式进行教学，在网上搜索有关于弱电解质的电离的内容， 这样可以使课堂气氛活跃，还激发学生对化学知识的兴趣。同时教师要采取随堂听课的形式，以便于随时能掌握每位教师对小班化教学的实施情况，监督每位教师严格遵循小班化教学的要求，把讲化学，说化学的权利交给学生，充分的调动学生自主学习的能力和不断创新的能力。其次，在高中化学中实施小班化教学，教师一定要树立为学生服务的意识，要实心实意的对待学生，为学生全面服务，并且不断的创新自己的教学方式，创设组织教学活动，培养学生爱学习、求知识的探索精神。改变教师的教学观念可以提高高中化学中小班化教学的实施。

二、多样教学方法

教师要具备多样化教学的方法，正确的认知自己的位置，从讲台上走到学生中间，对学生提出的意见和建议要认真倾听，教师要把自己从知识的传授者变为学生学习的辅助者，多与学生进行交流沟通，引导和参与学生的学习。使高中化学课堂教学成为学生和学生之间、教师和学生之间互动的过程，使课堂变为开放性教学，促进学生的全面发展。具体方法有以下几种：分层教学法，它的教学原则是以学生为主，因人而异[2]。这种方法可以从学生的差异性出发。所以，教师不管在备课、教材整合、教学模式、评价标准、布置作业，都要结合学生的自身特点。深刻的了解每个学生，充分的发挥学生的智慧和潜能。在高中化学教学中，每个学生对化学知识的掌握程度不同，教师就要针对不同层次的学生进行分级教学，使教学难点分散，对以前学过的知识进行复习和巩固，保证每个学生在课堂上和课堂下都受到关注。角色教学，它是指教师和学生在教学过程中角色进行互换或创设了一个或多个角色进行教学的方式。在高中化学教学中，这样的教学方式可以给学生提供自我表现的时机，并让学生体会到成功带来的喜悦。角色的设定是要结合化学学科内容和学生的个性差异。角色的扮演不但可以改变师生之间的关系，还可以促使学生学以致用。合作互动是小班化教学最常用的方法，它的形式是组织学生分组讨论、讨论中对知识的掌握，互相学习。在合作互动中要积极的配合，进行面对面的沟通，学生还可以相互分享信息和资源，不断的进行自我完善，在互动过程中学生学会了表达和倾听。例如：原子结构的这节课，内容抽象，學生很难理解。教师如果只是自己讲解，学生会感觉乏味。教师可以进行教学设计：课前要求学生对所学的内容进行预习并复习相关的知识。课内组织学生小组讨论问题，从三个方面对原子进行认识。每小组最后派出一名代表阐述本小组的讨论成果。最后，教师引导学生对知识进行整理和总结。自主探究就是在教师教学过程中为学生创造情景，使学生积极主动的参与到化学学习中，并以探索者的身份对知识进行认识、发现和获取。这种方法要把培养学生的探究欲望作为出发点，创设的教学情景要符合学生对知识的认知能力，从学生感兴趣的问题出发[3]。在探索过程中，教师要注意掌握好情景设置的难度，避免学生因为不会而退缩或感到没有挑战性。教师要多给予学生鼓励，善于发现学生身上的优点，激发学生对化学知识的兴趣，树立自信心，积极主动的学习。活动教学法就是在教师的引导下组织学生进行自主交换性活动，从而使多方面素质的提高。组织学生教学活动时，活动内容要与学生的年龄和生活经验相符合。活动形式要多选择学生感兴趣的活动，激发学生的参与感，要在 活动中给学生留有更多的自由空间，这样才能有好的效果。

三、良好的学习环境

教室是学生学习的重要场所，教师的环境影响学生的学习心态。环境美化的主题要有阶段性，可以随时切换。它是学生作品的展示基地，要具有温馨、赏心悦目的特点。课桌的设计也是为有效的教学服务的。小班化教学为教师依据教学目标、教学内容、课桌的灵活摆放提供了无限可能，课桌的摆放也有利于小班化教学，利于教师和学生之间平等互动的教学。细化班级管理制度，学生培养良好的学习习惯可以终身受益，要促使学生自觉的养成多方面的好习惯。这样的环境利于高中化学教师对学生实施小班化教学。

结语

小班化教学能为学生创造良好的教学环境，选择合适的教学方式，从而使学生学习质量提高。在高中化学学科实施小班教学过程中，教师的角色是无法被替代的，所以教师要不断的改变自己的教学方法，应该以新课改和每个学生的实际情况为出发点，不断的使自己进步，要从知识的传授者变成学生学习的辅助者，采用合适的教学方式，充分发挥小班化教学的优势，激发学生对高中化学的学习热情，使学生的学习兴趣高涨，不但提高了学习效率，还促使学生获得更好的发展。

参考文献

[1]徐燕. 小班化条件下高中化学有效教学策略的研究[D].南京师范大学，2011.

[2]黄秀娟.高中化学小班“分组自学导学”教学策略的实践研究[J].现代中小学教育，2008（02）：30-33.

[3]杜开颜.高中化学小班化教学策略初探[J].福建教育学院学报，2002（09）：52-53.