双减下高中英语高效课堂有效构建的策略

张喜超

摘要：在繁重的课业影响下，学生的休息时间、兴趣发展时间等都被压缩，导致学生陷入了枯燥学习的局面，影响了学生的学习情绪，降低了学生的学习质量，不利于学生的全面发展。双减的提出，使得人们开始反思如何减轻学生的负担，让学生拥有更多的可支配的自由时间。高中英语教师在双减下思考高效课堂的有效构建策略，积极与学生互动，合理分层教学，丰富学生学习活动，找到了解决学生问题的有效途径，提高了英语课堂教学的质量。

关键词：双减;高中英语;高效课堂;有效构建;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

双减倡导减负增效，减轻学生课业负担，减轻学生校外培训的负担，使学生在学校、教师的科学引领下，走进知识的殿堂，利用好课堂学习时间的每一秒，浇筑扎实的英语地基。高中英语教师在双减下构建高效课堂，要不断提升自己的专业水平，运用灵活的教学手段来辅助学生学习，实现教书育人的目的，做到以学生为本，推进素质教育的发展。

一、积极与学生互动，了解学生真实想法

双减要求教师尊重学生的想法，切实提供能够调动学生乐趣的课堂。教师在双减下进行課堂教学的时候，积极与学生互动，能够走进学生的内心，知道学生的真实想法，然后围绕学生来展开指导，促使学生参与到英语课堂中来。在学习“School life”时，为了使学生适应高中生活，培养学生健康的心理，让学生正确面对高中生活中遇到的挫折与挑战，笔者先是与学生进行了对话，鼓励学生结合自己的经历说一说自己进入高中生活之后，在学习、与人交往、饮食休息等方面遇到了怎样的问题，使学生在分享的过程中说出内心的苦恼，及时了解学生的想法。在学生表达之后，笔者会结合自身的经历来鼓励学生，拉进与学生间的距离，使学生产生积极向上的心态。除此之外，笔者还会调查了解学生喜欢的学习内容、方式等，然后依据学生的需要来为学生提供教学帮助，使学生能够尽快融入进来，让学生熟练地运用英语知识来描述自己的学校生活，学会积极地应对成长中的挑战。

二、合理分层教学，满足学生不同需求

双减给教师提出了更高的要求，希望教师利用好课堂主阵地，回归教育的初心，不断优化教学服务，促进学生健康成长。教师针对不同学生的特点来为学生设计不同的目标、方法，将学生合理分层，有助于满足学生的需求。在学习“Amazing people”时，为了使学生了解一些著名人物，知道他们是如何利用自己的思想和行为来影响世界的，培养学生对美好的追求，笔者先是依据学生课堂测验中的表现对学生进行了大致分层，然后又综合学生在课堂学习中回答问题的情况，与教师互动的频率，在小组合作中与人配合的默契程度等对学生进行了细致分层，为不同层次的学生提供了不同的教学辅助。其中，英语基础较差的学生得到了更多基础巩固的机会，笔者为学生树立了掌握基本词汇，熟悉词性转换，能够结合所学句型来翻译句子，知道常用的固定搭配，了解动词时态、语态的基本用法等的学习目标;英语水平较高的学生则得到了更多的实践创新机会，笔者为学生设置了开放性作业，鼓励学生利用自己的优势来展示自己的学习成果。

三、丰富学生学习活动，增添课堂精彩

双减有助于提升学生的综合素养，强调学生学习兴趣、主动性等的激发，需要教师在课堂教学中为学生提供更多的机会。教师丰富学生学习活动，为学生提供实践创新的平台，能够有效发挥学生的个性精彩。在学习“Looking good， feeling good”时，为了使学生意识到健康比外表更重要，使学生能够拥有健康美丽的心灵，锻炼学生知识应用的能力，笔者为学生创设了辩论、表演等的英语学习活动，使学生能够按照自己擅长的方式来挑选，在活动中完成对本单元的探索。在学生实践的过程中，笔者会对学生进行观察，了解学生的闪光点，并对具有创新意识的学生进行表扬。学生在活动中，感受到了英语学习方式的多样性，学会了在表达、表演中展示自己的英语实力，学习其他人的优势，了解自己的长处，拥有更加开阔的学习平台，使英语课堂在自己的参与下变得更加精彩。

总之，本文通过积极与学生互动，了解了学生的真实想法;对学生合理分层教学，满足了学生不同需求;丰富学生学习活动，增添了英语课堂的精彩。学生在英语探索的过程中，首先明确了自己在课堂中的地位，知道了打造高效课堂离不开自己的努力，需要利用好课堂学习时光，主动地对知识进行剖析和应用，掌握学习技能，找到适合自己的学习方法。高中英语教师在双减下建设高效课堂，能够真正将学生放在中心位置，围绕学生展开教学优化，将学生学习需求、兴趣爱好等融入到教学中来，切实帮助学生发现英语技巧，提炼学生的英语能力。可以说在双减下，教师与学生都会发生理念、方法等的变化，更好地适应教育发展，营造良好的教育生态。

参考文献

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