浅析幼儿生活化经验的建构

杨林利

摘要：现今在幼儿教学中教师要注重利用生活化经验为幼儿构建课堂，让幼儿能够在生活中学习知识内容，也能够为幼儿建设良好的课堂教学氛围。在生活化经验建构的过程中，教师要根据幼儿的生活内容以及天性创设课堂教学，从而让幼儿在学习中更为积极的参与，也利于对幼儿进行综合培养，以提高幼儿生活化学习能力，也能够让幼儿感受到学习的兴趣。

关键词：幼儿;生活化;经验构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

幼儿园在教学的过程中要为幼儿构建完善的教学体系，幼儿园的教学体系是对幼儿教育的基础与保障，也是幼儿园教育开展的核心。在教育的过程中，教师要为幼儿创设生活化课堂，让幼儿能够积累更多的生活经验，从而让幼儿能够更加了解社会和生活，也能够为幼儿未来的发展奠定良好的基础保障。对此，笔者将重点针对生活化经验构建为幼儿创设课堂，从而提高幼儿的学习能力，也为幼儿教师提供更为有效的教学方法。

一、幼儿园课程建设要以幼儿为本

幼儿刚开始步入校园生活，教师在进行教学的过程中需要为幼儿树立正确的学习观点以及教育观点，并建设以学生为本开展教学，以明确教学目标的同时保障教学课堂的质量，使幼儿的思维更为活跃，教师在课堂教学中要以幼儿为本开展教学，教师只有深入的关注幼儿喜欢什么、爱好什么，才能够利用幼儿的兴趣喜好引导幼儿应该做什么、学习什么，进而课堂教学的内容更为丰富，也能够让幼儿更为积极的参与到课堂学习中，幼儿的综合能力水平也能够得到提高。

例如在幼儿园教学中，教师可以利用生活中较为常见的生活内容为幼儿开展教学，让幼儿在生活中不断想象和思考，进而使幼儿的学习能力也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。教师可以为幼儿提供更多的动手操作的时间和空间，幼儿能够在材料和环境中更为自主探索，幼儿也能够在动手中不断探索、思考，幼儿的探索欲望得以培养，其探索学习能力和探索思维也得以提升，幼儿的创造性思维也得以提升，更利于幼儿未来的发展和学习。

二、幼儿园课程内容要生活化

在课堂教学中为幼儿建设生活化经验学习课堂，教师就要在教学中将知识内容逐渐融入生活化内容，促使幼儿能够在课堂学习中逐步了解生活，也为幼儿建设良好的生活化氛围，进而使幼儿能够在学习中更为积极的参与其中，幼儿也能够对生活更加了解，也为幼儿未来的发展奠定良好的基础保障。教师在教学的过程中可以利用多媒体视频的形式开展教学，为课堂教学中增加生活内容。视频教学形式能够让幼儿在学习中更为积极主动，幼儿也能够通过观看视频积累更多的生活經验，幼儿的自理能力能够得以提高，其自主学习的能力也能够得到良好的培养，其课堂教学质量也得以保障。教师要充分激发幼儿学习生活化课堂知识的兴趣，进而幼儿才能够积极自主，幼儿的学习能力也得以培养和提升。

例如在课堂教学中，教师需要培养幼儿养成良好的吃饭习惯，现今幼儿在家长的宠爱下吃饭需要大人的喂食，幼儿在吃饭中也经常贪玩、不专心，进而幼儿的生活化经验得不到提高，幼儿的自主吃饭能力也得不到培养。在多媒体课堂教学中，教师可以为幼儿播放吃饭相关的视频，视频的内容可以将幼儿喜欢的卡通动漫人物作为主要的教学内容，由卡通动漫人物教幼儿拿筷子的正确方式，也让幼儿在学习中能够掌握正确的吃饭习惯，幼儿也能够在学习中对其内容更为专注的学习和高效的掌握，其课堂教学质量也得以保障，幼儿的综合能力水平也能够得到培养和提升。

三、幼儿园课程建设就是教师队伍建设

在师资队伍建设的过程中，其建设水平和教师的教学能力将会直接影响幼儿园的教学质量，更会影响幼儿的成长发育，对此，幼儿园要想长久稳定的发展，就要注重教师队伍建设，幼儿园也要针对幼儿的特点和有效的教学方法对教师进行教学方法的培训，确保教师在教学中能够积极的为创设高效的教学课堂，也能够根据幼儿的实际情况选择合适的生活化教学方法，从而提高幼儿的生活化经验，也能够让幼儿更为全面的发展。

四、幼儿学习方式更加生活化

幼儿园在教学培养的过程中要让幼儿养成良好的学习习惯，促使幼儿未来能够高效学习知识内容，也能够为幼儿未来的发展奠定良好的基础保障。在幼儿园教学中，教师要培养幼儿养成良好的生活化学习方式，确保幼儿能够对知识学习更为高效，使幼儿也能够在学习中更好的接受知识内容，进而使幼儿的思维以及情感都能够得到良好的培养与发展，也能够提高教师的教学水平，也利于幼儿个性化发展。

例如幼儿在学习的过程中，教师可以让幼儿进行小组合作，在合作探索中，教师要引导幼儿的学习思维和探索方向，幼儿也能够根据教师引导的方向结合生活化知识内容开展教学，促使幼儿更为高效的了解知识内容，幼儿之间也能够进行合作与探讨，幼儿的学习能力也得以提高，其课堂教学质量也得以保障，幼儿的学习方式也更加生活化，其生活化经验也得以培养和提升。

结束语

在幼儿园的教育时期，生活化教学方式极为重要，教师在教学中要开展生活化教学，将知识内容与生活内容充分结合在一起，使幼儿的学习能力也得以提高，在学习中也能够将生活内容充分融合，使其课堂教学质量以及幼儿的综合能力水平都能够得到提高。

参考文献

[1] 傅州君.浅谈幼儿园生活化课程的研究和实践[J].儿童大世界（下半月），2018，（8）：259.

[2] 杨桂芳.浅谈幼儿园教育活动设计的新思路[J].新课程（教研版），2008，（）：15.