中职音乐教学对学生演唱能力的培养分析

胡琴

摘要：音乐教育教学广泛体现于多个方面，如音乐知识传授、音乐事迹分享、鉴赏能力培养、演唱能力培养等。其中演唱能力培育可谓是音乐教学的重中之重，是帮助学生充分理解和感受音乐魅力，促使学生于实践中实现音乐核心素养综合化发展的基础与关键。为了有效落实演唱能力培育任务，教师在实际教学中需要针对性地优化教学内容，创新教学方法，尽可能以科学、合理而高效的方式展开教学。

关键词：中职院校;教学;演唱能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

兴趣是学生参与到音乐演唱练习中来的关键基础。但凡学生缺乏足够的演唱兴趣，那么他们往往会抱着被迫完成任务的心态进行学习，自然学习效果较差。反之当学生演唱兴趣足够浓厚，他们往往是自发地参与到音乐学习中来，积极探索，主动挖掘，进而在学习与实践中实现演唱能力的良好发展。故而对教师而言，培养学生演唱兴趣是音乐课堂教学的第一步，需要尽可能通过各种方式让学生对音乐学习、歌曲演唱产生浓厚兴趣，以便为后续教学打下基础。

一、培养声音准确把握能力

为了可以有效提升中职学生的演唱能力，首先需要培养他们的准确把握能力，这实际上也是一种基本歌唱技巧。为了使中职学生有效控制演唱中的声音，教师在实际的授课中可以灵活地运用“三步走”策略来培养他们把握的能力。其一，使学生可以正确认识以及使用自身的发音器官。通过系统化、全面化讲解发音器官的生理构成与作用，指导学生进行发音训练，使他们可以更加深刻理解和使用这些发声器官。比如，可以组织学生在课内外训练自己的发声器官运用能力，使他们可以科学地运用自身的发声系统，形成准确的发声习惯。其

二、培养学生把控歌唱气息的基本能力

在实际的教学中，教师可以本着循序渐进的原则来训练学生控制演唱中气息使用的能力，使他们在形成正确发声习惯后可以对气息进行更好地控制，这样可以使他们在后续的演唱过程中保持统一、流畅的声音。其三，培养学生的音色把控能力。在通过上述两步训练之后，中职学生基本可以具备科学发声习惯以及流畅的演唱能力，然后可以选择一些中职学生感兴趣的经典练声曲作品，以此提升他们准确辨识音色的能力，尤其是要形成具备个人辨识力的特色音色。通过上述三个步骤的演唱训练，可以使他们逐步自主完成演唱各类曲目的任务，这样就可以为后续他们的舞台歌唱表演奠定坚实的演唱基础。

三、培养演唱技巧运用能力

在掌握科学发声以及声音把控能力的基础上，为了更好地演绎演唱作品，还需要灵活地运用一些演唱方法与技巧去对歌曲歌唱中的音色和音调进行润色，力求可以惟妙惟肖地展现出歌曲作品的人物思想与意境，确保所演唱出的歌曲具有婉转动听、字正腔圆的特性。首先，教师要指导学生仔细地分析演唱的歌曲。在对某一首歌曲进行演唱之前，教师可以安排学生对这首歌曲的创作背景和意图、歌词等相关内容进行深入剖析，确保学生可以深刻理解这首歌曲的真正含义及其包含的意境和情感等。其次，要进一步指导学生对所演唱歌曲中包含的情感或情绪基调进行准确把握，使他们可以明确采取何种演唱技巧和方法去对歌曲所要表达的真正寓意进行表达，确保可以对歌曲的情感变化情况进行真实地展现。

四、培養舞台熟练驾驭能力

考虑到演唱是一个艺术表达的过程，最终需要呈现在舞台上，所以为了更好地提升学生的舞台演唱能力，学校在平时的教学中也要重视培养学生的舞台熟练驾驭能力，具体就是学生能否完美地征服台下的听众，引发他们的情感共鸣。基此，在平时的教学中，教师不仅要训练学生的“唱功”，也要注意训练他们的舞台演唱表演风格，力求使他们在舞台进行歌唱表演的过程中形成个性化的舞台表演风格。在培养学生舞台驾驭能力期间，要重点做好以下几个方面的教学指导与训练，其一，要重点训练学生肢体语言控制运用能力。虽然歌唱过程不同于舞蹈舞台表演那样涉及到丰富的肢体语言，但是同样可以利用肢体语言去对自己的舞台歌唱表演进行完善，所以教师可以将一些歌唱家在舞台上进行歌唱表演的生动视频展示给学生。让他们观察这些演唱家在舞台表演过程中的肢体表演情况，逐步学会从面部表情、眼神以及肢体律动等方面入手来表达自己对演唱作品的理解和认识，最终逐步形成自己特有的舞台演唱风格。其二，要注意多给学生提供一些实践表演的机会，如可以通过组织学生开展专业比赛、音乐会、专业汇报等实践表演活动。使学生通过实践训练提升他们的舞台驾驭能力，同时也有利于消除他们伴有的怯场心理，使他们形成成熟、自信的表演心态，最终可以实现提升他们舞台协调表达能力和舞台歌唱能力的目标。

五、培养学生过硬心理素质

除了上述提升学生演唱能力的对策外，还要重视培养学生过硬的心理素质，避免学生因为在舞台表演的过程中因为怯场而影响他们的舞台表演效果。特别是紧张、焦虑等负面情绪往往会使学生在舞台歌唱表演过程中出现低水平发挥的情况，影响最终演唱的效果，所以平时的教学中必须要重视培养他们的过硬心理素质。教师必须要使全体学生切实意识到偶尔的破音或高音失准是正常的，不能够因为偶尔的歌唱失败而失去继续追求成功歌唱表达之路的勇气，此时教师可以鼓励学生勤加练习和反复揣摩，力求在持续思考中不断提升自身的演唱能力。教师要将一些常用的紧张和焦虑等负面情绪消除方法传授给学生，使他们可以灵活地面对各种舞台表演中的突发情况。

六、创新拓展教学方法

对教学方法进行创新和拓展，尽量以丰富多样、契合教学内容且适合学生的方法展开教学，能够最大程度地改善实际课堂成效，促使学生演唱能力实现良好进步。于实际课堂中，教师既可以采取自己伴奏、学生单独演唱这一方式进行引导，也可以采取集体合唱这一方式引导歌唱，还可以采取分角色对唱这一方式指导学生演唱，另外再配合上游戏玩耍、情境营造、任务驱动、竞争动力等不同方法，能够营造出丰富多彩、欢乐有趣的优质课堂，进而确保学生可以在学习与练习中实现演唱能力显著进步。

七、结语

提升学生演唱能力是中职院校音乐教学的根本目标之一。因此，音乐教师在展开音乐教学过程中，要从培养学生声音准确把握能力、演唱技巧运用能力、舞台熟练驾驭能力和过硬心理素质入手，加强音乐演唱训练指导，提升学生演唱能力。

参考文献

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[2]胡爱华.高校声乐教学对学生演唱能力培养分析[J].明日风尚，2019（20）