三年级语文阅读教学策略研究

李丽萍

摘要：个性化阅读主要是指教师不应该用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生更深入地钻研课文，享受阅读的乐趣。对于教师来说，语文课教学中最难的部分是阅读教学，教师必须协调多种因素，制定适合学生的个性化阅读教学计划，促进语文阅读课的高质量、高效率。在培养学生基本阅读能力、提高考试成绩的同时，也激发了学生养成良好的、终身的阅读习惯兴趣，让优质阅读塑造学生的成就、良好的品格和完整的人格。本文基于小学三年级语文阅读教学的现状和个性化阅读教学的重要性，详细探讨了教师在阅读课堂中如何进行针对性的个性化教学措施。

关键词：小学教育;语文;个性化;阅读教学;策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

随着小学教育的发展，社会也对小学课程的教学提出了新的要求和目标。在瞬息万变的现代社会，大众对过去传统教学模式培养出来的学生不会抱有希望，相反希望培养一批具有创新和独特个性和特长的新时代学生。小学是学生打基础的关键时期，语文课程影响学生的一生。对于小学语文教学来说，最关键、最重要的教学内容之一就是阅读教学，而阅读教学本身就比较主观。三年级学生的性格特点和爱好会更加突出，为此，教师必须进行科学研究个性化、合理的阅读指导，引导学生根据自身实际情况，在培养阅读兴趣的同时提高阅读水平，帮助学生发展个性，找到自己的闪光点，提高阅读水平，增强学生的自信心。

在小学三年级语文阅读教学中，为了充分发挥个性化教学的作用，作为教师，需要执行具体任务，例如突出学生在阅读过程中的主体地位。加强导向，提高学生个性化阅读能力，帮助学生进行个性化阅读发展等。通过这些方法，可以激发学生的语文阅读兴趣，提高课堂教学的质量和效率，满足新课程的要求。因此，下面重点就这几点进行探讨和分析。

1突出学生在阅读过程中的主体地位

在新课改框架下，明确要求学生是各学科教学的主体，发挥学生的主观能动性。因此，教师必须留出足够的时间和空间，教会学生如何成為初级阅读者，学会自己分析和解决问题，然后才能在三年级进行个性化阅读指导。在应用这种教学方法之前，教师应充分了解学生各方面的情况，然后为阅读、小组合作等创造良好的环境。在此基础上，不断提高学生的自主学习能力。例如，在教学过程中，教师可以让学生根据自己的喜好选择适合自己的阅读材料。通过从《翠鸟》学习本文描述的翠鸟的特征和翠鸟生活的习性，每个学生对喜欢的片段都有不同的看法，所以学生可以更主动地加深对文章的理解。

2加强教师的引导，提高学生的个性化阅读能力

为了更好地提高学生的个性化阅读能力，教师必须充分发挥学生在教学中的引导作用。例如，在学习课本《火烧云》中，教师可以引导学生自主阅读和学习，为促进学生个体发展创造良好条件。在学生阅读之前，教师应根据学生的情况设定相应的学习目标，然后让学生根据学习目标有目的地学习课文。学生读完课文后，应引导学生表达阅读感受，表达自己的观点和想法。最后，教师在评价学生表现时，可以采用先升后抑的方法，即表扬学生思想的突出部分。这样既可以增加学生的自信心，其次也要表达自己的不足，让学生更好地理解和接受建议。在阅读教学中通过对学生的合理引导，对提高学生的语文个性化阅读能力具有重要作用。

3学生个性化阅读发展

作为小学三年级语文教师，在个性化阅读教学的发展中，学生可以结合课本的内容，引导自己进行拓展。这样，学生就可以了解课本之外的知识，激发他们的阅读兴趣。

例如，通过向学生解释《我不能失信》的内容，教师可以根据主角宋庆龄展开故事。在这个过程中，教师可以向学生讲解宋庆龄成长后的经历，为学生阐明三种途径，加深学生对本文的认识和理解。同时，拓展课本内容的知识可以帮助学生更好地理解主角，进而更容易理解课堂知识。学生掌握课本知识后，教师可以增加一定量的课外阅读，并融入教学中。教学实践表明，这种方法不仅可以提高学生的汉语阅读能力，而且可以为其奠定良好的基础。

结语

总之，在当今的小学语文教学中，学生个性化阅读对培养学生的语言能力具有重要作用。因此，教师必须高度重视，认识到个性化阅读教学对学生的重要性。通过本文的深入分析，教师在三年级语文个性化阅读教学中应承担三个方面的工作。要突出学生在阅读过程中的主体地位，强化导向，提高学生的个性化阅读水平、学生的个性化扩展阅读能力，为不断提高学生的语言阅读能力，为学生后续的学习和发展奠定良好的基础，适应新课程的要求。

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