新型信息技术在高职园林专业教学中的应用探讨

万卉敏

摘要：现代社会信息化水平的提高，使得教学设备有了很大的改善。同时，现代信息技术及多媒体技术融入教学，将专业知识以声音、图像、视频等形式呈现在课堂上，不仅给园林专业教师的授课带来了很多的便利，也使得学生在园林专业知识内容的掌握中，可以更直观，更具体的接触到专业知识，因此也能在更短时间内就做到知识的理解和记忆。鉴于此，本文就新型信息技术在高职园林专业教学中的应用进行探讨，以期对高职园林专业教师的教学和学生的学习都有所帮助。

关键词：信息技术;园林专业;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

随着科技的飞速，教育事业也倍受社会的关注。如何在有效的课堂时间内真正的提高教

学效果是教育一线的老师们追求的永恒目标。目前，很多高职院校园林专业的教学， 都注重对学生进行生态学、园林植物、风景园林规划设计等方面的知识的传授， 以期培养出可以从事各类园林绿地规划、设计、施工，园林植物繁育、栽培、养护及管理的技术人才。但对于高职院校的学生而言，他们的在校时间很有限，课堂时间更是很短暂。因此，师生们对于大量的专业课学习和实践活动都感到应接不暇，这就需要老师们根据职业院校园林专业学生的特点，为其创造良好的教学环境，采用信息化技术教学手段组织教学，优化其学习过程，提高专业课程课堂教学的实效性和质量。

一、借助信息技术，设置课前任务，激发学生学习兴趣

在园林专业教学过程中，教师们可以通过一些教学平台，比如学习通，设置一些问题或任务，目标就是通过自主完成任务，让学生在这个过程中可以明白自己的学习内容，进而把握学习的方法，从而可以提升学生的学习质量，同时也可以让学生自觉自主地思考问题、发现问题和解决问题。这个环节可以增强学生对学习该课程的欲望以及乐趣，从而可以达到学习的最佳效果。

例如，在园林植物的教学中，课前，老师可以提前让学生去比较和区分两种形态学比较相近的植物。在这个过程中，他们很容易就能发现自己不懂的问题，将其记录下来，并且尝试去解决自己发现的知识，学会思考和探索。在随后的课堂上，教师可以结合PPT的形式展示给学生。这样不仅可以提高教学的实效性，还能更好的提高学生对该门课称的兴趣程度以及活跃度，从而也能培养学生优秀的学习习惯。

二、利用信息化技术，丰富教学内容

微信、抖音、微博、论坛等一些新型信息技术在教育教学领域的广泛应用，对于园林专业的教学环境和教学模式产生了很大的影响。以园林植物课程为例，在园林植物的功能及观赏特性教学中，为了让学生对于园林植物的树形、叶、花、果实、树皮、枝、干、刺毛等及其观赏性具有更深的了解，教师们可以通过网络教学平台或者一些园林植物相关的APP的运用，将所学园林植物的形态特征、生态习性、植物配置原则和方法、景观应用情况、案例赏析等以图片、视频、文字的形式生动地展示出来，让园林植物可以更为形象、直观的形式展现给学生，这样充满科技感的教学方式让学生对于课堂学习和园林植物的兴趣大大提升，也增强了学生对于园林植物的应用及识别等知识的理解，以达到提升学生的自主学习能力，激发学生学习园林植物积极性的目的，同时也突破了传统园林植物课程教学的时空限制。

三、借助信息技术手段，优化课程评价方式

传统的园林专业考试仅仅依赖于纸质试卷的答题，用这样的分数来考核学生对园林专业课程知识的掌握情况，是不够全面的，也不利于学生综合素养的提升。因此，利用信息化技术手段构建科学完善的课程评价方式是园林专业课程教学的必然。充分利用信息化技术手段的优势，借助网络教学平台改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，實际操作评价方式相结合的形式，关注评价的全面性，结合课堂提问、学生作业、实训操作及考试情况，综合评价学生对园林专业课程知识的掌握则相对较为合理和客观。以园林植物识别的考核为例，由于受时间和地域的限制，让学生比较全面的对于不同地域的园林植物进行现场识别可能存在一定的困难，因此，教师可以通过视频、图像让学生更为直观地观察植物并进行识别测试，增加学生之间相互评分和教师评分，从而让整个考核更为科学合理。

总之，新型信息技术用于园林专业课程的教学，教师们可以借助信息技术设置课前任务，激发学生兴趣、创新教学模式，丰富教学内容、优化考核方式，实现更好的教学效果，从而也能使园林专业课程的教学变得更贴合专业实际。同时，对于学生来说，理解有些专业知识会比较困难，如果仅仅依靠教师的引导与教授，学生的学习效果并不会很好。因此，在这种情况下，教师就应该做到信息技术与园林专业教学的合理结合，让园林专业课程的教与学都变得更轻松，也更高效。

参考文献

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