陶行知教育理念下引入幼儿园教学活动实践的尝试

唐姣

摘要：陶行知教育理念的核心是“生活即教育”。将其引入到幼儿园教学活动中，可有效拉近幼儿与知识之间的距离，使幼儿能从生活化的角度深度学习知识。基于此，幼儿园的幼师应积极研究运用陶行知教育理念创新教学实践活动的方式，以确保实践活动的教学效果。

关键词：陶行知教育;幼儿园教学活动;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

前言

在以往开展幼儿园教学活动实践的时候，幼师过于注重对幼儿知识的教育，并没有将生活融入到教学活动之中，使幼儿较为容易产生对活动的抵触，使幼师的教学活动实施效果十分低下。为有效地改正这种不良教学现象，幼儿园幼师应正确认识到运用陶行知教育理念的重要性，运用陶行知教育理念，进行对幼儿园教学活动的有效创新，促使幼儿的身心健康发展与学习发展。

一、关注设计生活环境

在开展幼儿园教学活动实践的过程之中，幼师应关注与注重对生活学习环境的设计，将幼儿园设计为幼儿所喜爱的生活环境，使幼儿从内心产生对活动的浓厚兴趣，积极地参与到活动之中，深度学习幼师对教授的知识，有效地将陶行知教育理念运用到教学之中，不断提高幼儿园教学活动的实践教育效果。由此，从根源上消除幼儿毫无参与活动兴趣的不良现象。而是使幼儿能够感受知识就在实际的生活中，从生活中和生活化的教学环境之中，主动探寻和学习各种知识，丰富幼儿的学识，拓宽学生的视野，使幼儿能朝着更高层次的方向健康发展。

举例来说，在学习《音乐哆唻咪  擦镜子》这节课时，幼师可以将音乐教室设计为生活中常见的音乐表演场地，使幼儿能够受生活化音乐教育环境的感染，有效地加强对音乐的学习兴趣。之后，幼师可以组织幼儿开展竞赛表演的教学实践活动，充分调动幼儿的学习积极性和表演兴趣，使幼儿能够展示出自己的才能，并使幼师能真实了解幼儿的音乐学习情况，给予幼儿有效的教学指导，促使幼儿音乐学习能力和生活常识学习能力的不断提升。

二、发现应用游戏素材

为将陶行知教育理念合理地运用到幼儿园教学之中，幼师应深入挖掘符合幼儿学习和应用的游戏素材，将生活中常见的物品运用到实践教学活动之中，满足幼儿对游戏和多样化问题的需求，使幼儿能够在实践中深度认知世界，高效地学习课程知识，促使幼儿文化学识和学习能力的双重提升。同时，幼师还可以运用陶行知教育理念，创新各种生活化和多样化的游戏，使幼儿能够在游戏中尽情感受学习的乐趣，形成良好的自主学习和认识生活的学习习惯，促使幼儿学习能力和文化素养的不断提升，加快幼儿学习发展的步伐。

举例来说，在学习《创意小玩家  凹凸世界》这节课时，幼师可以结合幼儿的生活特征和学习认知，应用生活中的废纸壳等物品进行创意游戏，让幼儿运用废纸壳制作一个房屋，设计出凹凸不平的路面，有效地激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能消除对课程知识的畏难学习心理，积极地学习如何运用自己的创意设计房屋。之后，使幼儿的动手能力、动脑能力和思维能力都能在活动中得到有效的培养，并使幼儿能够在进行创意比赛游戏的过程中，真正感受到游戏和学习的乐趣，进行各种各样的创意设计，不断提高幼儿的创意设计能力和创新实践能力，使幼儿能够全身心投入到各种实践活动的学习之中，全面提高幼儿的学习水平和效果。

三、发掘生活游戏的内容

在开展幼儿园教学活动实践教学的过程之中，幼师需发掘生活游戏的内容，将其运用到教学实践活动之中，使幼儿能够真正在实际生活中，加深对所学课程知识的理解，使幼儿园幼师能够有效落实寓教于乐的教学目标，使幼儿能够真正学好幼儿园的课程知识。这样幼儿就可以从生活中获取各种学习经验和生活经验，不仅能够正确地理解和认识生活中的各种事件，形成良好的生活实践和自主学习能力，还能从生活中学习各种常识和知识，为幼儿后期的素质和学习发展提供有力的教学保障。所以，幼儿园幼师应将陶行知教育理念运用到教学之中，创设生活化的游戏内容，促使幼儿生活能力和学习能力的双重提升。

举例来说，在学习《身体总动员  种萝卜、拔萝卜》这节课时，幼师可以组织幼儿到安全的园子中，进行种萝卜和拔萝卜的实践游戏，看一看哪个幼儿能种好萝卜，拔出最多的蘿卜，使幼儿能在参与生活实践游戏活动的过程中，尽情享受学习的乐趣，真正认识到生活与学习之间的密切联系，形成自主观察生活和学习生活知识的良好品质。之后，使幼儿之间能在实践活动中进行良性的学习竞争，积极地学生幼师所教授的关于生活中农业种植的知识，以及身体锻炼的相关知识。这样既可使幼儿得到良好的身体素质锻炼，还能够使幼儿得到良好的心理健康素质培养和良好的人格品质培养，使幼儿始终朝着正确的学习方向健康成长和学习发展。

结束语

总而言之，将陶行知教育理念运用到幼儿园教学实践活动之中，可为幼儿构建趣味与高效的学习环境。幼儿园幼师应立足于幼儿的发展，基于陶行知教育理念将生活融入到实践活动设计之中，以生活化的实践和趣味活动，激发幼儿的学习和活动兴趣，不断提高幼儿的学习、动手和思考能力，从而促使幼儿德育体美劳的全面发展。

参考文献

[1] 朱静雯.陶行知生活教育理念引入幼儿园教学活动的实践尝试[J].文存阅刊，2018，（18）：108.

[2] 黄慧.陶行知生活教育理念引入幼儿园教学活动的实践尝试[J].新课程·上旬，2017，（10）：171.