交互式电子白板在高中英语教学中的应用探究

王雅菊

【摘要】交互式电子白板具有诸多教学应用优势，高中英语教师开展教学过程中，可合理运用交互式电子白板教学方式，遵循适度性、丰富多样性、有效性的应用原则，在实际的运用过程中不断发现交互式白板的潜在功能和实际效用，不断提高学生英语学习效率。本文围绕交互式电子白板概念、应用原则，就如何高效运用于高中英语教学等方面展开讨论。

【关键词】高中英语；交互式电子白板；应用原则；应用意义；应用探讨

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）05—0083—03

为有效提升高中生英语核心素养，教师可依托信息技术，建构交互式电子白板英语教学新模式，给学生搭建自主学习创新平台，发挥学生主观能动性，促进学生英语综合学习实力提高。

（一）基本概念

交互式电子白板将传统教育模式与现代教育方式有机融合，成为信息化教学的重要方式之一，该教学技术具有资源整合、技术集成、交互平台、常态应用等特点，可为学生提供多样化学习辅助，充分发挥出人机互动的教育功能，推动现代教育事业的发展进步。

（二）应用原则

1.适度性。教师应用该教学技术时，应当选择合适的教学时机，并针对特定教学内容进行辅助，以实现最佳教学效果。教师需遵循适度性原则，不可滥用、不可不用，合理适度地运用，保证教学工作能够正常开展。

2.丰富多样性。交互式电子白板呈现出了多样化教育形式，其丰富多彩的教学形式摆脱了传统教学模式的枯燥压抑，为学生学习营造了轻松愉快的氛围。教师设计相关教学计划时，应当遵循多样化原则，合理发挥出该教学技术的应用优势，实现预期教学目标[1]。

3.有效性。教师开展教学创新时，为保证交互式电子白板的教学有效性，应当依循学情与教学特点，有序渗透该教学技术，实现预期教学目的。教师需明确该教学方式，合理应用并保证教学的有效性，才是教师的教学目标。

（三）应用意义

1.为学生建构英语学习环境。高中英语教学中，良好的学习环境有助于教学工作的开展。教师合理应用交互式电子白板技术，通过趣味性图像、音频、视频等内容，构建起一种新鲜有趣的学习氛围，让高中学生能够尽量克服枯燥学习带来的不良效果，让他们通过这种新颖的授课模式，为教学注入新的血液，让教学充满活力，为学生创造良好的英语学习环境。

2.拓展学习视野。以往高中英语教学中，枯燥的理论教学，让学生的思维和视野都比较局限，而交互式电子白板教学技术的应用，可为学生建构直观的英语学习场景。学生基于交互平台直接对各类英语学习资源进行筛选，对比中西方文化的差异，逐渐培养学生跨文化意识，认识到文化的差异化与共存性。交互式电子白板的应用，可为学生提供多样化学习方式与海量学习资源，有效拓展了学生英语学习视野。同时，该教学技术的合理应用，可节约课堂教学时间，为教师教学创新提供更多实践，促进高中英语教学水平提升。

3.协助学生建构完整学科知识体系。课程基础知识的讲授完成并不意味着一节课的结束，教师讲授的目的是为了引导学生对这些知识进行归纳总结，而交互式白板的运用可以协助学生构建起比较完整的知识体系，从而帮助学生有效掌握知识。

教师合理应用交互式电子白板，协助学生对英语知识分类梳理，并建构完整的英语学科知识体系，提高学生英语逻辑思维、激发学生创新意识。学生在后续英语学习时举一反三，在质疑探索过程中提高学生思辨力，不断完善弥补学生英语知识体系的漏洞。随着学生英语知识体系的建构完善，学生对英语内容的记忆效果得到一定提升，为学生今后的英语学习铺垫基础[2]。

4.促进英语教育资源有效整合。教师依据该技术进行英语教学时，不仅需引导学生学习教材内容，且需对交互式电子白板的内容进行探索。由于两者教育资源具备一定互补性，教师通过应用该教学技术，促进英语教育资源整合，使得英语教学工作更加具有针对性，而且通过构建适宜的、轻松的学习环境，可以引导学生主动探寻，主动发现知识之间的相互关系，在不断引导中，培养学生的英语学科核心素养。

（一）遮罩功能应用，激发学生学习好奇心

教师在应用交互式电子白板进行英语教学时，首先要对学生的英语学习情况充分了解，尤其是对其中存在的一些共性问题要了然于心，进而合理应用交互式电子白板的技术功能。

基于学情分析发现，学生英语课程学习兴趣不高，无法很好地推动英语课程教学工作开展。为更好地解决该问题，激发出学生的英语学习好奇心与求知欲，教师应当合理应用交互式电子白板的遮罩功能，即对部分教学内容可以适当遮挡，在教学中根据学生对授课内容的反应灵活地表露，逐步激发他们的好奇心，并且始终保持下去。

（二）聚焦功能应用，提高学生学习专注力

高中英语教师在开展教学工作时，对那些重点和难点知识要着重讲解，为了提升教学效率，教师要引起学生的注意力，提高他们学习的专注性，引导学生全身心投入，从而提高教学效果。

交互式电子白板的聚焦功能，如对重点内容的字体放大、图片信息的颜色标注、相似内容的对比等。在这一功能的教学辅助下，英语学习中重点与难点的教学难度都能得到缓解，可保证每一位学生都学习掌握相关内容，为后续英语课程教学工作打下基础[3]。

（三）游戏功能应用，营造趣味学习氛围

为打破高中英语课堂的沉闷压抑，教师在英语教学创新中，可对交互式电子白板的潜在功能进行开发，为学生营造良好学习氛围。为此，教师在开展实际教学工作时，可合理应用交互白板的游戏功能，依据教学内容与实际学情，設计有针对性的游戏方案，并基于交互白板的教学辅助功能，让高中学生也能通过“玩游戏”这样的方式轻松学英语。

（四）媒体功能应用，打造沉浸式学习情境

上文对交互白板技术进行了分析，该教育技术实现对数据整合、信息交互、教育评价的融合，具备非常丰富的媒体功能，教师在交互式电子白板应用时，可充分利用该教学技术的媒体功能，为学生打造沉浸式学习情境，引导学生主动参与其中。例如，教学高中英语“Wildlife Protection”一课时，教师可引导学生对文章题目进行思考，而后利用交互白板播放英文原声的野生动物保护纪录片，基于短视频的播放，迅速吸引学生注意力，调动学生英语学习兴趣，促进学生对文章的主动学习和思考。

如教授高中英语“Earthquakes”时，为提升英语教学效率，教师可指导学生观看自然灾害的预防与自救视频，引导学生认识到自然灾害的破坏力，以及在出现突发自然灾害时如何自救。基于视频的观看，引导学生对文章主题与故事进行简单了解，便于学生后续开展英语自主学习。

（五）拖放功能应用，启发学生英语思维记忆力

拖放功能指学生利用操作笔，对不同内容进行组合，进而形成完整的语句与段落。基于拖放功能的合理应用，学生可对单词分类整理，有助于学生建构相关的思维导图，启发学生英语思维记忆力，提高学生英语学习效果。

在拖放功能应用时，教师可引入网络教育资源，依据学生的兴趣爱好，筛选相关英语教育资源，如电影元素、动漫元素、纪录片元素等，指导学生对其进行拖放组合，让高中学生在自己动手操作的过程中，对这些英语知识归纳整理，并在大脑中思考并组合，从而形成自己完整的知识体系。

（六）整合功能应用，提高学生知识储备

教师在英语教学方案设计时，应当充分利用交互白板的资源整合功能，对教材和网络上的英语学习资源、生活中的学习资源等高效整合，从而有效拓宽学生英语学习视域。

（七）数据库应用，引导学生回顾总结

交互式白板的数据库功能，为高中英语教师的教学提供了新思路，教师应该充分使用这一功能，在教学中利用丰富的数据库，引导学生进行回顾总结，针对教学难点与重点进行梳理，提高高中学生英语课程综合学习效果[4]。為不断提高英语课程教学质量，教师应当在课后进行自我审视，反思交互白板的教学实际应用效果，并根据专家的指导，主动对教学方案优化完善，提高英语课程教学可行性。

高中英语教学阶段，教师需分析实际教学情况，了解学生的学习问题与短板，主动开展教学创新。上文针对交互式电子白板的教学应用进行探讨，基于高中英语教学要求，从多个领域分析交互式电子白板的实际应用效果，如教学评价、教学氛围营造、游戏引导、师生互动等。通过文章论述可知，交互式电子白板具有一定的教学应用可行性。

[1]吴伟萍，朱美龙.交互式电子白板在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2020（08）：141-154.

[2]祝孝忠.运用交互式电子白板构建高中英语多维互动模式和多元评价体系[J].中国现代教育装备，2018（10）：31-32.

[3]李颜希，方晓田.交互式电子白板在西部中学英语课堂教学中的应用研究——以重庆市璧山中学为例[J].教育现代化，2017（39）：255-274.

[4]张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育，2017（04）：80-96.

编辑：赵玉梅