新兴县幼儿园保育员职业素养的现状调查研究

文/新兴理工学校 欧剑秀

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教育部2001年7月颁布)提出保育员和教师一样重要，保育工作者的言行举止也会对孩子产生一定的影响。为了引导孩子健康成长，保育员应该和教师相互帮助，在生活方面要正确地引导孩子。幼儿园教师和保育员对每位幼儿的影响是巨大而深远的，保育员的职业素养直接影响每位幼儿的身心健康发展。随着新兴县社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对学前教育越来越重视。本研究通过对保育员的年龄、专业、学历、工龄、人数配比等方面进行分析，全面了解保育员的职业素养和在职状态，为提高保育员的整体职业素养，提高幼儿的整体素质和发展质量，为幼儿得到更好的教育提供参考依据，为此，对新兴县13所幼儿园的保育员职业素养现状进行调查。

一、保育员现状调研

(一)被调查幼儿园保育员整体情况(表1)

表1

通过电话、微信、面谈以及问卷调研方式，选取7所公立幼儿园，6所民办幼儿园(10所县城内幼儿园，3所乡镇幼儿园)总共13所幼儿园154人作为调研对象，其中12所幼儿园积极配合提供帮助，另外1所因其他原因未获得数据；经调查，新兴县簕竹镇榄根小学附属幼儿园没有配备保育员。数据提供者在各幼儿园内担任管理工作岗位，或在岗工作时间较长，数据准确性高。

(二)保育员学历结构

调研新兴县13所幼儿园，在职保育员总计154人。大专文凭40人，占26%；高中(中专)82人，占53%；初中及以下学历31人，占20%；本科学历只有1人，不到1%(图1)。

图1

学历结构不够科学，受过专业化教育的人数不到1/3，整体素养低，不利于幼儿教育质量的提升，不利于幼儿身心健康成长。

(三)保育员年龄结构

在被调查的保育员中，大于36岁以上占比70%，40岁以上占40%(图2)。

图2

优势：中青年人数多，心智较成熟，有保育幼儿经历，耐心比较好，对照顾幼儿日常生活有丰富的经验。劣势：缺乏专业训练，以经验型为主，对幼儿心理、行为学等理论知识缺乏，无法从言行举止方面起到幼儿教育作用。

(四)保育员工龄结构

2年以下工龄的保育员占比36%，5年工龄以上的占比32%，人员流动率偏高(图3)。人员的不确定性，其对岗位的敬业程度偏低，影响工作过程中的热情和耐心，教育质量得不到保障。这进一步反映保育员岗位不受人欢迎，在待遇、价值认可方面存在一定的缺陷。

图3

工作岗位工龄结构直接反映本岗位受欢迎的程度，价值认可度高、待遇好的岗位更受大家追捧及保持较高的忠诚度。

(五)保育员配置情况

调研的幼儿园，基本上每一个班级都配置了1名保育员(图4)，幼儿教育机构高度认可保育员配置的必要性，这样有利于幼儿教师专心从事教学工作，同时幼儿能得到更好的照顾，在一定程度上保障了幼儿教育质量。

图4

二、保育员现状分析

(一)保育员职业素养偏低

调查数据显示，目前新兴县幼儿园保育员超过50%为高中(中专)学历，约20%为初中或以下学历，大部分没有受过专业幼儿教育职业培训，对幼儿卫生、教育和心理等专业知识缺乏或者完全陌生。随着社会的进步，科学的迅速发展以及教育改革，当今幼儿园保育员职业素养已经满足不了幼儿教育的需求。

(二)保育员社会地位偏低

经与县内部分从事保育员岗位工作人员交谈，目前社会上大多数人，包括有些家庭甚至部分幼儿教育机构对幼儿保育员的认知，仍普遍处在“带小孩”的范畴，类似居家保姆的角色。每天的工作安排都是清洁、分饭菜、搬东西、照顾幼儿起居等，而不是作为幼教工作者，参与幼儿综合教育中。大家都认为保育员身份地位低人一等，价值认同不高，这种认知偏差影响了保育员自身提升的动力，同时幼儿教育机构也忽视了保育员的重要性，降低了对保育员职业素养水平的要求，从而给幼儿成长带来了很多不确定性的影响。

(三)保育员岗位吸引力低

根据调查数据显示，受调查的154名保育员中，接近70%以上的人员年龄已经超过36岁，40岁以上的人员超过40%，30岁以下的只有11%，整体年龄结构偏中年，说明保育员岗位对年轻人的吸引力不够或逐渐下降。中年人的观念守旧、思维老化，其行为举止、言行、习惯等在一定程度上不适应目前幼儿教育，与家庭中的“隔代教育”有着类似的情景。

(四)保育员缺乏继续教育

受调查的13所幼儿园，只有新兴县第二幼儿园近几年进行过一次园内保健知识竞赛活动(专业素养提升活动)，其他12所幼儿园均没有给保育员提供专业培训和继续教育。保育员自身学历本来就受局限，缺乏足够的专业性知识训练，无法参与教师对幼儿的教育环节。

三、提升保育员整体素质的建议

(一)幼儿教育机构要更新观念

社会各界，尤其是幼儿教育机构要充分认识到，幼儿园保育员是指在幼儿园、托儿所、早教中心等教育机构中，从事幼儿日常生活料理、健康监测、生活自理能力培养以及辅助幼儿教师工作的人员，在幼儿的成长中担当着照顾者、示范者、教育者等多重角色，对幼儿的身心健康、行为习惯、个人性格和情感发展等多方面均有深刻的影响。

当前大力提倡素质教育，素质教育的目标是让每位幼儿身体发育健康，心理健康，培养良好习惯等，使幼儿得到全面发展和提高。幼儿园保育工作是加快幼儿素质教育达到目标的有效途径，幼儿教育机构应该深刻了解保育工作的作用和意义，把保育员日常工作当作幼儿园的重要内容来完成。

(二)提升保育员的社会认知度

幼儿园保育员在幼儿学习生活中起着非常重要的作用，《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，保育员和教师一样重要，保育工作者的言行举止也会对孩子产生一定的影响。为了引导孩子健康成长，保育员应该和教师相互帮助，在生活方面要正确地引导孩子。

保育工作涉及幼儿健康、饮食、卫生等方面的专业知识，因此，保育员应具备一定的专业知识基础。保育员是一名从事幼儿综合教育的工作者，对幼儿身心健康发展起着举足轻重的作用。

(三)重视保育员的培训工作

幼儿园可以根据实际情况，定期举办专业技能培训班，教师每次外出学习，可以安排保育员轮流参与，每学期利用暑假寒假，开展保育员专业培训学习班，提高保育员的专业知识和职业素养，从而提高她们的地位和待遇。因此，应重视保育员的参与度和专业培训，不断提高保育员的职业素质，不仅让保育员专业技能有所提高，而且提升其个人能力和素养，促使保育员在工作中主动担当、积极学习，为进一步完成保育工作提供基础条件。

(四)构建有效的保育员激励制度

建立健全保育员激励机制是幼儿园提高保育工作质量的有效措施。大力鼓励保育员学习幼儿保育课程，给取得相应学历证书的保育员给予奖励，物质和精神奖励相结合，努力提高保育员工作的效率和质量，给予保育员更多的支持、关注与帮助，这样才能提高保育员的工作成就感，促进幼儿园保育工作的顺利进行，为幼儿的健康成长奠定基础。

(五)宣扬保育员的爱岗敬业精神

首先，保育员应有足够的耐心。幼儿园的小朋友自理能力都相对较差，而保育员的工作就是照顾小朋友，并且引导教育他们，这项工作是非常艰巨的，需要有良好的耐心才能做好这项工作。

其次，保育员应能吃苦耐劳。照顾小朋友是很辛苦的工作，由于幼儿园的小朋友年龄较小，身体发育还没完善，保育员不但要照顾他们上厕所大小便，注意他们在睡觉的时候是否有尿床，还负责清洗脏物，如果没有吃苦耐劳的精神，是没有办法完成这些事情的。

第三，保育员应有良好的心态，有一颗奉献的心。每天最早到园的是保育员，因为她们要提前为幼儿准备好饮用水，开窗通风，搞卫生等；下午吃午点时，个别幼儿进餐较慢，保育员还要等幼儿吃完午点、收拾餐具、搞卫生，经常到了下班时间还没完成工作。

第四，保育员应有一颗爱心。以一颗包容和疼爱的心去对待每一位幼儿，把每位幼儿当成自己的孩子一样对待，每天保持良好的心态面对家长和小朋友。

在国家放开三胎的背景下，大力发展和提高幼儿园保育员的职业素养，使保育员得到国家、社会的关注、重视和帮助，才能提高职业素质，从而使每位幼儿得到更好的培养和教育，提高幼儿的整体素质。