打造“明理”文化磁场，提升教师的职业幸福感

陈文芳 上海市青浦区教师进修学院附属小学

青浦区教师进修学院附属小学（以下简称“附小”）是一所2017 年9 月开办的新学校，目前有22 个班级，79 位教师，平均年龄为30.3 岁，1～5 年新教师居多。他们具有扎实的理论修养，朝气蓬勃、充满活力、工作热情高、个性鲜明。但他们专业成长基础不同，教学经验不够丰厚，实践能力不够强，教师理论素养不够深厚。因此，切实地做好青年教师的教育培养工作，促使其尽快成长起来，成为当务之急。

学校开办之初，我们将“明理·笃行”作为校训，紧紧抓住“明理”这条主线，开展“‘明理’微+”行动，通过“聚识文化气质—搭建学习平台—建立长效机制”，传播先进理念，提升职业境界，培育新时代“明理”好老师，提升教师的职业幸福感。

一、创设“‘明理’微+”的路径，引导教师认同学校文化

（一）做实“明理”微讲坛

紧扣师德师风建设要求，邀请专家、名师讲座，传播先进理念，实现高位引领；聆听经验党员教师的成长微党课，学习榜样力量，提升职业境界；通过开展演讲论坛、分享教育心得等，引领爱岗敬业、教书育人。四年多来学校分别以“我眼中的明理教师”“我的成长之路”“我的战‘疫’故事”“让师爱充满智慧”“我们的快乐团队”等主题，鼓励教师个个开设专题、人人走上讲坛。

（二）做新“明理”微书吧

学校每年为每位党员、老师购买并推荐阅读书籍，还定期组织“我来读诗”“书友会”“读书沙龙”等活动。通过品读经典、品读竞赛、读书沙龙、读书分享会等，让老师们在“悦”读中浸润心灵。我们还以线上线下相结合的方式，赋能价值引领。例如，为学好四史，我们推出了20 多期党员教师“红色故事我来讲”的党团员教师的读书荐书栏目，形成了浓厚的读书氛围。

（三）做宽“明理”微课堂

学校组织青年教师开展“明理”课堂的研究。基于课程教学改革的目标定位和“明理教育”的价值追求，致力于“明理课堂”文化培育，即“明心、明智、明创”，以改进教学行为，改善师生关系。因此，我们制定了“明理课堂”的评价标准，结合教学诊断课、教学技能比武、课堂教学汇报展示等，引领教师将评价标准作为标尺，在课堂上、讲台上积极实践“明理”教育，不断提升学科素养，抒发教育情怀。

（四）做真“明理”微志愿

学校组建了“春风”志愿服务队，我们走进新农村，开展“助力进博会 低碳我先行”环保行动；走进中福会养老院、社区居委会，开展送课上门、社区公益、帮扶送温暖等志愿服务；走进中山医院、村居……附小老师们在奉献爱心、服务社会中，实现了人生价值和精神追求。

二、搭建多元实践平台，提升教师的专业能力

一所学校的发展离不开教师专业水平的提高。教师的教学专业水平，是衡量学校办学水平的重要指标。现实表明，教师的专业水平对教学的影响是非常大的。对一所新办学校而言，即使设施很先进，环境很优美，但如果没有好的教师队伍，其教育质量就不会高。学校势必打造一支业务精良、品德高尚的教师队伍，才能保障学校的可持续发展。为给教师专业化发展提供“生长素”，学校积极创设平台，以“微+”行动注重提升教师的专业素养。

（一）“高位引领”导成长

教师的专业发展需要高位指导，为此，我们聘请了原青浦区教师进修学院教研室副主任岳德明为办学顾问，德高望重的上海市特级校长、特级教师张蔚芹以及资深教研员杨建中、何雪芳老师为学科导师，依托学院优质资源、指导团队，开展紧密型的带教项目、指导教师教育教学工作。

（二）“学科建设”引成长

以学科教研组的建设为抓手，由名优骨干引领发挥教研组的团队智慧，营造良好的组织文化，依据学科组特点制定学期校本研修主题方案，通过“卷入式”主题研修活动，努力提升青年教师的学科专业研究能力与教学水平，同时提高团队的合作意识。

（三）“跟踪诊断”助成长

学校成立了党政领导、学科组长组成的“教学诊断小组”，与青年教师进行“面对面”的专业对话。如第一学期，青年教师除了师父听课以外，学校还要开展三轮诊断听课，12 月份进行青年教师实践课汇报。通过诊断，激起教师的认知冲突，激发教师的专业热情，帮助她们快速成长。

（四）“勤练内功”激成长

学校精心设计面向各层面教师的教学实践活动，如每年一度的教学研究节、教学技能比武活动、名优教师展示活动、职初教师教学汇报等，让他们在课堂中实践演习。通过岗位练兵，每位教师扎实完成“六个一”项目，即“制定一份发展规划、研读一本教育专著、打造一节优质课、撰写一份优质教学设计、完成一份教学反思或教学案例、研发一门校本课程”，不断提升学科素养、教学技艺。

（五）“项目研究”促成长

学校成立了以校长、书记为领衔主持的“明理工作坊”群，以学科名优骨干教师为导师的七个“明理工作坊”，以“基于学情分析，从单元整体规划到课时教学实践推进的研究”“目标制定，任务设定，活动推进，提高课堂实效”“项目化学习的顶层设计与扎实落地”等七个研究项目为驱动，通过教材教法分析、教学设计、课堂教学实践、教学研究等途径，引导青年教师在不断研究中成长。

三、构筑“明理”文化磁场，提升职业幸福指数

（一）完善“明理”激励制

为了着力打造一支遵循“明理·笃行”校训，建设并实施“明理课程”、培育“明理学生”的“明理教师”队伍，学校定期开展最美“明理教师”“明理班主任”、最美“明理教研组、年级组”、最美星级办公室等各类评优活动，树立良好的师德形象，形成了行而向上的积极氛围。学校还大力推动校园微信平台，发现闪光点，树立新典型，传播校园新动态，弘扬正能量。

（二）建立“明理”聊天室

学校以“三法”即沟通法、激励法、评价法开展关于教师职业规划、家庭教育、积极生活、困难建议等方面的“聊天”，同时还做好三个“一”，即“教师困难忧虑第一时间关心、教师业务需求第一时间帮助、教师发展第一时间争取”，以此激发教师发展的积极性，以心换心，以情动情，让教师们积极参与到学校管理中来，为提升教师职业幸福感提供了肥沃的土壤。

（三）铸造“明理”情感链

尊重教师人格、情感，关心教师心理需要，淡化约束，少设框框，多搭建教师自我展示的舞台，尽量让每一位教师都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。开学时，一场浓浓温情的开工仪式、刮刮卡收获幸运的开工礼、一张最期待的全家福……让大家卸下疲惫与伙伴们来一次最美的开工约会后，铆足劲儿开启新学期新征程；生日时的一束鲜花、一张贺卡，节日时福娃群里的一句问候、幸运的红包雨，生病时的一句问候、一个果篮，困难时的一份帮助，工作时的一份指导，奉献时的一声感谢，成功时的一份激励……这些都已成为附小开办以来逐步形成的良好做法。为了缓解老师们的工作、生活压力，我们还开展教工社团活动、拓展活动、心理团辅活动以及每年的迎新才艺展示等丰富多彩的教工活动，将附小建设成人文的沃土，让教师在其中涵泳滋养，感悟智慧分享的愉悦，收获赢得成功的满足。

四、实践的累积，“明理”文化磁场初见成效

一是学校教师积极投身于践行“明理教师”的行动。老师们在历练中不断成长，政治素养得到了稳步提升，逐步展现了“阳光、仁爱、智慧、合作”的附小品质并且善于学习反思，勇于创新改革，抱团合作，共同发展，师生对学校幸福满意度高。

二是为践行“明理教育”的目标储备坚实的后备力量。通过努力，涌现了不少师德高尚、教艺精湛的优秀教师。市三八红旗手、市五四青年奖章、市园丁奖、区十佳班主任……在2021 年区中青年教师课堂教学评比中，我校7 位老师参加了本次比赛，取得5 个一等奖、1 个二等奖、1 个三等奖的好成绩。这几年老师们参加的区新竹奖、青藤奖、春晖奖，每一项都是满堂灌，姚玉佩老师获得了青浦区唯一一个连续三届获得常青藤的特别奖。在区第七届名优教师评选中，我校有4 位老师荣获学科带头人称号，4 位老师荣获示范教师称号。学校还70 余次对外开放活动或接待外省市、兄弟学校的来访团队，收获了满满的口碑。

“丘山积卑而为高，江河合水而为大。”相信随着“‘明理’微+”实践的不断充实和提升，“明理”文化磁场的不断扩展，附小定会成为每一位教职员工超越自我、绽放自身的幸福乐园。