“美雅贤达”教师素养提升工程的实践

李 韵 上海市青浦瀚文小学

瀚文小学创办十多年来，以智慧仁爱的教育普惠每一位学生，赋予童心最美的光泽，求真、向善、至美，演绎办学哲学“惠泽童心”。学校以“博约兼资，文行并美”为教师队伍建设目标，聚焦“美雅贤达”，形成了教师培训活动系列化、培训特色课程化。

“美雅贤达”教师素养提升工程分为三个阶段：第一阶段点线结合，开展主题活动；第二阶段面上发力，建设师培课程；第三阶段立体施策，厚实教师素养。

一、主题系列活动，促“美雅贤达”教师素养显性化与可视化

以文化自觉构建“惠泽童心”为核心价值观的学校文化建设，基于教师当前人文素养的状态以及教师的自身需求，以教师乐于接受的方式，聚焦在既有着力点又有可操作性的“美雅贤达”四个字，将属于意识形态范畴的办学理念、教师队伍建设目标，在教师认同践行、协调行为、体验价值、创造再生的过程中，促成其内涵的丰厚延展，奔赴“博约兼资，文行并美”队伍建设目标。

（一）构建“美雅贤达”内容体系

“美雅”指向修身养性，“贤达”指向奉献作为。每个字承载的具体内容，如表1所示。

表1 瀚文小学教师“美雅贤达”的内涵表征

内容体系的设计旨在达成培育教师教书育人的强烈责任感和历史使命感，尊重和关心学生，深入研究教育教学工作，全面提升教师的专业境界和专业素养。

（二）创设“美雅贤达”推进路径

围绕核心字，设计主题系列活动。以一个学期或一个学年为一个阶段，取“美雅贤达”其中一个字，系统设计主题系列活动，逐步推进，螺旋上升。以“瀚文·雅”为例，瀚文教师八大雅事——琴书画诗花茶行摄，既考虑传统文化的传承，又考虑现代文化的品鉴，既重向内的修身养性，又重向外的互动分享。围绕八大雅事，学校请有特长的教师上讲台，讲古琴、讲花艺；请茂林修竹茶文化品牌创始人毕云之为老师们讲茶道；同时，学校开设茶艺教工社团、丙烯画教工社团等等，从抽象到具体，层层推进，知行统一。

以此不断扩展活动形式，激发主题系列活动效能。如读书养心坊、瀚文讲坛、教师社团等。

养心读书坊，引导教师通过读书形成超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物，明白人存在的意义、价值和尊严，形成对人自身的发展与幸福的深切关注。学校定期购置教师阅读用书，推荐每学期一本的必读书，例如，《论语》《窗边的小豆豆》《追求理解的教学设计》《不跪着教书》《工匠精神》《第56号教师的奇迹》等。每学期还有来自教师的自读书目的推荐，形成了“荐书、导读、自读、分享”良好的教师读书氛围，使读书成为每个教师生命的自觉。教师浸润在书香中，通过好书推介、读书摘抄和读书札记交流、教师家庭读书大赛等丰富多彩的活动，博观而约取，体现着职业的欢乐和人生的幸福。

“瀚文讲坛”至今已有六十二讲，分“师德风范、漫步教改、读书养心、乐享生活、回望大师”五个板块。登上瀚文讲坛的有学校优秀教师，也有学校普通教师，通过传递教育智慧，交流读书心得，分享生活趣事等。教师们享受着愉悦的校园生活，彼此增进了友谊，对学校的归属感与认同感也油然而生。

教师社团旨在关爱每个教师，使每个教师能在校找到归属感和幸福感，实现自身特长展现和潜能释放以及社会情绪培育的有效平台。

二、校本师培课程建设，引导“美雅贤达”教师提炼实践智慧

在“瀚文·美雅贤达”主题活动的基础上，学校优化再构“瀚文进修”校本师培课程，从零散活动到课程体系，全面提升教师素养。从“最有价值”与“最需要”出发，引导教师对自身的实践智慧进行提炼和再加工。从而形成具身性、挑战性、生成性、主动性为特征的瀚文教师培训课程，全面提升瀚文“美雅贤达”教师的综合素养。

（一）研发课堂育德能力提升课程

学校将多年“美雅贤达”人文素养的积淀，与育德意识和能力连接起来，研发了课堂育德10 个文本课程和10个视频课程。如表2所示。

表2 瀚文小学《齐聚美雅贤达 做实课堂育德》课程

以教师人文素养的提升促进教师育德能力提升，这是校本培训课程设计的逻辑起点；教师育德能力结构要素是校本课程实施的理论依据；教师内在的修习外化为育德能力是校本课程实施的基本保障。课程的实施，为教师把握育德时机，主动发掘学科教材中的育德资源，提供了方法和路径，促进了教师课堂育德意识、育德能力以及自身的示教能力提升。“育德能力提升课程”提升了教师的人文精神、人文情怀。教师自然优雅、亲切贤达的言行成为课堂上、校园内一道美丽的风景。

（二）建构“瀚文进修”校本师培课程

“瀚文进修”课程围绕“师品”“师风”“师德”“师能”展开，对应“美”“雅”“贤”“达”文化表征，分教师八个方面的行为表征建构，如图1所示。

图1 “瀚文进修”校本师培课程框架

“瀚文进修”课程开发主体是教师，关注的是教师“美雅贤达”完整的个体生命状态和专业需求及其职业幸福感。

三、跨学科统整实践研究，全面厚实“美雅贤达”教师专业素养

教师“美雅贤达”素养的提升，最终要体现在教育教学能力上，体现在高效地促进每一个学生的全面成长和个性发展上。瀚文小学以课程教学改革为抓手，引领教师在参与跨学科统整的实践研究过程中，全面厚实自身的专业素养，达到“水涨船高”的成效。

跨学科统整是基于主题的项目式学习的教学实践，建构了“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个校本课程模块。如表3所示。

教师在参与跨学科统整的实践研究过程中系统整理课程知识结构、设计课程主题、实施方案，形成了课程统整的共识，锻炼了课程统整的实践操作能力，激发了他们的教育教学智慧的生长。跨学科统整的实践研究促进教师建构起了知识、能力、价值观培养的完整、清晰的逻辑线索，培养了教师的课程意识，提升了教师课程实践能力和开发能力，全面厚实了“美雅贤达”教师的专业素养。

表3 瀚文小学跨学科统整框架

几年来，全体教师勠力同心，砥砺前行，瀚文小学“美雅贤达”素养提升工程硕果累累，《解放日报》《文汇报》做了专题介绍。学校被评为上海市教卫系统文明单位、上海市教师专业发展校，体育和自然教研组获得青浦区工人先锋号称号。在区优秀教研组评比中，语文、自然、音乐组获区优秀教研组，英语组获优秀教研组提名奖。沈芳珠、丁媛、张敏稚、顾玲梅、宁国勇等老师分别获上海市中青年教师课堂教学评比中荣获一等奖。学校获得了良好的声誉。