基于应用型人才培养的中职学校实践教学策略

刘玲

【摘要】随着时代的发展，各大中小企业需求的人才不仅要掌握先进的理论，还要具备一定的实践操作技术和应用能力。基于这一实际，中职学校要转变教育观念，不断尝试改革教育策略，将实践教学放在和理论教学同样重要的位置。文章分析了中职学校人才培养的现状与加强实践教学的意义，提出改革传统的教学模式、强化实践教学环节、提高中职学生的操作技能，是中职学校培养应用型人才的重要方式。

【关键词】中职学校；人才培养；实践教学

【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0042—04

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，每年向社会输送大量生产一线需要的劳动者，对于促进社会各项事业的快速发展具有重要意义。当前社会和企业对技能型人才的需求量很大，但许多中职毕业生却难以找到工作，普遍存在“就业难”的问题[1]。究其原因，主要是实践经验和实践能力不足，难以胜任现代企业的工作岗位需求。为了培养符合各大中小企业需求的应用型、技能型人才，提高中职学校毕业生的就业率，中职学校应该分析目前学校人才培养的现状，并改革传统教育模式，强化实践教学，不断提高学生的技能操作水平。

对于中职学校而言，人才培养目标主要是培养应用型人才。然而，目前中职学校在人才培养过程中，重视理论教学，忽视了实践操作技术和应用能力的培养，导致许多中职毕业生不会使用企业先进的生产设备，也缺乏实践经验，无法胜任工作岗位。因此，中职学校需要进一步改革人才培养模式，突出实踐教学环节、加强对学生动手操作和专业技能的培养。但从目前中职学校的人才培养现状来看，还存在许多问题与不足，主要体现在以下几个方面：

1.教学理念滞后、实践教学方法不合理。许多中职学校在教学资源建设方面，将关注点集中在硬件设施的购置上，忽视了实践教学管理，导致开展实践教学工作时，无法将硬件设备的优点充分展现出来[2]。另外，有相当一部分专业课教师，在实践教学中依然沿用传统的灌输式教学方式，影响了实验、实训课的教学效果。笔者认为，在实践教学时，教师必须根据现有的实训设施设备，灵活运用项目教学法、案例法、任务驱动法等教学方法，提高学生的职业岗位技能水平。

2.实践教学资源配置不合理。良好的职业教育，不仅要有“双师型”的专业教师，还必须具备先进、完善的实践教学设施设备。然而，目前许多中职学校实践教学资源比较欠缺，存在不能将所开设的专业全部覆盖的问题。有的学校及部分专业的实践教学资源看似庞大，但相对分散，利用率低。同时，有些硬件设备未及时维护，影响了教学实践活动的开展。此外，如今各企业生产设备更新换代快，中职学校大部分实践教学设施设备未及时更新，影响了学生对新技能的掌握。

3.理论教学与实践教学严重脱节。一是目前许多中职学校使用的专业课教材更新不及时、内容陈旧，无法满足现代企业用人需求；二是教师的教学理念落后，对实践教学不够重视；三是一些中职学校由于实验实训设施落后、技术含量低，甚至缺乏实践场所，而偏重于理论教学，无法保障与落实“职教20条”提出的“理论教学与实训教学的课时必须各占50%”的比例要求，因而无法有效地提高学生的动手操作能力，培养出来的学生自然无法满足企业的岗位需求。

4.实践教学缺少校企合作。校企合作能够给学生提供更多的上岗操作机会，让学生积累一些工作经验与实践经验，还可以引导学生规划自身未来的发展方向，掌握所学专业发展状况。因此，中职学校在理论教学完成后，一般都以校企合作的方式，为学生提供到企业实习的机会。但当前许多中职学校在校企合作上不够深入，有些中职学校还缺乏校企合作项目，有的学校虽然有校企合作项目，但是校企合作流于形式，学生缺乏足够的实践锻炼。因而，实际操作能力提升力度不足。

1.满足现代企业用工需求，促进企业发展。社会在不断发展，对于人才的要求也随着社会的发展而变化。随着我国工业化进程的加快，各大中小企业对应用型人才的需求不断增加。为了提高中职学生的就业率，中职学校必须以培养现代企业所需人才为目的，不断培养学生实际操作技能[3]。尤其是以人才培养为中心的实践教学，不仅巩固了理论知识，同时还能够引导学生不断学习专业知识，提高动手操作技能。此外，通过实践教学也有利于培养学生正确的职业观、创新意识和发展意识，有利于学生成长为现代企业需求的专业性复合人才。

2.提高学生的就业率。学生就业率的高低，直接影响着一个中职学校的发展，也是社会关注的焦点。随着人才市场对技能型、应用型人才的需求，中职学校迎来了机遇和挑战。而改革教学方法、强化实践教学，不仅可以增加学生的实践经验，还能促使学生熟悉各大中小企业中需要的先进的生产设备，能满足企业对人才的需求。尤其是通过校企合作，学生进入企业顶岗实习，积累了一定的工作经验，不断提高了职业素养，更加符合企业的用人需求，学生的就业机会也会增加，进而提高中职学校整体的就业率[4]。

3.满足岗位技能需要。随着社会环境的变化，专业人才越来越多，人才的竞争状况与市场竞争状况存在紧密联系，激烈的市场竞争导致就业受到影响。只有符合当前企业岗位需求的人才，才会真正受欢迎。比如，针对汽车修理工而言，要求其具备汽车常见故障诊断能力，并能够及时处理一些常见的故障。此外，严谨的工作态度、良好的服务意识、积极的学习和探索精神也十分重要。而结合目前社会对人才的需求而进行实践教学，可以增强学生的创新意识，提高学生的业务水平和实际操作能力。这样培养出的应用型人才，可满足企业的岗位技能需要，进而有效提高学生的就业率。

1.以培养“双师型”教师，促进实践教学水平提升。在中等职业教育中，对于人才的培养而言，教师是重要的因素。高素质的教师能够有效地开展实践教学，有针对性地培养学生[5]。因此，探索“双师型”教师的培养途径，研究并制订相关的培养考核管理制度至关重要。在实践教学中，教师将专业理论知识渗入生产实践中，注重教学内容的实用性，不断更新教学模式，增强实践教学效果；同时，为学生创建积极向上的学习环境，力争每一位学生都能参与教学活动。

2.科学定位和合理设定教学目标，推动实践教学全面开展。对基于人才培养的中职学校实践教学而言，首先要科学定位和合理设定教学目标，要紧紧围绕当前社会、行业的发展前景与经济特点，对于各学科学生的实践教学能力合理设置，并提出具体要求。实践证明，合理制订教学目标，能使教师明确教学方向。同时，也为学生指明了学习的目标。

当今社会对应用型人才需求量大，而且，中职学校承担着为社会、企业培养具有实践能力的技能型、应用型人才的重任。从中职教育人才培养目标的角度来看，要求中职学生掌握一定的通识性文化知识，并以此为基础，展开相关专业理论教学，不断培养学生的实践能力。因此，在设定实践教学目标时，必须做到与理论基础相匹配，要防止理论教学与实践教学目标脱离或者脱节的现象发生。

3.以职业岗位技能为培养目标，构建中职实践教学体系。职业岗位技能是指顺利完成某种职业活动或某项岗位工作任务而具备的能力。如果职业技能低下，或没有职业岗位技能，就不能胜任该项工作。而实践教学是培养学生岗位技能的关键。如何构建以培养学生岗位职业能力为目标的实践教学体系，是实现应用型人才培养目标的关键。

构建中职学校的实践教学体系，教师应该注重对学生操作技能的培养，要与当地的行业生产实际以及企业的生产设施设备紧密结合，要围绕行业与企业所要求的职业技术和岗位、职业资格标准，开展实践教学活动。加强中职教育教学改革，按照“职教20条”的要求，不仅要推行学历证书与职业资格证书教育的“雙证书”，更要注重推行“1+X”证书教育。在构建应用型人才培养、提高实践能力与操作技能的实践教学体系时，应做好以下几个方面的工作。

一是采取有效措施，加强“双师型”教师队伍建设。可根据中职学校现有的条件，一方面积极选派青年教师深入企业挂职培训、锻炼，丰富和积累实践经验；另一方面，可招聘行业、企业中的专家担任中职学校实训指导教师。

二是注重以就业为导向的课程体系建设。中职学校在确定教学内容时，通过市场调查，确立各专业的岗位或岗位群，分析各岗位的职业技能要求，构建符合行业、企业需求的课程体系，编写出校本教材。同时，将如何获得职业资格证书纳入教学计划，改革与创新人才培养模式，让学生获得双证或多证，增强学生的就业竞争力。

三是加强实训基地建设，为实践教学提供保障。目前，多数中职学校各专业的实验、实训设施设备不能满足实践教学的要求，因此，学校应该积极争取实训基地建设项目，多方筹集实训经费，创建校内、校外实训基地，改善实践教学条件。

四是加强校企合作，扩大实践教学范围。学校要积极主动与企业合作，共建实训基地，通过工学结合、顶岗实习、半工半读等方式，培养学生的实际动手能力。

五是强化创新精神与创业能力培养。目前，中职生在社会上难以就业的原因，主要是在人才培养过程中，重视理论教学、轻视实践环节；重视知识传授、轻视能力培养；重视就业、轻视创业。而企业对人才的要求是除了掌握必要的理论知识外，更注重人才具备一定的职业技能和实践经验，希望招收到企业的人才能够直接上岗。

4.加强校企合作，促进应用型人才培养。当前我国中职学校的发展过程中，校企合作是全新而且比较有效的教学模式，其不仅能为学生提供更专业的教学设施，还能让学生更直观地认识到企业对人才的要求。现阶段，由于中职学校存在资金、硬件设备、教学资源不足等现实问题，不利于学校实践教学的开展。为了有效解决这一问题，学校应加强校企合作，并与企业合作教学，以弥补资金短缺等问题，同时也为学生提供了实践平台，有利于学生实践能力的提升。

为提高应用型人才培养的有效性，学校可以与企业合作，根据企业所需人才类型进行订单式培养，实现工作与毕业无缝对接的目的。此外，若学校资金充足，还可以要求企业中具备丰富经验的工作人员来学校开展讲座，让学生间接获取更多的工作经验。与此同时，学校也可以在假期带领学生进入企业实地参观。由专业指导教师带队，学生通过实际操作，与自身所学知识有机融合，在提升实践技能的同时，也加深了对知识的理解，从而促进其综合能力的提升。与此同时，教师也可以获取与实际工作有关的管理知识及先进的管理理念，促进自身职业技能的提高。教师在开展教学的过程中，也可以融入企业的科研项目及具体工作，让学生参与其中，共同探讨，从而更好地结合理论知识与实践操作技能，培养学生的综合素质。

总而言之，实践教学是中等职业教育中的一个重要内容。加强实践教学既有利于学生巩固理论知识，又有助于提高学生的岗位操作技能。因此，学校应该及时更换与更新先进的实训设施，让学生接触到新设备、学到新技术。另外，通过校企合作，让学生在企业实习一段时间，积累一定的工作经验，有利于落实“专业与产业和职业岗位、课程内容与职业标准、教学与生产过程、学历证书与资格证书”的“对接”。

[1]张维铭.校企结合创新中职学校电子商务专业实践教学模式探讨[J].办公自动化，2018（12）：47-49.

[2]鲍静琳.浅析中职实践教学资源建设的现状——以昆山花桥国际商务城中专物流专业为例[J].内蒙古教育，2020（02）：100-101.

[3]张峥.浅析当前中职汽车专业人才培养面临的新形势[J].时代汽车，2019（09）：53-54.

[4]韩旭.中职教育现状分析及改进策略研究[J].职业，2019（07）：32-33.

[5]赵炎.中职学校实践教学改革初探[J].山东人力资源和社会保障，2018（08）：30-31.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“基于应用型人才培养理念下的中职学校教学模式创新研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1247）

编辑：谢颖丽