小场地组织体育活动方法初探

鲁怀彦

在我国素质教育改革不断深入的背景下，小学教学要注重学生的全方面成长，要实现学生德、智、体、美、劳综合成长。在小学教育中，学生“小胖墩”的现象越来越显著，这也暗示了小学教育要注重学生的体育锻炼，让学生在体育锻炼中得到综合能力的提升，为未来的成长奠定坚实的基础。在小学体育活动中经常会出现小场地的问题，如何做好小场地体育活动的设计和安排，这需要老师结合学生的实际情况做好进一步的探究，小场地可能会限制学生的活动，出现安全事故，这就需要老师对小场地做好合适的体育活动安排，保障学生的个人安全。本文围绕小场地体育活动为话题探究适合小场地的体育教学新方法，以供有关人员参考。

我国的经济发展越来越迅速，未来社会呈现出节奏快，竞争力强，技术高的特点，学生如果没有一个良好的心理素质和强健的身体素质，不能很好的适应未来社会发展的需求，所以就要从小学阶段加强学生的身体素质训练。学校方面更要重视小学体育教学课程，结合学生的实际情况，对小学体育课程进行优化，在很多小学都会面临体育活动场地面积小的问题，这给教学活动的顺利开展带来了一定的困难，其次由于体育教材的缺乏，更影响了小学体育的教学效果。所以积极的探究如何在小场地组织安排体育活动有着非常重要的现实意义。

1 研究小场地组织体育活动的意义

小学阶段是培养学生综合发展的黄金阶段，小学阶段也是学生智力开发的重要阶段，在人们物质条件不断改善的背景下，学生对垃圾食品过于依赖，加上大多数学生是独生子女，父母对其非常宠爱，通常是孩子要什么家长给什么，学生严重缺乏锻炼，身体素质有待提升。在现代信息技术不断发展的背景下，出现了越来越多电子游戏，学生将更多的娱乐时间放在电子游戏方面，长期看手机屏幕并不运动，会使得学生的身体素质有所下降，同时也会影响学生的身心健康。学生积极的参加体育活动，不仅能够保障其身体素质，也能够促进其身心发展，缓解学生的各项压力，保障学生健康快乐的成长。在小学教学中，合适的安排体育活动，能够让学生感受到体育的魅力，同时在合作体育活动中也能够认知到团队合作的重要价值，锻炼学生坚忍不拔的意志。

但是学校的体育活动面积是有限的，很多学校对于需要大面积的体育活动开展起来是比较困难的，使得体育教学形式比较单一，单一性的体育活动会影响学生对于体育学习的热情，学生会产生枯燥的心理，不能积极得投入到体育活动中，发挥不出来体育活动的效果。老师在无法改变体育活动场地面积的局面的情况下，要积极的研究如何开展小场地的体育活动，结合学生的实际情况，研究多种小场所的体育活动，使得体育活动形式丰富化，有效的弥补这一遗憾，同时也能够实现学生的全方面发展。

2 小场地体育活动的主要方法分析

2.1 固位变换法分析

在实际体育教学过程中，可能会面临多个班级开展体育活动的情况，这就会使得体育活动的场地变小，老师可以要求学生在某一区域内进行活动，并且对活动的方法进行优化。比如：篮球教学将学生的场地固定起来的话，会使得学生练习受到限制，可能无法进行运球、传球的训练，但是老师可以转化训练方式，让学生练习原地拍球，相互传球等相应的动作，学生掌握相应动作，在之后练习中也会更得心应手。为了让学生的灵活性得到进一步的提升，老师可以安排两个学生为一小组进行运球练习，并在划定的区域内进行交互传球和带球过人的训练，如果超过指定区的话，该学生就违规，需要换另一个同学，这样能够更好的训练了学生的灵活性，而且能够帮助学生认识到体育竞技中规则的重要性，养成遵守规则的好习惯。固定学生的位置，对活动形式进行变化，这种方式是比较适合体育活动场地面积较小的情况，因为学生的位置是相对固定的，所以老师要根据教学的内容做好教学方式的及时调整，利用多种训练方式来开展体育活动，有效得激发起学生的学习兴趣，从而达到体育教学活动开展的目的。

2.2 顺物训练方法分析

在体育活动开展的过程中，也会存在无法在操场训练的情况，只能在学校台阶、花坛、树木等附近进行体育活动，那么老师要学会利用周围的物体，借助周围的资源来开展多样性的体育活动。比如老师可以让学生进行速跑训练，围绕花坛跑，有利于训练学生转弯时身体的协调能力。其次，在台阶附近时，老师可以开展有关的弹跳训练，可以借助台阶来引导学生进行两脚交换的练习，保障学生的灵活性和身体协调性，在台阶附近训练的时候，老师一定要关注学生的身体安全，尽量不要让学生在高台阶层进行训练，只在台阶的第一层进行训练，同时老师也要做好学生的督促和檢查工作，防止出现安全意外事故。顺物训练的方法则更加强调老师要充分得利用学校的各项自然资源，将课程学习内容与自然资源充分的结合起来，并对教学内容进行改编。但是在开展这类方法时，往往需要借助一定的物体，学生需要围绕物体来进行活动会存在一定的安全风险，所以老师可以通过分散性的练习来预防安全事故的出现，同时也要密切的监控学生的行为，防止出现安全事故，加强安全防控意识。

2.3 竞赛组织的方法分析

体育活动也可以通过竞赛的形式来开展，能够极大得激发起学生的学习兴趣，在小场地时，由于学生的活动范围受限，运动量会随之减小，老师要改编训练方式，不仅能够极大保障学生对体育活动的兴趣，而且能够提高学生的运动量。比如在进行接力赛时，由单人跑改成手持实心球进行接力，创新了比赛的形式，提高了比赛的乐趣。其次，通过多种竞赛的活动还能够提高学生的运动量，比如学生在进行单人跑前，要做5-10次的深蹲或者是俯卧撑，这样能够提高一定的运动量。与此同时，在进行传球训练时，由两人迎面的传球可以变成三、四人传球，在传球时增加球的数量来提高传球的难度，也能够训练学生的反应力，提高运动量，让学生在体育活动中能够收获到成就感和乐趣。除此之外，在进行跳绳的时候，老师也可以根据学生的实际情况循序渐进得增加跳跃的个数，在场地有限的情况下，老师也可以利用海绵垫来让学生进行前滚翻的训练，学生前滚翻训练熟悉之后，组织学生开展前滚翻接力赛，通过接力赛的形式，不仅能够训练学生们之间的默契，通过增加练习的次数也能够起到良好的学习效果。

2.4 替代的方法分析

一些体育活动可能由于场地的限制并不能够很好的开展，老师可以选择其他的活动形式替代其活动的开展，同样也能够发挥出训练的效果。山羊分腿腾跳练习如果受到了场地限制的话，那么老师可以组织学生开展背跳比赛来做相应的练习，同样也能够达到山羊分腿腾跳的练习效果。与此同时，在进行跳高过栏练习时，那么老师也可以以跳皮筋的形式来开展相应的竞赛，让学生在跳皮筋中也能够得到相应的练习，提高学生的学习兴趣。除此之外，老师要密切得监控学生的行为，防止出现安全事故，老师在让学生训练之前要保障学生掌握好运动的技巧，可以增加练习次数，有效的避免运动损伤，在训练的过程中，通过不断地增加训练的次数，能够避免学生初次接触运动量大的运动而出现运动损伤的情况。除此之外，老师在活动开展时也要强调纪律性。

2.5 游戏的方法分析

游戏法的趣味性更强，比较符合小学阶段学生的需求，老师要结合教学内容的情况，对教学方法进行合适的改编，利用游戏的形式来完成教材内容，让学生在一个轻松愉悦的氛围内更好得感知体育内容。如果场地有限的话，老师可以在规定的场地内通过画不同形状的图形，学生采用小白兔蹦跳形式跳到不同的图案中来了解到立定跳远的基本动作。老师可以在学生一边蹦跳的时候，一边播放小白兔的歌曲，让学生们充分得感知立定跳远的基本要领。其次，老师也可以选择其他适合小场地的游戏，比如丢手绢、斗鸡、叫号等等，这些游戏不需要大的场所，同时也能够激发学生的主动性。学生在一个欢快娱乐的氛围中，能够轻松地掌握动作的基本要领，学生始终处在一个兴奋的状态中，保障教学效果。

2.6 实际分析

在具体的教学活动中，老师要密切得结合小场地的实际情况以及学生的学习特点，要开展科学合适的教学内容。比如在冬季，很多学生都喜欢玩毽子，那么老师也可以在课堂上融入学生这一兴趣，引导学生利用毽子玩出多种花样，不仅能够激发学生对于毽子的喜爱，同时也能够保障体育活动的效果。对于玩毽子水平比较高的同学，可以将他们组织起来，举办一个小型的比赛，能够在比赛中更好的训练学生，提高学生的学习自信心。与此同时，老师也可以在体育活动中融入一些我国民族传统项目武术、太极等等，这些活动并不需要器械，而且也能够很好的起到训练的效果。

3 保障小场地教学活动顺利开展的有关建议

3.1 不断完善有关的机制

小学体育教育不仅是学校个人的事情，同时也需要政府、社会、各部门共同参与，做好小学体育教学工作的改革，针对小学体育中小场地教学的问题，政府部门要发挥出主导性的作用，各部门协调配合社会共同参与，对学校体育推行机制进行进一步的完善，为学生各项体育活动的顺利开展提供良好的保障，从而形成一个体系完善，制度健全，充满活力和实效性的小学体育发展格局。

3.2 不断的转化老师自身的思想

对于小学体育老师来说，要树立终身学习的意识，要结合学生的实际情况对课堂教学形式进行创新。老师在课下可以通过网络查阅相应的教学资源，了解相关的教学策略，结合自身班级的实际情况，做好教学活动的改革，通过开展多样化的体育活动，不断丰富体育课堂，激发学生的学习兴趣。老师要学会灵活变通，在场地面积较小的情况下，老师以花园为场地，可以进行理论课的教学，老师亲自演示之后，再引导学生对老师示范的动作进行模仿。比如速跑中，经常会存在学生起步不规范的问题，老师可以邀请起步速度差异较大的同学进行展示，并让他们谈一下自己的感受，帮助学生了解到自己起步比较慢的原因，也能够让学生了解到体育理论知识学习的重要性。老师要有一定的灵活性，如果本节课程是在小场地而教学内容需要大场地的话，老师要对教学内容进行灵活的变通，在小场地内对教学活动形式进行合适的调整，让学生感受到运动的乐趣，掌握更多的运动技巧。

3.3 对体育课程进行合理的编排

大多数小学在体育课程安排时，喜欢将课程安排到下午，主要原因是很多学生在下午的时候经常无精打采，希望通过体育训练活动来调动起学生的兴趣。如果学校只是单纯考虑这方面的话，是不利于教学效果的呈现，所以，学校在进行课程编排时，要从多个角度出发，不仅要考虑学生的兴趣，同时也要考虑各个时间段学生的状态，将小学体育课程安排在科学合适的时间段，同时也要保障教学时间段内不能有太多班级进行体育活动，这样会更加限制学生的活动范围，不利于教学活动的顺利开展。其次，在训练形式上老师要保障丰富化，利用多样化的活动形式激发学生的内驱力。

4 结束语

总而言之，在小学体育教学过程中，会面临着小场地体育教学活动的情况，老师要結合教材内容，做好教学形式的创新，及时调整教学策略，通过不同的训练形式来保障教学效果。老师要积极研究小场地体育教学开展的主要内容，做好小学体育教学活动的完善，保障体育活动的效果。

课题：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题。课题《小场地条件下有效开展体育教学的研究》的研究成果论文，课题立项号GS[2021]GHB0862。

（作者单位：临夏市西关小学）