以生为本，从爱出发

莫金玲

摘  要：在双减政策日渐深化的背景下，小学阶段的学生相应具备了更多的课余时间。班主任可充分利用此时机，加强班级德育教育工作。在实际工作中，班主任应当秉承创新精神与奉献精神，构建良好的师生关系，为学生带来爱与温暖。本文以班主任工作实际情况为依据，就班级管理优化策略提出了相关建议，以期为同行业人员提供教学新思路。

关键词：班主任;班级管理;德育教育

前言

班级管理工作是一门艺术，班主任自身的道德水平与文化水平往往能决定班级整体素质，因此班主任应当在自身管理班级过程中注重学生思想道德建设工作，引导学生在成长中形成正确的人生观念与价值观念。与此同时，班主任也应当以身作则，为学生树立榜样，以自身行为感染学生，从而达到规范学生行为的目标。

一、班主任应当培养学生责任意识

“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育学家陶行知先生对教师工作的总结，更是每位班主任在管理班级过程中应当秉承的原则。以此为出发点可知，在班级管理过程中关心学生、爱护学生，是班主任工作的重要环节。班主任不能仅将工作重心放于提升学生成绩方面而忽略对学生生活方面的关注，而是应当在日常生活中关心学生生活的各个方面，引导学生树立积极健康的人生观与价值观，全方位多角度落实班级管理工作。从细微处做起，培养学生的责任心。在教学过程中，我尽可能让所有的学生参与到集体活动、班级管理中来。开学初，学生自发组织评选班级组织，对上学期班级组织进行测评，不负责任的班干部进行改选。同时在班级管理中，我实行“值日班长”工作制度，让每人当一天班长，负责从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处。力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。

二、班主任应当给予学生信任与尊重

尊重与信任是新时代教育的主旋律，也是班主任在管理班级过程中应当时刻注意的环节，构建平等和谐的师生关系离不开班主任对学生的信任与尊重。而成长于新时期的学生所接收的信息也更为庞杂，知识储备量不容小觑，学生往往自身也较为自信，对班主任在管理班级过程中的说教易产生厌烦心理。因而班主任管理班级的工作也应当与时俱进，避免说教，真正站在学生的角度考虑问题，结合学生身心发展特点与认知特点，在班级管理工作中给予学生充分的尊重与信任，维护学生的自尊心，以此提升学生自信，激发学生在后续学习与生活中积极突破自我，完善自我。

双减政策下，学生的课余时间更为丰富，班主任在此情况下决定抓住时机，积极利用双减政策带来的便利，为学生设立心理健康教育活动，以提升其心理健康水平，避免近期新闻中屡屡出现的因心理健康问题而引发的悲剧。在与学生充分交流后，班主任了解到学生普遍对动漫与电子游戏具备较为浓厚的兴趣，为进一步落实心理健康教育活动，班主任决定深入了解学生感兴趣的动漫作品，在其中寻找融入心理健康教育的时机。针对大部分学生提名的动漫作品《小林家的龙女仆》，班主任也收集了相关资源进行观看。《小林家的龙女仆》是一部日本动漫作品，讲述的是人类程序员小林与她的女仆托尔的故事。托尔是一条龙，但意外与小林建立了深厚的主仆之情，但由于种族差异，托尔不得不面对即将与托尔分别的局面。在与专制的父亲协商无果后，托尔调动了自身作为龙的力量对抗父亲，最终感动了父亲，得以永远留在小林身边。在对这个故事进行探索后，教师决定从托尔与父亲的关系入手，为学生设计了心理健康教育游戏。在游戏中，教师扮演托尔的父亲，并为学生准备了一套托尔的服装，邀请愿意扮演托尔的学生参加游戏。游戏中，“托尔”需要填写一张烦恼清单，在清单中列举自身在学习与生活中存在的烦恼，并寄存在“父亲”这里，而扮演“父亲”的教师需要做的是及時解决学生的烦恼，逐项清除“托尔”的烦恼清单。在此游戏初步开展阶段，学生都踊跃扮演托尔，班主任也因此收到了各种各样的烦恼清单。在学生的烦恼清单中，教师进一步了解到他们各自面临的问题，其中大部分烦恼都是与父母关系不和或与同学发生矛盾。在对烦恼清单进行划分后，教师从同学矛盾入手，分别召集矛盾双方参加小型会议，调解双方关系，又选取了与父母存在矛盾的学生，分别与其家长进行了沟通。在与家长沟通的过程中，班主任惊讶地发现大部分家长其实并不了解学生的真实想法，也并不知道学生对自身存在的意见。尤其对于洋洋洒洒写了一百多字烦恼清单的娜娜，她详细记录了自己对母亲的不满，例如很小的时候由于母亲的急脾气，她经常在穿衣服的时候被母亲嫌弃太慢，母亲则直接抢过她的衣服粗暴地为她穿好，常常弄断她的头发。与娜娜的母亲交流后，教师才知道她的母亲已经不记得这些细节了，而娜娜始终无法释怀。在三方交流下，母亲终于意识到自身的问题，改变了教育方法，娜娜也顺利清空了烦恼清单。

结语

综上所述，管理班级离不开班主任的爱心。班主任应当在工作中秉承以生为本的原则，充分考虑学生身心发展特点与认知特点，为学生营造更具活力的班级氛围，以此提升学生在班级生活中的归属感与认同感。在此基础上，班主任也需要与家长充分交流，使家长随时了解学生在校情况，从而完成家校共育，共同促进学生进步。

参考文献：

[1]孙英.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：155-156.

[2]任彩霞.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任工作[J].新课程，2020（48）：226-227.

[3]蒲秀萍.刍议小学班主任德育工作的有效开展[J].当代家庭教育，2019（23）：166.