天津市体育中考视域下排球课堂教学的创新性探究

王菁

本文通过对天津市体育中考排球课堂教学相关影响因素的分析，为天津市体育中考新时代下排球教学的发展提出科学、合理化的建议。

1 研究对象

本文以天津市体育中考视域下排球课堂教学的创新实践为研究对象，并以天津市某中学为调查对象。

2 实验结果与分析

2.1 实验前测试结果分析

田麦久教授在他所撰写的《运动训练学》一书中明确提出，体能培养是影响人体各个机体的基础运动能力，包括各种身体的形态、各种机能及各种身体素质。普通的体能就是人们在参加体育锻炼过程中所完成的一切技术活动的能量。体育中考考核内容对考生各项身体素质要求严格需具备耐力、爆发力、灵敏性以及排球技术的球感等特点。实验正式开始前，将两个组内的实验对象的体质情况进行调查，通过调查结果分析两组实验对象是否符合实验的基本要求。

由表1可知，实验组与对照组男学生的平均身高、平均体重、肺活量和体育中考具有代表性的项目之间经过T检验（P>0.05）差异性显著，有助于本实验的进行。

由表2可知，实验组与对照组女学生的平均身高、平均体重、肺活量和体育中考具有代表性的项目之间经过T检验（P>0.05）差异性显著，有助于本实验的进行。

2.2 体育中考排球课堂教学一至八周教学方案

周次：一至四周

教学阶段：第一阶段基本技术学习

教学内容：

学习准备姿势与移动、正面上手垫球，并加强学生的身体素质训练。

复习正面上手垫球和脚下移动，学生掌握体育中考各项内容（跑跳投）;提高身体素质的专门性练习。

复习本周学习内容，进行周次考核找出问题进行解析;提高身体素质的专门性练习。

学时：一学时/45分钟

教学目标：

通过本次课学习使学生初步掌握无球技术、正面上手垫球和体育中考考核内容球等基本技术要领。使多数学生对排球运动产生一定的学习兴趣。

通过复习使学生的正面上手垫球和脚下移动技术得到进一步巩固;掌握正面双手垫球技术动作要领;对排球运动产生较浓厚的学习兴趣。

通过复习使学生的垫球动作技术得到进一步巩固;考核使学生了解自己的技术水平并模拟考核环境做到学生具备应对考核能力。

周次：四周至五周

教学阶段：第二阶段基本技术巩固与各项内容提高

教學内容：

巩固正面双手垫球技术，加强自垫球的考核内容;提高身体素质专门性训练。

进行跑跳投的专门性练习;提高身体素质的专门性练习。

复习本周学习内容，进行周次考核找出问题进行解析;提高身体素质的专门性练习。

教学目标：

通过进一步巩固练习，使学生技术掌握的更加娴熟。

通过增加练习难度，使学生在稍微复杂环境下能够完成跑，跳，投等基本动作;初步掌握体育中考基本技术要领。

通过复习使学生的垫球动作技术得到进一步巩固;考核使学生了解自己的技术水平并模拟考核环境做到学生具备应对考核能力。

学时：一学时/45分钟

周次：五周至八周

教学阶段：第三阶段教学总结，技能考核，模拟体育中考。

教学内容：

进行体育中考排球项目的模拟考核，进行点评以及技术指导;提高身体素质的专门性练习。

进行体育中考（跑跳投）的技术考核，进行总结评价;提高身体素质的专门性练习。

模拟体育中考考核环境（跑跳投）加排球专项综合性考试得出分数进行总结。

教学目标：

通过对排球专项的内容考核得知学生面临考试还存在的问题，得以及时改正并及时知道并做出分析。

通过对学生体育中考的模拟技术考核得知学生的技术缺陷及不足，进行指导总结。

通过体育中考综合模拟考核使学生了解自己的技术水平并模拟考核环境做到学生具备应对考核能力。

学时：一学时/45分钟

3 实验后实验班与对照班体育中考基本技术掌握情况的对比分析

根据表3数据分析表明，实验前后两组男生体育中考不同教学模式下测试数据提升有明显差异P=0.001（P<0.05）。

通过数据内容发现，参与实验的两组学生的肺活量在实验后出现了明显的提升，肺活量测试提升了990ml。且P=0.442（P<0.05），说明实验存在显著差异。

在实心球测试项目中，参与实验的两组实验对象测试结果具有显著的差异P=0.005（P<0.05），实验后实验组测试数据平均提高1.28m，对照组平均提高1.02m。

在立定跳远的体质测试项目中，两组学生的数据可以直观的看出存在显著的差异，其中P值为0.042，参与实验后组内的成员在立定跳远项目中数据平均提升了0.36，对照组平均提高0.06。

在进行了1000米长跑测试后，实验组的成绩明显高于对照组，说明实验前后两组男生的千米长跑成绩具有明显的差异，其中p值为0.028，小于0.05，参与实验后的实验组对象全员1000米测试成绩整体提升了0.71s，对照组成绩同样也得到了提升，总提升速度为0.38s。

在排球正面双手垫球测试项目中，两组实验对象同样存在显著差异，其中P值为0.003，实验测试后实验组的男生排球正面双手垫球数量平均提高了三十个，对照组的男生虽然没有实验组提升的明显，但是也提高了16个。

综上所述，根据结果实验组总体成绩提升的幅度明显大大优于了对照组，通过各种功能化训练，实验组总体成绩大幅提升明显，训练效果显著。

数据分析结果表明，实验前后两组女学生的助跑摸高检测数据的提升均存在明显的差异p=0.022（P<0.05）。

通过数据内容发现，参与实验的两组女学生的肺活量在实验后没有出现明显的提升，也就是说在统计学上没有显著的差异。P值为0.005，参与实验后，实验组女学生整体上肺活量值提高了800mL，而对照组近低于实验组100mL，为700mL。

在实心球测试项目中，参与实验的两组女生实验对象测试结果没有显著的差异，P值为0.001，参与实验后，实验组女学生整体实心球数据提高了0.5m，对照组平均提高0.3m。

在立定跳远的体质测试项目中，两组女学生的数据可以直观的看出存在显著的差异，P值为0.048，实验后女生实验组全员平均立定跳远成绩提高了0.17，对照组平均提高0.06。

在进行了800米体质健康测试后，实验组的成绩与对照组并没有出现显著的差异，P值为0.001，参与实验后，实验组的女生最终的测试成绩提升了0.7s，对照组平均提高0.04s。

在排球正面双手垫球测试项目中，两组实验对象同样存在显著差异，P值为0.043，实验后实验组测试数据平均提高29个，对照组平均提高11个。

根据以上内容分析，可以发现在这组实验对比中，实验组的整体成绩较对照组来说提升相对明显，说明功能针对性训练性训练对于提升学生的体质健康以及排球运动垫球水平具有一定的促进效果。但要注意在速度耐力能力方面的欠缺。

4 实验后实验班与对照班综合成绩对比分析

表5实验班与对照班体育中考基本技术综合成绩对比统计表

通过表5的数据中可以发现，实验班与对照班体育中考基本技术综合成绩对比存在一定的差异，其中P值为0。实验班的部分学生的智力平均分明显地要优于我校对照班的部分学生。（平均高出6.30）。说明针对性的训练课堂教学法相比于传统的教学方法较为有助于帮助学生更好地掌握排球的基本技能，同时也说明了针对性的训练课堂教学法可以很好地满足学生在体育课中考核的内容和排球课堂的教学任务，较容易达到教学的目标。

原因与分析：我国传统的教学方法通常都会采用固定的课堂教学过程：老师说明和示范、学生的模仿与练习、对错误的动作进行纠正和练习等基本的教学过程。教师以传统的教学方法为主，在排球教学中主要以教師讲解、示范以及学生动作技能练习为主，手段单一且缺乏创新，练习方式也存在单一的问题。虽然学生能够短期内迅速适应这种教学模式，但是也容易产生厌倦的心态，对教学内容失去兴趣。针对性训练法没有将教学的模式束缚，是建立在传统的教学方式的基础上的创新手段，结合排球运动规律进行针对性的安排，让课堂教学效率提升，调动学生的学习兴趣。所以，利用该训练方法对实验组进行训练后，对比对照组的数据，两组出现了明显的差异。

5 建议与总结

5.1 建议

5.1.1 在教师层面

需要丰富和提升教师队伍的整体素质能力，尤其是对青年教师的考核和聘用给予重视，从学历能力等多方面考核聘用的教师素养，对新老排球教师进行定期培训，使教师在工作中不断提升自身的能力。

5.1.2 学生层面

创设更多的比赛环境，增加对排球运动的知识宣传，让学生主动参与其中。学校也可以开展相关的选修社团为学生学习排球知识拓宽途径。也可以和校外排球俱乐部合作，为社会培养出更多的排球后备人才，还能够促进排球运动在中学的推广和发展。

5.1.3 天津市某中学排球课堂在教学发展过程中两个方面

一是，要改变传统的教学观念，在课堂上融入新的课堂设计理念，做到以人为本，快乐体育。适当地增加一些排球课程的教学时间，合理地安排课程的教学内容，促进排球教学内容的全面化、系统化，充分发挥排球运动的独特魅力。二是，改革了对教学的考核和评价，摈弃了古板和传统的考核模式，做到了淡化科技考核，增加了学生互评、学生个别自评的考核形式，让学生参与其中，享受乐趣。

5.2 总结

5.2.1 学生层面

排球知识的获取，大部分学生都是依赖于课内老师的讲解，但是受到老师经验和素质差异的限制，一些学生对排球的相关知识认识的并不充实，缺乏系统科学的知识体系，排球知识的学习，不仅丰富了学生的社交圈，还对学生的身体健康及学业成绩起到了很大的帮助。大部分学生具有主动学习排球的想法，但是教师的课堂枯燥是阻碍这些学生进一步学习排球知识和技能的主要因素。

5.2.2 天津市某中学排球教学过程方面

大港油田第一中学多年来一直在用原有的教学理念，比较陈旧。从目前的排球课教学内容安排上来看，一方面，大部分教学计划安排较为合理，但是以传统教学方法作为主要教学方法的现象较严重，所占比重为75%，和学生的真实诉求存在矛盾。另一方面当前的排球教学评价体系也存在一定的问题，54%的学生对于目前学校排球的考核制度存在不满意的态度。

5.2.3 学校管理及场地设施等方面

天津市某中学学校管理者对于排球教学情况并不重视，在排球教学方面投入的资金不足，导致教学资源和器材不足，不利于学校排球运动的发展。并且由于中学生具有一定的学业压力，基于体育教学改革基础上需要更多关注的是中考加试体育项目的培养上，是学校排球运动的发展的内部制约因素。

（作者单位：天津体育学院）