冰雪运动进校园的多维内涵及实践探索

刘东起 毕宏丹 王维智

冰雪运动进校园之后，可以形成良好氛围，培养学生健康的兴趣爱好，促进学校体育学科健康发展，并推动国家全民体育事业。本文主要围绕“冰雪运动进校园的多维内涵”“冰雪运动进校园面临的主要问题”“冰雪运动进校园的实践路径”“冰雪运动进校园的保障机制”这几个方面展开论述，重点结合现状，分析如何加强冰雪运动进校园工作，希望给相关院校、相关教学团队更多启示，构建完善的工作体系、教学体系，让越来越多学生参与冰雪运动，将冰雪运动的内涵与精神传播出去。

近年来，随着冰雪运动越来越普及、越来越多元化，如何将冰雪运动引入校园、引入学生生活，成为众多院校高度关注的问题。冰雪运动进校园的过程中，面临的主要问题有：“基础设施不够齐全”“教学团队专业性不强”“对安全问题不够重视”等。针对这些问题，学校要采取有效措施，为冰雪运动进校园奠定基础、铺好道路。在这个过程中，“冰雪运动基础设施建设”“冰雪运动教学团队建设”以及“冰雪运动安全管理”，都是重点工作内容，需要形成完善的方案、制度，需要积极落实下去。

1 冰雪運动进校园的多维内涵

冰雪运动进校园的意义，可以从不同视角去理解。对于学生来说，冰雪运动是一项健康的兴趣爱好，对于学校来说，冰雪运动是体育学科中的特色部分，对于国家来说，冰雪运动可以活跃社会氛围，掀起全民运动热潮。具体来说：

1.1 培养学生健康的兴趣爱好

冰雪运动进入校园之后，学生的校园生活，可以产生新变化。比如说，学生拥有更多自主选择机会，可以挑选适合自己的冰雪运动项目，进行集中化学习、实践，发展冰雪运动方向的兴趣爱好。这一类兴趣爱好健康、阳光，可以彰显学生青春活力，培养学生积极心理品质。除此之外，与冰雪运动相关的体育活动有很多，例如：“冰壶比赛”“速度滑冰比赛”“花式滑冰比赛”等，这些活动有趣味、有竞技精神，可以丰富学生校园生活，成为学生课外生活中的一种兴趣爱好。由此可见，伴随着冰雪运动进校园现象，学生可以远离网络成瘾、社交障碍，树立更多健康的兴趣爱好。

1.2 促进学校体育学科发展

冰雪运动进校园，可以直接影响体育学科建设，以及日常的体育教学工作。具体来说：一方面，完善体育学科建设。冰雪运动项目的加入，是一种补充，是结构性优化，有利于完善学校体育学科建设，并开发特色化学科体系，让传统的体育学科焕发新活力，吸引广大学生，转变新时代学生对体育学科的片面化认知;另一方面，加强体育学科教学团队。在校园环境之中，随着冰雪运动逐步兴起，学校需要引入相关专业人士，搭建冰雪运动专业化教学团队。这些专业人士的到来，是一种先进力量，可以分享新观点、新方法，点燃体育学科教学团队内部热情。更重要的是，在相互交流之中，学校体育学科可以融入与时俱进的气息，朝着积极方向不断发展。

1.3 推动国家全民体育事业

从国家层面展开分析，冰雪运动进校园策略，意义深远。当下，学生群体踊跃参与冰雪运动项目，这是一种非常积极的社会现象。学生的行为模式、兴趣方向，可以感染越来越多人，无形之中，掀起一股新的社会潮流，逐渐形成一种“全民学习体育”“全民参与运动”的良好氛围。基于这种良好氛围，可以带动其他体育运动项目的发展，并宣传体育运动精神，让各个体育运动项目的存在，受到更多人拥护和支持，助力国家实现“体育强国”“人人健康”的美好愿景。除此之外，学生掌握冰雪运动技能、内涵之后，可以作为传播者，走访社区、小学、各个乡村地区，展开系统化的科普教育，传播冰雪运动相关信息，让冰雪运动的魅力散发出去，带给人们健康，带给人们幸福感，让“全民体育”不再是一种遥远的梦想，可以慢慢变成现实。

2 冰雪运动进校园面临的主要问题

基于冰雪运动的特殊性，不少学校面临困难，很难全面推广冰雪运动。比较典型的问题是：“基础设施不够齐全，学生参与机会不多”“教学团队专业性不强，执行力较弱”“对安全问题不够重视，学生存在心理顾虑”等。具体来说：

2.1 基础设施不够齐全

学校难以大面积推广冰雪运动，与基础设施条件有一定关系。目前，有些学校内部的基础设施数量不足，只能开展小规模的冰雪运动，或者，设置单一化的冰雪运动项目，学生可选择空间不大，需要接受的条条框框比较多，很难被吸引。除此之外，有些学校并不注重基础设施方面的投入，过度压缩采购经费，配备的基础设施过于陈旧，很难跟上冰雪运动的新形式，学生更希望在校外环境中接触冰雪运动。而且，有些基础设施已经出现老损问题，学生在使用过程中，经常感到“不灵活”“不安全”，严重影响学生运动积极性。如何改善冰雪运动相关基础设施条件，这是学校重点工作之一。

2.2 教学团队专业性不强

现阶段，学校冰雪运动教学团队的专业性不够强，主要表现在：一方面，教学团队的实践经验不足。在冰雪运动进校园的背景下，有些教师已经做好理论上的准备，可以展开理论分析、理论研究，但对于冰雪运动实践，教师很难在短时间内，掌握相关专业技能。而学生群体的需求，既需要理论指导，也需要实践指导;另一方面，教学团队的认知层次有限。为了更好地迎接冰雪运动，有些教师热衷于组织活动、组织赛事。如果教师对冰雪运动的认知，仅仅停留在表面的运动形式上，很难发掘其深刻内涵。众所周知，冰雪运动有历史背景、有发展轨迹，还有许多杰出的运动员、研究学者。关于冰雪运动的校园推广，不能抛开这些内涵，要全方面，要有一定高度。

2.3 对安全问题不够重视

学校对安全问题不够重视，将影响学生运动心态，不利于大规模学生集体参与冰雪运动。比如说，有些学校经常忽略平时的科普教育环节，很少组织“冰雪运动安全科普教育活动”，学生参与冰雪运动之前，比较迷茫，不知道如何进行专业化准备，对风险因素、意外情况等，并没有充足的心理准备。在这种情况下，可能会出现两种比较典型的心理状态，一种是：基于未知感，学生容易紧张、恐惧，参与积极性不高，另一种是：基于兴奋感，学生容易放松警惕，不考虑任何风险因素。再比如说，有些学校尚未设置制度化的“冰雪运动应急处理流程”，相关工作不够规范化、条理化，一旦发生意外情况，教师与学生都手足无措，整个场面立即陷入混乱。如果学生经常目睹这样的场景，可能会感到不安全、不踏实，内心不相信学校冰雪运动的安保措施。

3 冰雪运动进校园的实践路径

结合实际情况，学校要从多个方面，克服现实困难，加快冰雪运动进校园步伐。这其中，“完善基础设施建设”“加强教学团队专业性”与“重视安全管理工作”，显得十分重要，学校要有计划地开展这些工作。具体来分析：

3.1 完善基础设施建设

学校要根据冰雪运动推行计划，采购充足的基础设施，并利用这些基础设置，统筹规划“冰雪运动场馆”。在场馆之内，学校可以划分不同区域，如：“冰壶竞赛区域”“自由滑冰区域”“滑冰教学区域”等，满足学生不同的需求，支撑大规模集体运动。除此之外，学校还要制定“冰雪运动基础设施经费预案”，在不同阶段，投入不同经费，保持各项基础设施的先进性，紧跟冰雪运动新形式。举例来说，在冬奥会期间，对冰雪运动感兴趣的学生可能会越来越多，学校要适当增加运动器械、扩大运动场馆，并采购一批智能化设备，放置在不同区域，实时播放冬奥会赛事，介绍冰雪运动项目，激发学生对冰雪运动的兴趣。

3.2 加强教学团队专业性

在冰雪运动进校园背景下，如何加强教学团队专业性？具体来说：一方面，丰富教学团队实践经验。为了更好地部署冰雪运动进校园相关工作，学校要紧抓教学团队培训，尤其是实践技能培训。比如说，学校可以围绕“冰雪运动实践技能”，举办不同的竞赛，如：滑冰技能展示竞赛、冰壶技能展示竞赛等，锻炼教学团队实践技能，让教学团队发挥好带头作用，指导学生、帮助学生，充分发挥教学团队的专业优势;另一方面，提升教学团队认知水平。学校可以定期组织“冰雪运动进校园研讨性会议”，重点研讨冰雪运动的内涵，以及冰雪运动进校园的社会意义，从不同视角，挖掘冰雪运动的价值，进一步提升教学团队认知水平，让学生从技能、内涵两个方面，全面认识冰雪运动，领会其竞技精神。

3.3 重视安全管理工作

冰雪运动充满乐趣、挑战，也带有一些比较严重的风险因素。对于冰雪运动的教学与推广，学校不能忽视安全管理工作。比如说，在冰雪运动的实践环节，教师要提前进行“冰雪运动安全科普教育”，详细分析各种风险因素，列举意外情况，传达自我保护意识、方法，提醒学生端正心态，做好心理准备，既不必过度紧张，也不能随心所欲、冒险尝试。为了确保安全科普教育工作质量，该环节的教育教学，要纳入教学团队考核范畴。再比如说，学校要从制度化管理视角出发，建立一套“冰雪运动应急处理流程”，专门应对各种意外情况，如：学生受伤、教师受伤、器械损害……在该项制度中，从“发现问题”到“反馈问题”，再到“调节问题”“处理问题”，每一个流程要通畅，衔接要紧密，要带给学生足够的安全感，让学生放心地参与学校冰雪运动，相信学校设置的安保机制。

4 冰雪运动进校园的保障机制

提前储备相关物资、建立一套严格的考核机制、加强各个环节的监督管理……这些措施，可以保障工作质量，保障学生安全，使冰雪运动进校园相关工作更加规范化，易于全面铺开、易于取得成果。具体来分析：

4.1 储备相关物资

在校园环境之中，冰雪运动的普及与深入，不能只追求速度，要立足长远发展视角，设置一个循序渐进的过程。在这个过程中，冰雪运动相关物资是基础，学校要主动储备相关物资。从“实践视角”出发，学校要根据冰雪运动实践教学需求，以及实践教学的发展趋势，储备专业器械，让器械跟上实践教学水平，与实践教学一同进步。在这个过程中，学校还要储备充足的保护性工具，例如：“手部护膝”“腿部护膝”“运动头盔”等，指导学生正确地保护自己。从“活动视角”出发，以冰雪运动为主线的校园活动越来越多，学校要根据冰雪运动活动内容、活动数量，储备相应的活动物料，迎接不同类型的校园活动，让学生在丰富多彩的校园活动中，近距离了解冰雪运动，感受冰雪运动的独特魅力。

4.2 建立考核机制

为了更好地评估冰雪运动进校园相关工作，学校要建立一套易于实施的考核机制。在“实践考核”中，学校主要考核学生运动技能、运动习惯，以及运动中的安全意识、个人素质，并非只注重学生运动技能。这样的考核机制，核心思想是“全面发展”，将冰雪运动与学生个人发展紧密联系起来，十分契合冰雪运动进校园的理念和精神。在“理论考核”中，学校要适当提高考核深度。比如说，除了设置基础性理论试题，要求学生背诵、记忆、分析，还要设置一些开放性试题：请说一说举办冬奥会的意义、试分析冬奥会带来的各种影响……让学生从社会性视角，深层次理解冰雪运动进校园的内涵。总之，无论是“实践考核”，还是“理论考核”，都要倡导多视角、立体化。

4.3 加强监督管理

构建监督管理体系，出发点是保障校园冰雪运动质量，并保障师生安全。比如说，学校可以建立“冰雪运动教学质量监督管理机制”，对冰雪运动的教学过程、教学结果，以及教学团队整体表现，进行合理监督，只要发现不合规现象、安全隐患，及时提醒相关教学人员，倡导高质量授课，不浪费冰雪运动教学资源，不浪费学校投入的教育经费。再比如说，学校可以制定“冰雪运动学生安全監督管理机制”，以“学生安全”为中心思想，严密监督各个版块的安全工作，主要涉及“器械安全性”“场地安全性”“教学方案安全性”“学生安全意识和防护能力”等，将安全工作放在重要位置。通过“冰雪运动教学质量监督管理机制”与“冰雪运动学生安全监督管理机制”，各类校园冰雪运动可以顺利进行，营造安全、和谐的运动氛围。

5 结语

综上所述，冰雪运动进校园具有多重意义，无论是教学团队，还是学生，都要立足一定高度，积极配合、支持相关工作。在这个过程中，学校要密切关注：（1）完善基础设施建设，让学生拥有充足的机会，尽情体验冰雪运动项目;（2）加强教学团队专业性，从“技能”与“内涵”两个层面，大力推广冰雪运动项目;（3）重视安全管理工作，提前规划各项安全措施，让学生放心练习、放心比赛。与此同时，学校还要储备相关物资、建立考核机制、加强监督管理，从不同方面，促进冰雪运动进校园。

本文系黑龙江省教育科学规划重点课题“‘木桶效应’视角下特色学校推动冰雪运动进校园实现路径研究”课题编号：GJB1319107。

（作者单位：黑龙江财经学院）