做到“四有”写好人

杭仲梅

《语文新课标》指出：“小学生从中年级开始，练习写简单的记叙文。”记叙文一般可分为写人、记事、写景、状物四类，而在小学阶段，记叙文主要是写人、记事。因此，指导学生从小写好写人的文章，是提高学生写作水平的一个重要内容。要写好写人的文章，学生要学会抓住人物的特点，即把能够表现人物特点的外貌、行为、语言写好。如何把写人的记叙文写好，使人物形象活灵活现，人物灵魂清晰直观？我以为，做到“四有”是关键。

一、目中有貌

“目中有貌”指写人之前，你眼中要清晰地浮出主人公独具特点与性格相符的外貌体态。要把人物写活，外貌描写的作用不可低估。对主人公精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，而且会给读者留下难以磨灭的印象。例如《倔强的小红军》一文中对小红军的一段外貌描写：“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”寥寥数言，不仅让读者领略了红军长征过草地中的艰难困苦、缺衣少食，而且生动形象地透露了小红军倔强、活泼、可爱的性格特征以及大无畏的英雄气概，这位倔强的小红军也因此成为小学生过目不忘的艺术形象……这样的例子在课本中俯拾皆是，在课外的优秀范文也随处可见，只要同学们在课内外的阅读中注意留心，不难得到。联系全文，认真分析研究这些各具特色的外貌佳句，你一定会有所感悟，有所启发，从而提高你捕捉人物独特外貌的能力，做到“目中有貌”。

二、脑中有魂

写人物目的就是要表现人物的性格特点、思想风貌、情感世界，也就是人物的灵魂。这个“魂”最好是社会公认的、一致推崇的文明行为，或是人间比较缺乏、公众竭力呼唤的一种道德情操。

要使自己所把握的人物心灵有思想深度，有社会价值，让读者乐于接受，途径在于：勤观察，细分析。不仅要观察人物，也要观察社会;不仅要分析人物，也要分析社会。观察人物不仅要留意其言谈举止、所作所为与众不同、高人一筹的一面，还要分辨是有意表演、做作，还是由衷地自然地流露，后者特别珍贵。将这种珍贵的灵魂放到社会大环境中加以考察，从而确定人物思想中社会群体最渴望的一种精华表现，你笔下的人物一定能站得直、立得稳。

三、心中有事

写人离不开记事。人物的性格特征、思想品质无不通过事件表现出来。因此，在写人之前一定要广泛搜集与反映人物灵魂密切相关的事件，事件越多越好，越翔实越有价值。这就是所说的“心中有事”。

比如有位同学写《我的老师》一文，选择张老师“带病上课”这件事，虽然事件十分真实，记叙得也比较具体详细，然而读来总有一种似曾相识的感觉，没有新鲜感，对文中的老师也不会留下深刻的印象。另一位同学却选择了“一天放学后，朱老师与他们一起值日，她把教室的每一个角落和班级包干区的每一个死角彻底清扫干净了，使他们这组值日的同学猛然认识到过去班级卫生扣分是值日马虎所致……”這个事例十分平常，却反映了朱老师善于用行动来教育学生的独特工作方法，这样的事例就能给人耳目一新之感。

四、笔中有法

写作方法的好坏关系着作文的成败。巧妙的表现技巧能使作文锦上添花，拙劣的写作形式会使前期准备付诸东流。因此，笔中有法也是写好人物的重要一环。

写作方法涵盖的内容极其广泛。大到谋篇布局、详略安排、过渡照应，小到遣词造句、对比映衬、修辞炼句……不一而足。写作技巧的掌握不是作文理论课的传授所能实现的，必须通过同学们广泛阅读、感悟、积累、练笔逐步培养。这里仅从对人物事件的叙述方式这个方面略加探讨。同样的事件，是简单叙述还是具体描述，表现效果将截然不同。

同学们想把自己笔下的人物写“活”吗？那就请在“四有”上下功夫。