《一个粗瓷大碗 》 （三上）教学

丁素芬

一、一个碗与一个人

师：同学们，今天我们来学习本学期的最后一篇课文，读课题——《一个粗瓷大碗》。

（生齐读课题）

师：这篇课文老师小时候也学过，这么多年过去了，印象仍然深刻。题目中的“粗瓷大碗”我们不太熟悉，谁见过？

生：我过年在老家见过，比我们平时吃饭的碗口大很多，而且摸起来不细腻。

师：嗯，碗口大，有些粗糙，你说的应该是粗瓷大碗。

生：我在电视里见过，红军战士们吃饭的碗也是这样的。

师：没错。在生活艰苦的年代，粗瓷大碗太常见了。然而，谁来读——（出示）

在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗。

（生读）

师：“陈列”的意思就是——

生：摆放。

师：意思接近，但这里用“摆放”就不太合适。我们来看“陈列”的意思，陈列就是把物品摆放出来给人们看，有许多人来参观。（出示字典上“陈列”的解释）读着这句话，你脑海里有什么疑问吗？

生：一个普通的粗瓷大碗，却陈列在军事博物馆里，这背后有什么故事？

生：这个粗瓷大碗是从哪里来的？

生：这个粗瓷大碗的主人是一个什么样的人？

师：这个大碗的主人叫赵一曼。我们先来认识她——（出示赵一曼介绍，指名读。）

赵一曼，中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日军作战中，赵一曼为掩护部队腿部负伤后在昏迷中被捕，日军为了从赵一曼口中获得有价值的情报，动用各种酷刑，对其严加审讯，但她没有吐露任何信息。她坚贞不屈地说：“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”1936年8月，赵一曼英勇就义，年仅31岁。

师：课文讲述的就是赵一曼在东北抗日联军中担任团政委时的事情。一个粗瓷大碗，一个人，组成了一个令人难忘的故事。（出示右上结构图）

二、默读课文，围绕“粗瓷大碗”梳理故事

师：请同学们默读课文，遇到陌生的词语画出来，联系上下文，借助工具书了解意思。想一想：课文围绕“粗瓷大碗”写了一件什么事？

（生默读课文，批注、思考。）

师：课文中有几个我们不常见的词语，你们画出了哪些词？

生：搪瓷缸子。

生：高粱米饭、橡子面。

（出示：搪瓷缸子、高粱米饭、橡子面、野菜粥。生齐读。）

师：几十年前，搪瓷缸子是最常用的器皿，遍及全国各地。革命战争年代，不少战士都在腰里拴一个小布包，小布包里就是饭碗——搪瓷缸子。在最困难的时候，搪瓷缸子都很紧缺。你看，就是这样，（出示实物图片）见过吗？

生：我在老家看到过，是我爷爷年轻时候用的，上面还有红五星，刻着字。

生：我也见过，好像是在饭店里，那里喝水都是用搪瓷缸子，我觉得好新奇。

师：是的，这也是现代人对过去年代的纪念。抗日战争时期，条件非常艰苦，后面三个词都是那时候最常吃的食物，一起读一遍。

生：高粱米饭、橡子面、野菜粥。

师：橡子面我们都不熟悉，更别谈吃过。橡子面是橡实磨成的粉，可以充饥，味道苦，不易消化。

师：赵一曼和战士们吃的是难以下咽的食物，用的是搪瓷缸子、粗瓷大碗。但就是这些，也异常珍贵啊！这只粗瓷大碗是怎么来的？赵一曼又是怎么用的？结果怎样？

生：粗瓷大碗是从战地上捡来的，赵一曼吃饭用的搪瓷缸子送给战士们了，她没有碗吃饭，小通讯员用这个粗瓷大碗给她盛了一碗高粱米饭，她悄悄把米饭倒进锅里，盛了半碗野菜粥。最后，赵一曼的碗又“丢”了。

师：丢到哪里去了？

生：送给七班当菜盆了。

师：赵一曼把自己的搪瓷缸子送给战士了。她先是收到一个从战场上捡来的粗瓷大碗，这就是碗的来历。我们把这个部分叫“得碗”。接下來呢，谁来说？

生：赵一曼把通讯员盛给她的整碗高粱米饭倒进锅里，换成了半碗野菜粥。

师：这叫——

生：换饭。

师：可以。这个碗在赵一曼那里只待了多久？

生：一天。第二天开饭时又没碗了。

师：你注意到“第二天”这个词，很会捕捉时间。可能连一天都没有，这个碗就“丢”了。最后一个词，我们可以说是——

生：丢碗。

师：（板书：得碗—换饭—丢碗）这就是“一个粗瓷大碗”的来龙去脉。一个碗，一个人，一个感人的故事，你能看着故事的框架提示，说说课文讲了一个怎样的故事吗？先自己练习说一说。

（生练说）

生：课文讲了赵一曼与一个粗瓷大碗的故事。故事是这样的：赵一曼把吃饭用的搪瓷缸子送给新战士了，通讯员把从战场上捡来的粗瓷大碗送给她。开饭的时候，赵一曼把自己的一碗高粱米饭换成了半碗野菜粥。第二天，粗瓷大碗又不见了，原来赵一曼把它送给七班当菜盆了。

师：讲得非常详细，故事的由来和经过也很清楚。还可以再简洁一点，谁还想试试？

生：赵一曼舍不得战士们，总把自己的东西送给他们。通讯员送给赵一曼一个粗瓷大碗，她只用了一天，还把通讯员替她盛的高粱米饭换成了半碗野菜粥，然后这个粗瓷大碗就被赵一曼送到七班当菜盆了。

师：比较简洁了，还加上了自己的理解，比如“赵一曼舍不得战士们”。

三、再读课文，分享令人感动之处

师：你从课文哪些地方看出赵一曼舍不得战士们？这正是这个故事最令人感动的地方。请同学们再次默读课文，画出令你感动的细节，读一读，做做批注。一会儿我们交流。

（生再次默读课文）

师：课文哪些地方令你感动？谁先来分享？

生：“赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的……团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……”读到这里，我很感动。我中午一顿饭没吃好，下午肚子就饿得咕咕叫，恨不得立刻美餐一頓。可赵一曼已经几个月没沾粮食了，看到高粱米饭，还想起了这么多，不忍吃

下去。

师：你能联系自己的生活体验来读书，非常好。换位思考，一般人几个月没沾粮食，看到一碗米饭，一定是——

生：狼吞虎咽。

师：是啊，哪顾得上想那么多啊！可赵一曼心里想的却是其他战士们，唯独不想着自己。倒米饭换野菜粥的一幕被炊事员老李看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。老李为什么不制止？

生：因为老李知道，制止不了，赵一曼会坚决换野菜粥，把高粱米饭留给战士们吃。

生：“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了”，读到这个“早”字，我在想，赵一曼是不是很长时间没有碗，那她怎么吃东西呢？这让我很感动。

生：读到这里，我也很感动。部队里条件艰苦，连吃饭的碗都不全。谁缺碗，赵一曼就送给谁，自己却经常没碗吃饭。

生：我想读这一句：赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”赵一曼以为这个碗是从战士们那里拿来的，她坚决不要。她的语气很严肃，像命令。

师：你再来读读这一句。

生：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”

师：严肃、果断。不拿群众一针一线，不拿战士一碗一勺。

生：我觉得课文的最后也让人感动，赵一曼又没有碗了，一个“又”字说明她经常送碗给战士们，小通讯员很着急，她却很乐观。

师：你读出了乐观。把这个部分读给我们听听。

生：小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”

师：这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。赵一曼的眼里有——，心里有——

生：赵一曼的眼里只有战士们，

心里装着战士们，虽然她自己生活也十分艰苦。

师：是啊，赵一曼出生在富裕的家庭，受到良好的教育。1927年，她前往苏联莫斯科中山大学学习，路上严重晕船，那时还是个柔弱的女子。可是，在后来的抗日战争中，赵一曼作战时着红衣、骑白马，日伪用“红枪白马”来形容她的英姿。了解了这些，我们再来看这个故事，你觉得这仅仅是一个粗瓷大碗的故事吗？

生：表面上是一个粗瓷大碗的故

事，实际上是对赵一曼不怕吃苦、英勇无畏的赞颂。

生：赵一曼心里装的是抗日战争

的胜利。她想：为了把日寇赶出中国，吃再多的苦又算得了什么！

师：在战士们心中，赵一曼是一个怎样的政委？

生：赵一曼爱战士们胜过爱自己。

生：赵一曼是一位有理想、有信念的政委。

生：赵一曼是一位乐观的，受到战士们喜爱的政委。

师：你看，这样读，这样交流，你们对赵一曼就有了更多的认识。她爱战士远胜过爱自己，她相信抗战一定会取得胜利。在黎明前的这段黑暗里，作为政委，她要带头吃苦，勒紧衣带呀，挺一挺，再挺一挺，光明就在前面。我们一起再来读读这些句子——（出示句子，生读。）

生：（读）团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾粮食了。

生：（读）赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……

生：（读）赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。

师：（读）炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。

四、概括表达：这是一个令人难忘的故事

师：此时，我们已被赵一曼的故事深深感动了。这真是一个令人难忘的故事啊！（出示）

这是一个令人难忘的故事。      。

师：请同学们拿起笔，把这个“粗瓷大碗”里最让你感动、难忘的内容写下来，加上你自己的理解就更棒了。期待你们的分享！

（生写）

师：大多数同学都写出来了，我们先停笔，交流一下，注意用心听同伴的感受。

生：这是一个令人难忘的故事。故事居然是和一个“粗瓷大碗”有关，碗的主人是赵一曼。赵一曼是一位“红枪白马”女英雄，生活中她却细心有爱。这个粗瓷大碗是小通讯员从一次袭击日寇的战斗中捡来的，但赵一曼只用过一次，大碗就“神秘失踪”了。原来，赵一曼把这个粗瓷大碗送给七班当菜盆了。我送赵一曼一个雅号，叫“丢碗政委”。

师：你的讲述让我们听得津津有味，还想再听，就戛然而止了。你们觉得怎么样？

生：我喜欢“神秘失踪”和“丢碗政委”，听起来就很有意思，不枯燥。

师：把令人感动的革命英雄故事讲得很有趣味，就像一个“粗瓷大碗失踪案”，太棒了！谁再来讲讲这个难忘的故事？

生：这是一个令人难忘的故事。故事的主人公叫赵一曼，是一位在战场上英勇杀敌，在生活中关爱战士的好政委。通讯员为她找了一个粗瓷大碗，并为她盛了满满一碗高粱米饭。赵一曼想到战士们的艰苦，同志之间的友爱，小通讯员对她的关心，她悄悄把米饭倒回锅里，又去盛了半碗野菜粥。要知道，她已经几个月没吃粮食了呀……

师：没写完是吗？接着往下说。

生：更让人意外的是，赵一曼居然连碗都送给战士们当菜盆了。赵一曼的故事让我感动！

师：把碗送给战士们！口头补充了这个粗瓷大碗的去向，这是一个关键信息。你讲出了让很多人难忘的情节，而且把事情的来龙去脉也交代清楚了，不错。

师：这确实是一个令人难忘的故事，课文没有写赵一曼作

战、被捕的故事，而是借一个普普通通的粗瓷大碗，让我们看到了一个内心柔软、关爱战士的赵一曼。

五、以诗启读，全面认识赵一曼

师：1935年，赵一曼在狱中受尽酷刑，但她在日军为她准备的招供纸上，没有写敌人想要的情报，而是写下了自己的诗作——（出示赵一曼诗《滨江述怀》，师生齐读。）

滨江述怀

赵一曼

誓志为人不为家，跨江渡海走天涯。

男儿岂是全都好，女子缘何分外差？

未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。

白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。

师：女英雄用自己的生命谱写了一首壮烈的诗篇，用鲜血染红了共和国的旗帜，我们不能忘记。课后，同学们去读一读赵一曼的故事，也可以观看电影《赵一曼》。

（作者单位：江苏苏州科技城实验小学校）

责任编辑 张 茹