从孩子心里长出来的“伟人形象”

许嫣娜

课前谈话：

师：小朋友们，你们现在已经学到哪一课了？

生：（齐）我们学到《我要的是葫芦》。

师：那之前的课文你们都熟悉吗？

生：（齐）熟悉。

师：要不测试一下？

生：好啊。你来吧。

师：（出示：一面队旗、一把铜号、    一对红领巾、一片欢笑）孩子们，看到这几个词语，你们联想到哪篇课文？这四个词语描绘的是一个怎样的场景？

生：小朋友到郊外去游玩。

师：对啊，这群小朋友还是一群有特殊身份的小朋友，他们有个骄傲的

名称，你知道吗？

生：少先队员。

师：太棒了！你看我们学过的课文不能只会读词，还要把词连起来，变成一个又一个场景，那才是真正读懂了《场景歌》。这组词就选自《场景歌》，你能用这样的方法说说接下来的几组词吗？（出示）

一沓纸、一支圆珠笔、一盏灯、一大束鲜花

师：看看这一组词，你想到哪篇课文里的哪个场景呢？

生：（齐）《一封信》。

师：这么多小朋友都猜出来了呀。那是什么场景呢？

生：露西拿出一沓纸、一支圆珠

笔。她在给爸爸写信，还在信的结尾画了一大束鲜花。

师：这个场景在你的描绘下太生

动了。（出示）

一片片绿叶、一串串葡萄、  一个个山坡、一位位老乡

生：（大喊）《葡萄沟》。

师：小朋友们太厉害了。葡萄沟里的老乡在干什么呢？

生：葡萄沟到处都是绿叶，到处都是葡萄。老乡在山坡上请我们去吃葡萄。

师：（出示）最后一个场景可难了，看谁聪明？

一个礼堂、一块屏幕、一群学生、一位老师

生：（抢答）就是我们现在的场景。

师：哦？我怎么不大明白呀。

生：（非常急切）就是我们现在上课的场景啊，我们就是一群学生，糖果老师就是那位老师呀！

师：（做出顿悟的表情）原来是这样啊！看来，我们只要用上几个词，就能描绘出生活中一个又一个场景呢。那就让我们一起上课吧。

一、化读课题，乐启泼水之文

师：今天的这个场景会成为糖果老师特别难忘的回忆，因为我遇到了一群非常可爱的学生。（板书：难忘）“忘”字的上面是“亡”，在这里表示丢了的意思，下半部分是“心”，在心里丢了就是“忘”的意思。难忘是指在心里丢了吗？

生：（齐）没有丢。

师：是啊，难忘就是表示今天的这个场景会永远留在糖果老师的心里，永远都不会丢，永远都忘不了，就是黑板上的这个词。（生齐读：难忘）我这里有一段难忘的视频，想和新朋友们一起分享一下，你们想看吗？（播放傣族欢度泼水节的视频）

师：小朋友们都很开心。谁能告诉我，视频里的人都在干什么？

生：泼水。

师：他用了一个非常准确的动词，这个动词就是“泼”。你会“泼”吗？请你泼泼我。（生做“泼水”的动作，不够准确。）这个动作不是“泼”，是砸。谁会泼？（请另一个学生做动作，动作准确。）

师：瞧，他的手用力往外甩。这个用力把水往外倒的动作就叫“泼”。我们一起来做一做这个“泼”的动作。

（生非常开心地做泼水的动作）

师：会做动作，还要记住这个字。泼出的是水，所以这个字是三点水。（在田字格中板书：三点水旁）被你们一泼，糖果老师的头发就湿了，所以右边是一个“发”字。（继续板书：发）看，发丝上还沾着一颗大水珠呢！（用红色粉笔强调“点”的笔画）小朋友们玩泼水，写“泼”字，个个都很开心，看来视频里的快乐已经传递到了我们的现场。你们能带着快乐的感觉读好这两句话吗？（出示）

清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！

生：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！

师：我特别欣赏你的朗读，你未来会成为一个小小朗诵家。全班小朋友向她学习，一起读。

（生齐读）

师：视频中的这群人不是在玩泼水的游戏，他们正在度过一个节日，这个节日就叫泼水节。（板书：泼水节）今天我们要学的课文就和這个节日有关。（板书：的）齐读课题。

（生齐读）

二、初读读文，了解泼水之境

师：泼水节为什么让人难忘呢？请同学们轻轻地把语文书打开。（出示自读要求）

1.给课文标上自然段号。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.思考：泼水节是哪里的节日？泼水节为什么令人难忘？

师：全班同学都完成了标注自然段号。端正的读书姿势，认真的读书过程，老师一定要给大家点赞。大家有没有读书收获，泼水节是哪里的节日？

生：（齐）傣族。

师：听说过傣族吗？告诉你们，傣族是我们中国的一个少数民族。每个少数民族都有自己独特的习俗，比如傣族有一个非常重要的节日——泼水节。在过泼水节的时候，还要用到很多独特的物品。你们认识吗？（出示象脚鼓、银碗、柏树枝、凤凰花四幅图片）

生：第一个像杯子。

师：一个“像”字表示你不大确定。谁有不同的想法？

生：是象脚鼓。

师：你从哪里看出这不是杯子，而是象脚鼓？

生：因为杯子没有那个绸带。

师：很有道理，你们看，这是个乐器，最上面是鼓面，旁边挂着绸带。它的形状像什么？

生：大象的腿。

师：难怪傣族人民称它为象脚鼓。配着象脚鼓的鼓点，傣族人民还会跳起一种独特的舞蹈，叫孔雀舞。第二个物品是杯子家族的成员了，是什么？

生：碗。

师：傣族的碗，有什么特别之处？

生：是银碗。

师：在傣族，银是一种象征纯洁的金属，所以家家户户都会尽量用银制成各种生活用品。一到泼水节的时候就拿来用。银质的碗叫银碗。银质的杯子就是——

生：（齐）银杯。

（按照这样的方式认识“银勺”“银手镯”“银项链”“银簪子”等银器和银饰）

师：第三个呢？

生：柏树枝。

师：是吗？你怎么认出来的？

生：因为柏树的枝一年四季都是

绿色的。

师：对呀，在哪篇课文里学过？

生：（齐）《树之歌》。

师：松柏四季常青，是吉祥树。最后那个植物又是什么？

生：（一起大声喊）凤凰花。

师：你们为什么这么确定？

生：因为课文里说的是火红火红

的凤凰花。

师：凤凰花在你们的召唤下，打开了自己的花瓣。齐读。

生：（齐）火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

三、首尾连读，发现泼水之秘

师：凤凰花一年只开一次。泼水节在每年的四五月份，一年也只有一次。这就是课文中的一个词语，叫什么？

生：（抢答）一年一度。

师：（故作神秘，抬起头）看，天上的月亮圆了，一年一度的什么节又到了？

生：（齐）中秋节。

师：（作倾听状）外面的鞭炮响了，一年一度的——

生：（大声接）春节又到了。

师：都学会了。注意了，我反过来说，一年一度的春节到了，小朋友们在干什么？

生：玩。

师：说话要完整。

生：一年一度的春节到了，小朋友们在玩。

师：谁能够说得更有年味儿？

生：一年一度的春节到了，小朋友们拿着鞭炮在外面玩。

师：还有吗？

生：一年一度的春节到了，小朋友们在包饺子。

师：新年旧年相交，有年味儿。

生：一年一度的春节到了，小朋友们在家里给老人拜年。

师：好孩子。每一年都有泼水节，课文里说，哪一年的泼水节最令人难忘呢？

生：（齐）1961年。

师：对呀，1961年在课文里连着出现了好几次呢。（出示课文第7、8自然段）

（生齐读）

师：为什么1961年的泼水节这么令人难忘？谁来了？

生：周恩来总理。

师：你知道周总理吗？

生：我去过周恩来总理的故居，所以我知道周恩来总理。

师：读万卷书，行万里路啊。你们知道周恩来总理是干什么的吗？

生：是过泼水节的。（听课老师发出笑声）

师：他是来和傣族人民一起过泼

水节的。那他还做了什么呢？

（生不出声）

师：看来小朋友真的不大了解，那听糖果老师介绍吧。（出示周总理的图片，并附周总理、周恩来总理、敬爱的周恩来总理的文字。）

师：周恩来总理是新中国的开国

元勋，伟大领袖。他一生工作勤奋，常常是从白天一直工作到晚上，又从晚上工作到白天，夜以继日地工作。即使他这么忙，只要他有一点点时间，都愿意和人民在一起，所以大家特别喜爱他，亲切地称他为周总理。（板贴：周总理）谁来亲切地读一读？

生：（很有感情）周总理。

师：真亲切，都带着笑容了。我们一起来呼唤周总理。

（生齐读）

师：人们不仅喜爱他，还非常尊敬他。读——

生：（齐读）敬爱的周恩来总理。

四、依图读文，喜迎泼水之宾

师：总理那么忙， 1961年的时候，

还特意赶去参加傣族人民的泼水节。人们可高兴了，为总理举行了盛大的欢迎仪式。这个仪式在课文的第几自然段？

生：第3自然段。

师：第3自然段是全文最长的一

个自然段，也是最难读的。糖果老师教给你们一个好方法，一句一句地讀。请你数一数这个自然段一共有几句话，然后一句一句把它读通读顺。

（学生按分句的方法自由练读第3自然段。老师表扬边数句子，边做符号的学生，指导大家学会不动笔墨不读书。）

师：这个自然段一共有4句话。开火车读。

（生开火车读第3自然段）

师：真棒！读完这个自然段，你的眼前仿佛出现了怎样的欢迎画面？

生：傣族人民敲起了象脚鼓。

生：他们还在地上撒满了凤凰花的花瓣。

生：我还看到有花炮升上天空，天上像开了花一样。

生：还有一条条龙船也划过来了。

师：除了看到这些画面，你还听到什么了？

生：我听到了人们在欢呼：“周总理来了。”

师：周总理来了，人们在欢呼，你的声音还不够激动。

生：（比刚才激动了一点）周总理来了！

生：（声音更响了）周总理来了！

师：你很激动。

生：（挥手大喊）周总理来了！你们快看啊！（听课老师鼓掌）

师：你们的欢呼声把糖果老师带到了那个欢迎的场景。老师决定用一组词语把这个场景记录下来。（出示）

一条条龙船、一串串花炮、一（   ）花瓣、一（   ）欢呼

（生齐读前两个词语）

生：一片片花瓣。

师：最难的是最后那个，谁会填？

生：一声声欢呼。

师：可以。

生：一片片欢呼。

师：大家的欢呼声都连成一片了。

生：一串串欢呼。

师：为什么你用一串串欢呼？

生：人们一个接着一个欢呼，欢呼声都串起来了。

师：你们看，他从一串串花炮想到了一串串欢呼。这个答案糖果老师都没有想到，为你点赞。

师：把小朋友们说的这些都填进去，就组成了一幅盛大的欢迎场景。（板书：欢迎）周总理来了！（出示课本中的插图）图片中谁是周总理呀？到文章中去找線索。

生：图片当中的这个人就是周总理。（手指插图中的周总理）

师：说说你的理由。

生：因为课文中说周总理走到人群中，他就站在人群的当中。

师：你从位置判断出来的。谁补充？

生：周总理身上穿着白色对襟衣褂，头上包着一条水红色头巾。

师：这是周总理的打扮。

师：总理白褂上的纽扣和我们的纽扣不一样。

生：它是一个圆弧形，上面有个球，然后扣在上面。

师：你观察得很仔细。这是一个中式纽扣，一般我们会把中式的比较单薄、比较长的衣服称为“褂”。这个纽扣正好在胸前的正中，这件衣服就叫“对襟衣褂”。

师：除了打扮，还有吗？

生：总理笑容满面地来到人群中。

师：谁笑得最灿烂，那个人就是周总理。这个同学不看打扮、不看位置，而是看表情。还有没有补充？

生：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水。

师：这是周总理的什么描写？

生：动作描写。

师：对，我们还可以观察总理的动作，通过这个动作我们就知道图片中的这个人是周总理。我做一个动作，你们猜这是哪个字。（师做端、蘸的动作，生回答。）

师：非常棒，这就是总理做的动作。这句话里还有一个多音字，这个字是什么？

生：（齐）盛。

师：在这里，它读作——

生：（齐）读“chéng”。

师：组成词语——

生：（齐）盛满清水。

师：谁能换一个字？

生：这个碗里装满了水。

师：对，盛满清水就是装满清水。那么，谁知道它的另外一个读音？

生：读“shèng”。

师：是啊，周总理和傣族人民在欢度泼水节的时候，正是什么花盛开的时候？

生：正是凤凰花盛开的时候。

师：凤凰花盛开，我们的总理就和傣族人民一起泼水。（板书：泼水）

师：本课的课后有两个多音字，一个多音字是“盛”，另外一个多音字藏在这两句话当中。（出示）

1.为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

2.他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（男女生读）

师：第二句写的是总理和傣族人民在一起跳舞。（板书：跳舞）这个多音字大家都读准啦。在这两句话当中，这个多音字组的词语是“铺地毯”，可是糖果老师睁大眼睛反复看这两句话，当中的地毯好像长得不大一样啊，同学们发现了吗？

生：第二个加了双引号。

师：为什么要加个双引号呢？

生：因为凤凰花铺成的地毯不是真的，地毯是假的，所以要用引号。

师：那为什么第一句没有用引号呢？

生：因为第一个句子里有“好像”，所以可以不用加引号。

师：对呀，读书就要这样一边读，一边发现，一边思考。“铺”是一个多音字，另外一个读音怎么读？组成什么词语？

生：读“pù”，铺子。

师：注意啦，糖果老师现在变成了银铺老板娘。泼水节马上就要到了，你们到我的银铺里来买什么？

生：我买一个银杯。

生：我买个银勺。

师：有没有谁准备让自己变得更漂亮，买个银饰呢？

生：那我就买银镯。

生：我买个银簪。

师：你的手上已经戴了漂亮的花绳子啦，再戴个银簪把自己的头发扎起来就更漂亮了。戴上这些东西，我们一起和周总理去欢度1961年的泼水节了。

（生齐读描写总理泼水、跳舞的两个句子）

师：清清的水泼在我们的身上，我

们可开心了。在傣族的泼水节上，水就是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多。谁会填？（出示）

的水

生：幸福的水。

（教师请学生关注课文，学生还说这是开心的水、欢乐的水、清清的水、健康长寿的水、祝福的水。）

师：一起读出我们的心声。

（生再次齐读课文第7、8自然段）

五、抽读字词，难忘泼水之得

师：今天我们抓住傣族特有的物

品，（板贴：银碗、象脚鼓、柏树枝、凤凰花）和周总理一起度过了1961年的泼水节。大家回去可以借助这四个关键词说一说：你记住了哪些画面？周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的？

师：火红火红的凤凰花开了，大家的识字时间又到了，敢不敢接受凤凰花的挑战？好，做好准备。（出示带有生字的凤凰花）

第一朵凤凰花盛开。（师出示驶、泼、敲、踩。生开火车读生字，并相机理解“健康长寿”。）

师：我们一般会把“健康长寿”作为祝福送给爷爷奶奶、外公外婆。傣族还有一种特殊的植物也可以送给他们，表示“健康长寿”的意思。

生：柏树枝。

师：为什么要送柏树枝啊？

生：因为柏树枝就有长命百岁的

意思。

师：大家听课真认真，糖果老师就把这朵盛开的凤凰花送给你们。下节课记得带上凤凰花继续欢度1961年的泼水节哦！

（作者单位：江苏常州市华润小学）

责任编辑 张 茹